九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中測(cè)試課件 新人教版 (45)(1)

1、22.* 扁鵲見(jiàn)蔡桓公扁鵲見(jiàn)蔡桓公第六單元導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課鄭人買履鄭人買履守株待兔守株待兔你們知道你們知道“守株待兔守株待兔”“”“鄭人買履鄭人買履”這些詞語(yǔ)出自哪里嗎？這些詞語(yǔ)出自哪里嗎？韓非子韓非子導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. .識(shí)記、理解文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義識(shí)記、理解文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義 和用法。（重點(diǎn)）和用法。（重點(diǎn)）2. .掌握按時(shí)間順序敘述故事的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)掌握按時(shí)間順序敘述故事的寫(xiě)法，學(xué)會(huì) 用對(duì)比的手法刻畫(huà)人用對(duì)比的手法刻畫(huà)人 物形象。（難點(diǎn)）物形象。（難點(diǎn)）3. .認(rèn)識(shí)諱疾忌醫(yī)的嚴(yán)重危害，理解防微杜認(rèn)識(shí)諱疾忌醫(yī)的嚴(yán)重危害，理解防微杜

2、 漸的重要意義。漸的重要意義。講授新課講授新課走近作者走近作者 韓非，韓非，戰(zhàn)國(guó)末期思想家戰(zhàn)國(guó)末期思想家，先秦，先秦法家學(xué)說(shuō)集大成者。法家學(xué)說(shuō)集大成者。其散文長(zhǎng)于推論事理，詞鋒犀利，其散文長(zhǎng)于推論事理，詞鋒犀利，剖析入微，善用寓言說(shuō)明問(wèn)題。剖析入微，善用寓言說(shuō)明問(wèn)題。 與孟子、莊子和荀子，并稱戰(zhàn)與孟子、莊子和荀子，并稱戰(zhàn)國(guó)散文四大家。國(guó)散文四大家。講授新課講授新課字詞梳理字詞梳理1.找出下列句中的通假字并解釋。 扁鵲望桓侯而扁鵲望桓侯而還還走走( (“還還”通通“旋旋”，回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)，回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)) ) 疾在腠理，疾在腠理，湯湯熨之所及也（熨之所及也（“湯湯”通通“燙燙”，用熱水焐用熱水焐） 在腸

3、胃，火在腸胃，火齊齊之所及也（之所及也（“齊齊”通通“劑劑”，藥劑藥劑）講授新課講授新課字詞梳理字詞梳理2.一詞多義。1）之桓侯故使人問(wèn)桓侯故使人問(wèn)之之（代詞。指扁鵲代詞。指扁鵲）君君之之病在肌膚病在肌膚/ /君君之之病在腸胃（病在腸胃（助詞。的助詞。的）醫(yī)醫(yī)之之好治不病以為功（好治不病以為功（助詞?？刹蛔g，介于主謂之助詞?？刹蛔g，介于主謂之 間，取消句子的獨(dú)立性間，取消句子的獨(dú)立性）2）以醫(yī)之好治不病醫(yī)之好治不病以以為功（為功（介詞，把介詞，把）臣是臣是以以無(wú)請(qǐng)也（無(wú)請(qǐng)也（因?yàn)椋捎谝驗(yàn)?，由于）講授新課講授新課疏通文義疏通文義 扁鵲扁鵲見(jiàn)見(jiàn)蔡桓公，立有蔡桓公，立有間間，扁鵲曰：，扁鵲曰：“君

4、有君有疾疾在在腠腠理理，不治，不治將將恐恐深深。”桓侯曰：桓侯曰：“寡人寡人無(wú)疾。無(wú)疾?！北怡o出，扁鵲出，桓公曰：桓公曰：“醫(yī)醫(yī)之之好治不病好治不病以以（之）（之）為為功。功?！本泳邮?，扁十日，扁鵲鵲復(fù)復(fù)見(jiàn)，曰：見(jiàn)，曰：“君之君之病病在肌膚，不治將在肌膚，不治將益益深。深?！?桓侯桓侯不不應(yīng)應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)，曰：。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?yīng)。扁鵲桓侯又不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。出，桓侯又不悅。拜見(jiàn)拜見(jiàn)一會(huì)兒一會(huì)兒小病小病要要厲害厲害我我無(wú)義無(wú)義沒(méi)病的人沒(méi)病的人把把作為作為停留停留又又重病

5、重病更加更加答應(yīng)、理睬答應(yīng)、理睬皮膚紋理皮膚紋理講授新課講授新課疏通文義疏通文義居十日，扁鵲居十日，扁鵲望望桓侯而桓侯而還走還走。桓侯。桓侯故故使人問(wèn)之，扁鵲曰：使人問(wèn)之，扁鵲曰：“疾在腠理，疾在腠理，湯熨湯熨之所之所及及也；在肌膚，針石之所及也；也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，在腸胃，火火齊齊之所及也；在骨髓，司命之所之所及也；在骨髓，司命之所屬屬，無(wú)，無(wú)奈何奈何也。也。今在骨髓，臣是以無(wú)今在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)請(qǐng)也。也。”居五日，桓侯體痛，居五日，桓侯體痛，使使人人索索扁扁鵲，已逃秦矣。桓侯鵲，已逃秦矣?；负钏焖焖?。死。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)同同“旋旋”，掉轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)跑跑故意故意同同“燙燙”，用熱水

