重基礎(chǔ)強技能,確保3+4無縫銜接

1、重基礎(chǔ)強技能，確保3+4 無縫銜接-3+4 物聯(lián)網(wǎng)試點項目建設(shè)總結(jié)報告為探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，加快推進江都職業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)，依據(jù)江蘇省教育廳關(guān)于組織申報2012 年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點項目的通知（蘇教高20125 號）， 2014 年，我校中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與淮陰師范學(xué)院本科物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對接，采用3+4 分段培養(yǎng)模式，開展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點。為有效落實“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點項目”的各項工作，加強對試點工作的組織領(lǐng)導(dǎo)， 我校和本科院校成立了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了 3+4 聯(lián)網(wǎng)試點項目聯(lián)席會議制度。堅持以立德樹人為根本，培養(yǎng)德、智、體、美、勞

2、全面發(fā)展、具備計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子電工基礎(chǔ)知識、較扎實的文化課功底和相關(guān)技能水平、為后續(xù)本科專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供有力保障的人才。一、加強項目領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任學(xué)校將 3+4 項目列為“一把手工程”，專門成立了3+4 項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手校長任組長，分管教學(xué)校長任副組長，電子信息工程系主任為項目具體操作牽頭人，加強項目實施指導(dǎo)與監(jiān)督。主要負責(zé)審定與試點項目相關(guān)的人才培養(yǎng)方案、轉(zhuǎn)段考核方案，決策試點項目招生、學(xué)生管理、教師培訓(xùn)、合作培養(yǎng)等重要事項，協(xié)調(diào)處理實施過程中出現(xiàn)的問題等。領(lǐng)導(dǎo)小組實行定期會商制度，由各試點院校輪流牽頭，每學(xué)期至少組織一次聯(lián)席會議，討論和解決項目推進過程中存在的問題，努力實現(xiàn)人才培

3、養(yǎng)的有機銜接。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組。工作小組負責(zé)制定專業(yè)培養(yǎng)方案與轉(zhuǎn)段考核方案并實施，指導(dǎo)開展課程建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)研究與改革和實踐基地建設(shè)等，負責(zé)日常教學(xué)運行管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等。二、中職本科聯(lián)動，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案堅持中職教育高等教育銜接培養(yǎng)的原則，我校與淮陰師范學(xué)院雙方積極開展試點項目的組織與推動，共同研討制定試點項目的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建與開發(fā)課程體系的，組織實施教學(xué)，培養(yǎng)培訓(xùn)師資等。參照綜合高中的教學(xué)模式，將高中文化基礎(chǔ)課程和中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程嵌入到本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，突出文化基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和基本技能培養(yǎng)，注重專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、實踐能

4、力、創(chuàng)新能力與可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)的連續(xù)性、銜接性和貫通性。我校成立了項目教學(xué)團隊，并定期開展項目教育教學(xué)研討活動，在運行中不斷完善。三、科學(xué)設(shè)置課程，中職本科無縫銜接我校與淮陰師范學(xué)院積極開展試點項目，建立了由專業(yè)負責(zé)人、骨干教師、行業(yè)專家和外聘教師組成的專業(yè)建設(shè)工作團隊，深入企業(yè)，開展調(diào)研分析，確定了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)運行和數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計、網(wǎng)站管理與維護、網(wǎng)絡(luò)營銷等為本專業(yè)的職業(yè)崗位, 優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標 , 共同研討制定試點項目的人才培養(yǎng)方案、課程體系的構(gòu)建與開發(fā)等，搭建應(yīng)用型人才成長立交橋。本著重基礎(chǔ)，強技能，全面提升綜合素質(zhì)思路，通過統(tǒng)

