大班語言教學(xué)反思

1、大班語言教學(xué)反思（一）在主課題的引領(lǐng)下，針對文學(xué)活動組織中班級人數(shù)較多， 幼兒自 由探索、自主建構(gòu)的空間很小的狀況，我確定以中班散文詩捉迷藏 為研究課，力圖打破傳統(tǒng)的散文教學(xué)方法，將 自主”這一理念貫于整 個活動中?，F(xiàn)就此活動進(jìn)行反思。我覺得所有能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主的學(xué) 習(xí)。因此，教學(xué)活動中我注重凸現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的自主 性。如，在第一個環(huán)節(jié)中通過讓幼兒回憶 捉迷藏”的游戲，來喚醒孩 子的已有經(jīng)驗，為理解散文詩奠定基礎(chǔ)。接著出示美麗的背景圖，讓 幼兒猜：太陽和顏色們來到這美麗的地方， 它們會怎么玩捉迷藏的游 戲呢？誰找，誰躲？躲在哪里呢？在這里，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個遐

2、想的 空間，鼓勵他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。在欣賞散文 這一環(huán)節(jié)，通過讓幼兒學(xué)一學(xué)一一顏色們是怎樣躲的？讀一讀 一一你 喜歡這首散文詩嗎？你喜歡它的哪一句？用散文中的句子來讀一讀。 說一說一一其他顏色寶寶也想來玩捉迷藏，它們會是誰呢？又會躲在 哪里？讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，把自己所看到的、所知道的知識，在想 像的過程中大膽表達(dá)出來。在這個過程中，幼兒不僅欣賞理解了散文 詩，而且還掌握了 “X色躲在XX里”這一句式，并將它內(nèi)化為自己的 知識經(jīng)驗。雖然在整個活動中，我有以幼兒為主體的意識，也自認(rèn)為給幼兒 創(chuàng)設(shè)了一定的自主學(xué)習(xí)的空間，活動中有親切的交流，有啟發(fā)式的提 問，有相互間的討論，但總

3、覺得師幼之間的互動還不夠，特別是在與 孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，如何對幼兒的反饋進(jìn)行回應(yīng)，如何幫助孩子 更好地提升語言，值得我去思考。另外在散文活動中，我覺得讓幼兒 欣賞兩三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內(nèi)容， 感受語言的美。但如 果欣賞的遍數(shù)多了，教的痕跡顯得重了，又會影響幼兒自主性的發(fā)揮。 那么用什么樣的方法，才能讓幼兒更好地體味散文詩中語言和文字所 表現(xiàn)的韻味？這些都是我迫切想解決的問題。大班語言教學(xué)反思（二）本周是關(guān)于秋天多美好主題的內(nèi)容，我選擇了散文詩落葉 這個集體教學(xué)活動進(jìn)行了分析與反思。描寫秋天的詩歌很多，說它的絢麗多彩、夸它的碩果累累。落葉描寫了秋天里典型的積極特征，它以優(yōu)美、委婉、

4、擬人、比喻、 貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境，展現(xiàn)了落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情 感，也從中學(xué)習(xí)了樹葉飄落的自然現(xiàn)象，既有畫面的絢麗多彩，又有 詩的靈魂，字里行間跳動著一種 秋”的氣息。這篇散文詩不同于一般 的敘事散文，它有一種引人入勝的情節(jié)，刻畫了小動物們的可愛鮮明 形象，建構(gòu)了一幅有聲有色的秋景圖，符合大班幼兒的年齡特點，跟 容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感共鳴。幼兒在欣 賞和理解的過程中，也學(xué)到了一些自然知識，大班幼兒已經(jīng)積累的生 活經(jīng)驗，有了初步的理解、表達(dá)能力合情感體驗，這篇散文詩能給孩 子以沒的陶冶和享受。整個活動中

5、我都是緊緊圍繞重點理解散文詩內(nèi)容來展開的，通過傾聽、提問、討論、觀察圖片等形式，讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu) 美意境；在難點仿編突破上用了幾個啟發(fā)式的提問樹葉還會飄落到哪里？ "袋被誰看見，怎么過來，把它當(dāng)作什么呢？”幼兒通過互相討論和交流進(jìn)行仿編。以下是我的幾點反思：1、活動前做了充分的準(zhǔn)備，包括前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備，讓孩子在周 末的時候去公園收集落葉，通過觀察樹葉、認(rèn)識常綠樹和落葉樹、探 討為什么會落葉”等前期經(jīng)驗的鋪墊。2、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。 幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。3、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問， 踴躍釋

6、疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句 你提的真好！” 大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一句 大家說的真好！ ”進(jìn)一步提高了幼 兒釋疑的興趣。4、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小 組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機(jī)會，他們說 話的愿望得到了滿足。5 .綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用 繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。6、在在此次活動開展中，孩子們興趣充足?；顒又羞\(yùn)用音樂烘 托，更能讓幼兒身臨其境。但活動過后我想如果能運(yùn)用圖譜，把動物做成圖示，展示出來，幼兒能更容易理解散文詩的內(nèi)容，有助于他們 學(xué)念詩歌，這樣活動的

7、效果可能會更好。大班語言教學(xué)反思（三）此課在授完，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思如下：一、教學(xué)基本功從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范， 這一點，在平時的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累， 多看一些好的課 堂實錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明 了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要因為 為了讓幼兒跟上自己的說話速度， 而故意拖長音，這不利于幼兒語言 的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。二、教學(xué)環(huán)節(jié)首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作 品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好 地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是

8、經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流 后，覺得，在導(dǎo)入時，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾 亂幼兒的視線。可以變換成其他的導(dǎo)入，效果會更好。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給 孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩 子怎么說，怎么引導(dǎo)。讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。三、學(xué)生表現(xiàn)這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了， 在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上， 我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去思考去討論。 對孩子進(jìn)行有 效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來。課堂氣 氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