學校心理健康教育實施方案

1、學校心理健康教育實施方案文檔僅供參考XX學校心理健康教育實施方案一、指導思想中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定 中明確指出，要"加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的 意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。"中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā) 展對人的素質(zhì)要求的需要。中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生 理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好 的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活 動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施面向 21世紀教育振興 行動計劃，落實"跨世紀

2、素質(zhì)教育工程 培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才 的重要環(huán)節(jié)。心理素質(zhì)是學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心與基礎，學生的一切 發(fā)展都是在此基礎上來展開的。心理素質(zhì)的發(fā)展"既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是全面素質(zhì)教育的歸宿 "。加強中小學心理健康教育，是適應 21世紀競爭日趨激烈，培 養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計 的專門人才的必然要求，也是針對當前中國中小學生存在的心理素 質(zhì)方面的弱點，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實 需要。為了貫徹中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì) 教育的決定精神，進一步推動和指導各地開展好中小學心理健康 教育，教育部下發(fā)了關于加強中小學心理

3、健康教育的若干意 見，對開展心理健康教育工作的目的任務、實施途徑、基本原 則、組織領導等提出了要求。同時，根據(jù)宣漢縣教育局關于進一文檔僅供參考步加強學校心理健康教育工作的通知(宣教辦 94號)特制定此 教育實施方案。二、心理健康教育的內(nèi)容心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德 育和學生管理工作緊密結(jié)合。各處室、各科任老師特別是教導處、 政教處、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意 識，能夠掌握一些基本的學校心理輔導的理論與方法，同時也能自 覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質(zhì)的載體。共青 團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應該為提高學生心 理健康

4、水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創(chuàng)設文明健康的校園氛 圍。還應向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長的配合，共同關 心學生的心理健康教育。 具體詳見每年的XX學校心理健康教育 計劃。三、實施原則(1)根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地 實施教育。(2)面向全體學生，經(jīng)過普遍開展教育活動，使學生對心理 健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。(3)關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式 的教育和輔導，提高她們的心理健康水平。(4)以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。要把教 師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與 有機結(jié)合起來文檔僅供參考四、學

5、校心理健康教育的主要途徑心理健康教育的主要途徑，學校心理輔導的基本工作取向是： 工作目標上以發(fā)展性輔導為主、治療性輔導為輔，方式上以團體輔 導為主、個別輔導為輔，心理結(jié)構(gòu)上知行結(jié)合，以行為主。第一、開設心理輔導活動課這是為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，要列入教學 計劃之中。其特點在于：形式上以學生活動為主，內(nèi)容選取上充分 適合學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目 的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)地安排設計的。經(jīng)過這 一途徑開展心理輔導的好處是：在專門組織的活動中能夠?qū)W生的 認知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響；學生活 動，有利于發(fā)揮自己的主動性；以

6、教學班為活動單位便于組織管 理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益；將心理輔導列入課 程，也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證，因此比較正 規(guī)。學生接受輔導的面廣，有利于整體提高。第二、個別輔導個別輔導是輔導教師經(jīng)過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專 業(yè)助人活動，比較常見的方式有心理咨詢、熱線電話、知心姐姐信 箱、家訪、個案研究等。個案研究是針對個別學生（一般是一些特 殊學生包括資質(zhì)優(yōu)異學生、情緒困擾學生、行為偏差學生、家庭處 境不利的學生等）實施的一種比較深入的、持續(xù)時間較長的個別輔 導方式。它要求廣泛地收集資料，客觀地分析問題的性質(zhì)與成因， 依據(jù)診斷的結(jié)果，擬定輔導方案，以協(xié)助學生解決問

7、題。由于心理文檔僅供參考輔導的精髓在于個別化對待，因此能夠說個別輔導是一種不可替代 的輔導方式。一所學校在開展心理輔導時無論以什么途徑為主，如 果不以個別輔導相配合，則其輔導工作都是不完整的。第三、團體輔導小組輔導也稱團體咨詢（心理興趣活動小組），是一組學生在 輔導教師指導下討論訓練并有效地處理她們面臨的共同問題。小組 人數(shù)少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級、同年齡學 生，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導適用條件是：學生的 心理問題與人際交往有關，且小組成員愿意在團體中探討她們的問 題。一個小組一般要活動十多次，每次時間為一課時。小組輔導兼 有班級輔導與個別輔導的優(yōu)點，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦磔o導方 式。小組由學生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作 負責的同學當組長，每學期活動七八次，有較好的效果。應該強調(diào) 指出的是，組織學生參加各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條 重要途徑。第四、結(jié)合班級、團體活動開展心理輔導在班主任、心理輔導教師和各科教師的協(xié)同努力中，經(jīng)過班級 活動、團隊活動、團體心理輔導等活動，使團體成長為學習型組 織，使團體的每個人在團體成長的過程中成長；結(jié)合班會活動