5、籌制定對口專業(yè)理論知識課程和技能訓(xùn)練課程銜接貫通教學(xué)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)高級技能人才。中職階段人才培養(yǎng)方案包括通識通修平臺課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)模塊課程、集中實踐環(huán)節(jié)等模塊。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過充分討論，參照綜合高中要求，文化課應(yīng)以普通高中教材為“藍本”，以江蘇省學(xué)測為目標，要求文化課教師將普高教材內(nèi)容有機融入到職高教學(xué)中，形成我校特色的 “3+4”文化課教材體系。 課程設(shè)置提高了語文、 數(shù)學(xué)、英語、物理等基礎(chǔ)課基礎(chǔ)比重，強化物理課中電學(xué)部分教學(xué)。確定計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機組裝與維護、CAD工程制圖、綜合布線技術(shù)、PS圖像處理、 Flash動畫設(shè)計與制作、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等為專業(yè)平臺課，

6、將網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用專業(yè)模塊課程 ,參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，建立了基于崗位的系列課程體系。各類課程學(xué)時數(shù)和學(xué)分數(shù)統(tǒng)計課程類別學(xué)分數(shù)學(xué)分比例學(xué)時數(shù)學(xué)時比例通識通修平臺課程必修10449.17%185646.62%選修219.93%46411.66%學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程必修3717.49%59214.87%選修125.67%1964.92%專業(yè)模塊課程必修167.57%2887.23%選修00%00%集中實踐環(huán)節(jié)21.510.17%58514.69%合計211.5100%3981100%在課程設(shè)置方面，不但重視課程開設(shè)科學(xué)性，而且注重課程開設(shè)的銜接，不僅注重課程學(xué)期銜接，而

7、且注重課程中職和本科轉(zhuǎn)段銜接。在教學(xué)實施過程中，堅持重基礎(chǔ)強技能論思想，確保3+4 中職本科無縫銜接。1. 普職交流，強化文化基礎(chǔ)課教學(xué)為了讓 3+4 班的學(xué)生達到本科院校要求的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等水平，經(jīng)過同淮陰師范學(xué)院溝通，決定數(shù)學(xué)、物理采用普通高中教材，語文、英語采用對口高考教材，我校積極爭取教育局支持，與江都區(qū)丁溝中學(xué)、江都區(qū)育才中學(xué)等普通高中進行交流，在教學(xué)評價、師資配備、實訓(xùn)調(diào)度、技能考核等環(huán)節(jié)進行有效探索，實現(xiàn)與高級中學(xué)資源共享、研訓(xùn)聯(lián)動、優(yōu)勢互補。2. 加強實訓(xùn)基地建設(shè)，著力構(gòu)建提高學(xué)生實踐能力的平臺近年來，我校不斷加大校內(nèi)實驗、 實訓(xùn)基地的投入， 在原有的基礎(chǔ)上， 逐步增

8、加投資， 陸續(xù)新建和更新了物聯(lián)網(wǎng)實驗室( 綜合布線 )等 12 個專業(yè)實驗實訓(xùn)室，設(shè)備總值達 446 萬元，生均教學(xué)儀器設(shè)備值 12471 元。添置的設(shè)備配置合理，工程實用性較強，有較高的先進性，一流的實驗設(shè)備為提高學(xué)生的專業(yè)技能提供了有力的保障，所有課程均配備了相應(yīng)的實驗實訓(xùn)環(huán)境。目前，教學(xué)實驗開出率、自開率均達 100%。管理制度健全，執(zhí)行有效。序號實習(xí)場所名稱序號實習(xí)場所名稱1物聯(lián)網(wǎng) (綜合布線 )實驗室7模擬電路實驗室2網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室8動畫制作實驗室3軟件實訓(xùn)室9影視處理實驗室4CAD 繪圖實訓(xùn)室10平面設(shè)計實驗室5電子電工實訓(xùn)室11組裝與維修實驗室6計算機原理實驗室12電子商務(wù)實驗室計算