6、焐，用熱水焐達(dá)到達(dá)到同同“劑劑”，藥劑，藥劑管管詢問(wèn)詢問(wèn)派派尋找尋找于是，就于是，就講授新課講授新課1.課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？整體感知整體感知時(shí)間順序。時(shí)間順序。2.扁鵲說(shuō)了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴(yán)重?君有疾在君有疾在腠理腠理，不治將，不治將恐深恐深。君之病在君之病在肌膚肌膚，不治將，不治將益深益深。君之病在君之病在腸胃腸胃，不治將，不治將益深益深。今在今在骨髓骨髓，臣是以，臣是以無(wú)請(qǐng)無(wú)請(qǐng)也。也。講授新課講授新課內(nèi)容探究?jī)?nèi)容探究1.完成表格扁扁 鵲鵲桓侯桓侯見(jiàn)面時(shí)間見(jiàn)面時(shí)間觀察過(guò)程觀察過(guò)程明斷病情明斷病情預(yù)言后果預(yù)言后果行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)（進(jìn)見(jiàn)）（進(jìn)見(jiàn)）一見(jiàn)一見(jiàn)立有

7、間立有間疾在腠理疾在腠理將恐深將恐深寡人無(wú)疾，寡人無(wú)疾，醫(yī)之好治醫(yī)之好治不病以為功不病以為功（居十日）（居十日）二見(jiàn)二見(jiàn)復(fù)見(jiàn)復(fù)見(jiàn)病在肌膚病在肌膚將益深將益深不應(yīng)，不悅不應(yīng)，不悅（居十日）（居十日）三見(jiàn)三見(jiàn)復(fù)見(jiàn)復(fù)見(jiàn)病在腸胃病在腸胃將益深將益深又不應(yīng)，又不應(yīng)，又不悅又不悅（居十日）（居十日）四見(jiàn)四見(jiàn)望而還走望而還走在骨髓在骨髓無(wú)奈何無(wú)奈何使人問(wèn)使人問(wèn)（居五日）（居五日）已逃秦已逃秦索扁鵲，索扁鵲，遂死遂死講授新課講授新課主題探究主題探究1）這則故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?它告誡人們：它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批不能拒絕批評(píng)幫助評(píng)幫助。2）由這則故事歸結(jié)的成語(yǔ)是什么，

8、其比喻義是什么？諱疾忌醫(yī)諱疾忌醫(yī)。比喻怕人。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤批評(píng)而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。講授新課講授新課寫(xiě)法探究寫(xiě)法探究 本文用本文用簡(jiǎn)潔、傳神簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)刻畫(huà)了扁鵲和蔡桓公兩個(gè)的描寫(xiě)刻畫(huà)了扁鵲和蔡桓公兩個(gè)人物。首先扁鵲三次進(jìn)見(jiàn)蔡桓公都指出了他的病情正在人物。首先扁鵲三次進(jìn)見(jiàn)蔡桓公都指出了他的病情正在逐漸加重，而蔡桓公從開(kāi)始的逐漸加重，而蔡桓公從開(kāi)始的“寡人無(wú)疾寡人無(wú)疾”到到“不應(yīng)不應(yīng)”又到后來(lái)的又到后來(lái)的“不悅不悅”，充分體現(xiàn)了他諱疾忌醫(yī)的嚴(yán)重程，充分體現(xiàn)了他諱疾忌醫(yī)的嚴(yán)重程度。而扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)已知他無(wú)藥可救，便度。而扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)已知他無(wú)藥可救，便

9、“望桓侯而還走望桓侯而還走”。作者這一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使扁鵲的。作者這一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使扁鵲的耐心規(guī)勸和桓公的固執(zhí)形成了鮮明的對(duì)比，更增強(qiáng)了文耐心規(guī)勸和桓公的固執(zhí)形成了鮮明的對(duì)比，更增強(qiáng)了文章說(shuō)理的生動(dòng)性，從而使文章更易于被人所理解和接受。章說(shuō)理的生動(dòng)性，從而使文章更易于被人所理解和接受。本文中多處對(duì)扁鵲和蔡桓公的語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作進(jìn)行了描寫(xiě)，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？病病諱疾忌醫(yī)諱疾忌醫(yī)日益惡化日益惡化最終身亡最終身亡 缺點(diǎn)缺點(diǎn)錯(cuò)誤錯(cuò)誤不聽(tīng)勸告不聽(tīng)勸告要防微杜漸，及時(shí)醫(yī)治。要防微杜漸，及時(shí)醫(yī)治。 越陷越深越陷越深要正視問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。要正視問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。 鑄成大錯(cuò)鑄成大錯(cuò) 要接受批評(píng)幫助和忠告。要接受批評(píng)幫助和忠告。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂小結(jié)時(shí)間順序時(shí)間順序在腠理（湯熨）諷刺醫(yī)生在腠理（湯熨）諷刺醫(yī)生在肌膚（針石）不應(yīng)不悅在肌膚（針石）不應(yīng)不悅在腸胃（火齊）不應(yīng)不悅在腸胃（火齊）不應(yīng)不悅在骨髓（無(wú)法醫(yī)治）故使人問(wèn)在骨髓（無(wú)法醫(yī)治）故使人問(wèn)桓侯體痛（逃逸）索扁鵲桓侯體痛（逃逸）索扁鵲死因：諱疾忌醫(yī)死因：諱疾忌醫(yī)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)