9、機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有其自身的特點，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，電信級、企業(yè)級、實驗室級的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備性能差異很大，企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試及維護，復(fù)雜程度高，要讓學(xué)生經(jīng)過完整的工程實踐，僅靠校內(nèi)實訓(xùn)基地顯然是不夠的。充分利用學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生在地區(qū) IT 行業(yè)擔(dān)當重要角色的有利條件，開發(fā)協(xié)作企業(yè)的人力和物質(zhì)資源，進一步加強了校外實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建了校企聯(lián)訓(xùn)的實訓(xùn)機制。先后已與江蘇阿尼信息技術(shù)有限公司、江蘇潤洲信息產(chǎn)業(yè)有限公司、中國電信股份有限公司揚州江都區(qū)分公司、揚州友邦科技有限公司、 揚州市江都區(qū)眾信科技服務(wù)公司、中國移動股份有限公司揚州江都區(qū)分公司等本地區(qū)的一批IT 龍頭企業(yè)建立良好的多形式的合作關(guān)系，

10、這批合作企業(yè)真正成為了我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)基地、師訓(xùn)基地、課程開發(fā)的咨詢基地；同時，我校也成為了這批企業(yè)的人才支援基地、員工培訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)基地。校外主要實訓(xùn)基地一覽表序號基地名稱序號基地名稱1南京申緯科技有限公司7揚州市江都區(qū)眾信科技服務(wù)公司2江蘇阿尼信息技術(shù)有限公司8揚州中安電子有限公司3江蘇潤洲信息產(chǎn)業(yè)有限公司9揚州騰達電子有限公司4中國電信股份有限公司揚州江都區(qū)10中國移動股份有限公司揚州江都區(qū)分公司分公司5上海皆悅文化影視傳媒有限公司11揚州市江都區(qū)點石廣告有限公司6揚州友邦科技有限公司12川奇光電科技 ( 揚州 ) 有限公司3. 強化技能，積極參加技能大賽過硬的專業(yè)技能是

11、促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展的制勝法寶。學(xué)校重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，將校內(nèi)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)作為提升技能水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐性課程在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和生產(chǎn)現(xiàn)場進行，推行“工學(xué)結(jié)合”、“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法，部分課程由企業(yè)技術(shù)人員在校外實訓(xùn)基地現(xiàn)場授課，真正融“教學(xué)做”為一體。學(xué)校實施“雙證書”制度，將職業(yè)資格認證考試、職業(yè)技能培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時必須取得的職業(yè)資格證書或崗位證書。物聯(lián)網(wǎng)14 班級全國等級考試計算機一級 B 過關(guān)率 100%。學(xué)校開展豐富多彩的課外科技活動和參加各類技能大賽，以賽促學(xué)，提高了學(xué)生專業(yè)技能。2015 年本專業(yè)參加技能大賽及獲獎情況一覽組別姓 名項目獎項備注學(xué)

12、生陳星宇2015年揚州市職業(yè)學(xué)校技能大賽制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試一等獎學(xué)生包裴健2015年揚州市職業(yè)學(xué)校技能大賽制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試一等獎學(xué)生陳星宇2015年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試待定12 月下旬參加省賽學(xué)生包裴健2015年揚州市狀元杯技能大賽網(wǎng)絡(luò)綜合布線待定12 月下旬參加省賽學(xué)生潘 驍2015年揚州市狀元杯技能大賽網(wǎng)絡(luò)綜合布線待定12 月下旬參加市賽學(xué)生劉天宇2015年揚州市狀元杯技能大賽網(wǎng)絡(luò)綜合布線待定12 月下旬參加市賽四、科學(xué)配備師資，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊3+4 建設(shè)試點項目是我校的一把手工程，學(xué)校專門成立銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手校長任組長，分管教學(xué)校長任副

13、組長，教務(wù)處確定一名專職副主任統(tǒng)籌3+4 建設(shè)試點項目開展，電子信息工程系主任為3+4 物聯(lián)網(wǎng)項目具體操作牽頭人。學(xué)校抽調(diào)優(yōu)秀教師組建3+4 物聯(lián)網(wǎng)班教學(xué)團隊，選聘普通高中調(diào)過來教師擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等文化基礎(chǔ)課教學(xué)，選聘技能大賽教練擔(dān)任計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)任教學(xué)。定期開展項目教育教學(xué)研討活動，不斷提高教學(xué)效果。從 3+4 物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)試點項目以來，學(xué)校始終把師資隊伍的建設(shè)放在十分重要的位置，專業(yè)內(nèi)涵不斷發(fā)展。學(xué)校注重做好幾個方面的工作：一是實施“教師素質(zhì)達標工程”。學(xué)校擬定了師資培訓(xùn)的優(yōu)惠政策，積極鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如教師參加對口專業(yè)的研究生學(xué)習(xí)，學(xué)校全額補貼學(xué)雜費用。二是組

14、織專業(yè)教師參加“四新”培訓(xùn)、省級骨干教師培訓(xùn)、國家級骨干教師培訓(xùn)、出國培訓(xùn)，更新專業(yè)知識和技能，提高實踐能力。三是實施“名師工程”，有目標地培養(yǎng)一批中青年骨干教師，擔(dān)當重擔(dān)，邊培養(yǎng)邊使用，力爭在短時間內(nèi)使他們成為在省、市內(nèi)具有一定知名度的名師，近兩年分別組織了“青年教師基本功競賽”、“青年教師形象技能大賽”及省市級“兩課”評比活動，使得青年教師有充分的鍛煉機會和展示自我的舞臺。四是鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，了解企業(yè)的用人需求，熟悉現(xiàn)代企業(yè)在管理、技術(shù)、工藝等方面的新動向。五是組織教師進行課改培訓(xùn)，并啟動本專業(yè)的課程改革。近二年，本專業(yè)參加省骨干教師培訓(xùn) 2 人，國家級專業(yè)帶頭人教師培訓(xùn) 1

15、人，國家級骨干教師培訓(xùn) 4 人、出國培訓(xùn) 1 人，企業(yè)鍛煉 30 人次，信息技術(shù)培訓(xùn) 17 人次，各級課程改革培訓(xùn) 51 人次。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)負責(zé)人陳秀祥，東南大學(xué)無線電工程系電子儀器及測量專業(yè)本科畢業(yè)，高級講師，電子信息專業(yè)工程師，從事本專業(yè)教學(xué) 12 年，具有 5 年企業(yè)工作經(jīng)歷，現(xiàn)被聘為江蘇阿尼信息技術(shù)有限公司技術(shù)顧問，熟悉本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。先后擔(dān)任過江都市智能儀器廠技術(shù)科長、江蘇電大江都學(xué)院實訓(xùn)處副主任、現(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任，先后被評為江蘇省電大優(yōu)秀教師、江蘇省電大首批青年骨干教師培養(yǎng)對象、江都市十佳知識分子候選人、江都市優(yōu)秀教育工作者， 2003 年被省教育廳和勞動廳聯(lián)合表

16、彰為江蘇省職業(yè)學(xué)校計算機技能競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。主持建設(shè)了江都電大網(wǎng)站，在全國縣級電大中遙遙領(lǐng)先。參與江都職教集團計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計。 7 篇篇論文在職業(yè)技術(shù)教育、管理信息系統(tǒng)、江西科技師范學(xué)院學(xué)報、大眾電腦報、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報等報刊雜志上發(fā)表，在揚州地區(qū)具有較高的知名度。本專業(yè)教師積極參與學(xué)校組織的各類教學(xué)研究活動，上公開課、研討課，積極參與課程改革研究。2011 年，孫輝老師在省“兩課”評比中榮獲一等獎，同時她的公開課被評為“示范課”。近年來有20 余篇計算機專業(yè)方面的論文在相關(guān)雜志上發(fā)表或獲獎。類型教師姓名專業(yè)負責(zé)人陳秀祥專任專業(yè)教師蔣孝輝專任專業(yè)教師趙錦江專任專業(yè)教師朱寶云專業(yè)教

17、師情況表非教師系列職業(yè)資格證書和年教師系列專業(yè)技術(shù)職學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書名齡職稱稱名稱及等稱及等級級49本科電子信息專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)管理師學(xué)士電子儀器測量高級教師（技師）工程師39研究生計算機網(wǎng)絡(luò)管理師碩士計算機科學(xué)與技術(shù)高級教師（技師）54本科物理高級講師維修電工（高級）55本科物理高級講師維修電工（高級）主要教科研成果7 篇論文在省級以上刊物上發(fā)表，指導(dǎo)學(xué)生獲江蘇省計算機技能大賽一等獎1次，揚州市江都區(qū)計算機專業(yè)帶頭人，主持區(qū)級課題一項，參與省級課題一項。3 篇論文在省級以上刊物上發(fā)表，江蘇省領(lǐng)軍人才；指導(dǎo)學(xué)生獲江蘇省計算機技能大賽一等獎 1 次；揚州市骨干“雙師型”教師。3 篇論文

18、在省級以上刊物發(fā)表；參與 1 項市級課題。3 篇論文在省級以上刊物發(fā)表；參與 1 項市級課題。非教師系列類型教師姓名年學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)教師系列專業(yè)技術(shù)職齡職稱稱名稱及等級專任專業(yè)教師周翔38研究生碩士計算機科學(xué)與技術(shù)高級教師專任專業(yè)教師王佃峰38研究生碩士計算機科學(xué)與技術(shù)中級教師專任專業(yè)教師張娟34研究生碩士計算機應(yīng)用中級專任專業(yè)教師孫輝33研究生碩士計算機應(yīng)用中級專任專業(yè)教師沈俊39本科學(xué)士電子與通信工程領(lǐng)域中級講師職業(yè)資格證書和執(zhí)業(yè)資格證書名 主要教科研成果稱及等級計算機網(wǎng)絡(luò)管理師3 篇論文在省級以上刊物上發(fā)表，揚州（技師）市骨干“雙師型”教師。計算機網(wǎng)絡(luò)管理師3 篇論文在省級以上刊物上發(fā)

19、表，揚州（技師）市骨干“雙師型”教師。計算機網(wǎng)絡(luò)管理員3 篇論文在省級以上刊物上發(fā)表，揚州（高級）市骨干“雙師型”教師。計算機網(wǎng)絡(luò)管理員3 篇論文在省級以上刊物上發(fā)表，揚州（高級）市骨干“雙師型”教師。3 篇論文在省級以上刊物上發(fā)表；主持計算機網(wǎng)絡(luò)管理員校級課題 1 項，參與市級課題1 項，揚（高級）州市骨干教師。非教師系列職業(yè)資格證書和年教師系列專業(yè)技術(shù)職類型教師姓名學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書名主要教科研成果齡職稱稱名稱及等稱及等級級3 篇論文在省級以上刊物上發(fā)表；主持專任專業(yè)教師孫俊36本科學(xué)士計算機科學(xué)與技術(shù)中級講師計算機網(wǎng)絡(luò)管理員1 項，揚校級課題 1 項，參與市級課題（高級）州市骨

20、干教師。38本科計算機網(wǎng)絡(luò)管理師4 篇論文在省級以上刊物發(fā)表；參與2專任專業(yè)教師張鵬學(xué)士計算機科學(xué)與技術(shù)中級講師工程師項市級課題。（技師）計算機網(wǎng)絡(luò)管理師專任專業(yè)教師劉劍36本科學(xué)士計算機科學(xué)與技術(shù)中級講師3 篇論文在省級及以上刊物上發(fā)表。（技師）專任專業(yè)教師錢根娣44本科學(xué)士物理高級講師計算機網(wǎng)絡(luò)管理師3 篇論文在省級以上刊物上發(fā)表。（技師）類型教師姓名專任專業(yè)教師全愛國專任專業(yè)教師何兵專任專業(yè)教師仇兆存專任專業(yè)教師郭宏剛年學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)教師系列齡職稱34本科學(xué)士計算機科學(xué)與技術(shù)中級講師37本科學(xué)士本科中級講師39本科學(xué)士計算機科學(xué)與技術(shù)中級講師37本科學(xué)士計算機科學(xué)與技術(shù)中級講師非教師系

21、列專業(yè)技術(shù)職稱名稱及等級職業(yè)資格證書和執(zhí)業(yè)資格證書名稱及等級計算機網(wǎng)絡(luò)管理員（高級）計算機網(wǎng)絡(luò)管理師（技師）計算機網(wǎng)絡(luò)管理員（高級）計算機網(wǎng)絡(luò)管理員（技師）主要教科研成果篇論文在省級以上刊物發(fā)表；揚州市職教新秀。篇論文在省級以上刊物發(fā)表；揚州市職教新秀。3 篇論文在省級以上刊物發(fā)表；揚州市職教新秀。3 篇論文在省級以上刊物發(fā)表；揚州市職教新秀。教師系列類型教師姓名年齡學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)職稱外聘專業(yè)教師鄧長鵬39本科碩士計算機科學(xué)與技術(shù)高級教師外聘專業(yè)教師陳劍41本科學(xué)士計算機科學(xué)與技術(shù)非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱名稱及等級高級工程師職業(yè)資格證書和執(zhí)業(yè)資格證書名稱及等級計算機網(wǎng)絡(luò)管理師（技師）計算機網(wǎng)絡(luò)

22、管理員（高級）主要教科研成果3 篇論文在省級刊物上發(fā)表。4 篇論文在省級刊物上發(fā)表。外聘專業(yè)教師張東明47本科學(xué)士計算機網(wǎng)絡(luò)管理師6 篇論文在省級刊物上發(fā)表，揚州市學(xué)計算機應(yīng)用及其教育高級科帶頭人。（技師）外聘專業(yè)教師徐健寧46本科學(xué)士電子應(yīng)用技術(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)管理師4 篇論文在省級刊物上發(fā)表，揚州市學(xué)高級科帶頭人。（技師）五、多維度教學(xué)監(jiān)控，嚴格教學(xué)制度1. 建立了中職學(xué)校、本科院校、教學(xué)系部三級教學(xué)監(jiān)控體系。教學(xué)系部檢查每一節(jié)課教學(xué)情況，校長室和教務(wù)處常年隨堂聽課，學(xué)校主動聯(lián)系教育局教研室和淮陰師范學(xué)院定期教學(xué)督導(dǎo)。通過隨機聽課、期中教學(xué)檢查、學(xué)生評教、教師座談等方式，對專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)

23、大綱執(zhí)行情況、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)生成績管理等進行評估和監(jiān)控，評估結(jié)果與監(jiān)控信息及時反饋。2. 形成嚴格的教學(xué)制度對語文、數(shù)學(xué)、外語、物理等文化基礎(chǔ)課，形成了日日清、周周練，月月考。月考課程統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。并通過橫向分析和縱向分析，及時向課任教師和家長反饋，強化后三分之一學(xué)生針對性輔導(dǎo)。對專業(yè)課采用理實一體化項目教學(xué)等方法，加強課程實驗、項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、考證訓(xùn)練。六、改革評價方式，過程考核與轉(zhuǎn)段考核并舉積極探索、總結(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的路徑與方法，圍繞技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體目標，重點推進“思想文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式改革，著力加強學(xué)生的思想文化基本素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)能力考核，探索推進思想文化素質(zhì)考核與職業(yè)技能考核的融通。堅持過程考核評價與綜合考核相結(jié)合的原則，建立全程化考核評價機制。綜合考核涵蓋過程考核評價與轉(zhuǎn)段考核兩部分。注重過程性考核評價，重點考核學(xué)生在校期間表現(xiàn)及各類主要課程、專業(yè)技能的掌握情況。對過程考核評價合格的學(xué)生進行轉(zhuǎn)段考核，主要考核學(xué)生的文化基礎(chǔ)。七、加強學(xué)生管理，營造奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍1. 精細化班級管理(1) 班主任工作有計劃有總結(jié)，班會課精心準備，教案規(guī)范，成效顯著。(2) 發(fā)揮班干和團干帶頭示范作業(yè)，班團工作有計劃有總結(jié)(3)