網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)研究

1、    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)研究    摘要：全面發(fā)展高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)用能力對(duì)他們今后的社會(huì)生活和跨文化交際具有十分重要的作用。本文探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相關(guān)特點(diǎn)，并有針對(duì)性的提出了提升學(xué)生語(yǔ)用能力的合理化建議。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，語(yǔ)用能力，跨文化交際基金項(xiàng)目：本文系黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2014年教學(xué)研究課題“基于言語(yǔ)行為理論的農(nóng)業(yè)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)實(shí)證研究”研究成果。隨著技術(shù)的進(jìn)步和國(guó)家重視程度的提高，高等院校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)方面的投入越來(lái)越多。通過(guò)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在技術(shù)工具的幫助下更好地掌握英語(yǔ)水平，使其具備跨文

2、化交流所需的語(yǔ)用能力。這是高等院校目前教學(xué)的一個(gè)新趨勢(shì)，引起了眾多教育工作者的關(guān)注。1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了大量的資源。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自身需要，從網(wǎng)絡(luò)中獲取電子書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)教育課件、學(xué)習(xí)軟件以及音頻、視頻等影音資料。與傳統(tǒng)英語(yǔ)資源不同，網(wǎng)絡(luò)資源可以通過(guò)多重感官刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)提供了豐富的渠道和方式，學(xué)生的選擇更加多樣化。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還具有公開(kāi)性和共享性的特點(diǎn)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)接入的條件下，可隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。目前，類(lèi)似于百度、谷歌之類(lèi)的搜索引擎可以幫助學(xué)生方便快捷地查找所需的英語(yǔ)資料，并

3、可以對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行篩選和自由組合。同時(shí)，學(xué)生還可以將自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解和看法發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)空間中，與其他學(xué)生和用戶(hù)進(jìn)行分享。1.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的靈活性和自主性通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和靈活性得到了保證。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了介質(zhì)的局限，突破了知識(shí)更新的滯后性；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在位置和時(shí)間上的限制，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入，可以隨時(shí)隨地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生在時(shí)間安排、內(nèi)容選擇以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)整方面都有了更高的靈活性，學(xué)生和教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)為語(yǔ)用能力的提升提供了保證。2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮帶來(lái)了日益廣泛的文化和技術(shù)的交流，

4、高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在求學(xué)期間和未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中也會(huì)面臨更多的國(guó)際間文化交流，這對(duì)他們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力提出了更高的要求。但是目前受到教學(xué)模式和語(yǔ)言環(huán)境的影響，我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)用能力培養(yǎng)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀，很多學(xué)生雖然考試成績(jī)較高，甚至獲得了較高等級(jí)的語(yǔ)言能力證書(shū)，但是對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用卻普遍較差。由于中國(guó)目前英語(yǔ)的運(yùn)用機(jī)會(huì)依然較少，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏一個(gè)良好的培養(yǎng)語(yǔ)用能力的環(huán)境。這使得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)成為了一個(gè)長(zhǎng)期困擾高等教育的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)恰巧能夠彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺陷。所以說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)用能力提升與培養(yǎng)的研究，有利于獲得高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力提升的思路與方法。2.1 網(wǎng)絡(luò)

5、環(huán)境下的語(yǔ)用意識(shí)提升受到國(guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境以及應(yīng)試教育的影響，高校傳統(tǒng)教學(xué)模式下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，除了留學(xué)生和外教，學(xué)生與英語(yǔ)母語(yǔ)人員的交流較少。由于缺乏實(shí)際語(yǔ)言交際的鍛煉與檢驗(yàn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)用能力的習(xí)得對(duì)成功跨文化交際的重要性往往認(rèn)識(shí)不夠，也常常意識(shí)不到自己語(yǔ)用能力的缺失。鑒于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具備交互性和共享性的優(yōu)勢(shì)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，下載和整理需要的網(wǎng)絡(luò)資源，利用多種形式，包括參加講座、觀看英文原版電影等，融入到原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)境之中，感受到英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要性。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展全

6、球范圍內(nèi)的跨國(guó)和跨文化的交流，在交流的過(guò)程中讓學(xué)生明白成功的跨文化交際，并不完全取決于外語(yǔ)詞匯量的積累和語(yǔ)法規(guī)則的識(shí)記，而是取決于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化環(huán)境的了解，以及在掌握大量詞匯下針對(duì)不同語(yǔ)境而運(yùn)用不同表達(dá)方式的能力。教師在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)揮語(yǔ)用學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使他們意識(shí)到過(guò)度重視理論學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)是不利的，在奠定了語(yǔ)法和詞匯量的基礎(chǔ)之后，還需要通過(guò)掌握文化意識(shí)來(lái)提升對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)境的敏感度，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化圈的感知力。只有學(xué)習(xí)意識(shí)到英語(yǔ)的語(yǔ)用能力在跨文化交流中的重要性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)用能力的提升。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取各種日常所需的語(yǔ)用知識(shí)，避免傳統(tǒng)英

7、語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的中式英語(yǔ)和淘汰英語(yǔ)與當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)境的脫節(jié)。2.2 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加大語(yǔ)用知識(shí)傳授力度我國(guó)目前的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力現(xiàn)狀已經(jīng)充分證明了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的短板，良好的詞匯量和語(yǔ)法的掌握并不能夠給語(yǔ)用能力的提升帶來(lái)本質(zhì)上的幫助。而語(yǔ)用能力的獲得也不會(huì)在這種環(huán)境下自動(dòng)生成。必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)用知識(shí)，才能確保學(xué)生形成良好的語(yǔ)用能力。借助于網(wǎng)絡(luò)連通功能的強(qiáng)大，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用搜索引擎，學(xué)生只要輸入主題詞或關(guān)鍵詞，就可以在短時(shí)間內(nèi)搜取到相關(guān)的語(yǔ)用知識(shí)與材料，涉及英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面的英語(yǔ)資料隨手可得，這就為學(xué)生獲取和印證語(yǔ)用知識(shí)提供了極大的便捷

8、性和直觀性。教師在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)過(guò)程中，可以利用多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，掌握當(dāng)前主流英語(yǔ)環(huán)境中的對(duì)話原則、簡(jiǎn)化用語(yǔ)和常用語(yǔ)，使學(xué)生獲得具有實(shí)用性的語(yǔ)用常識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，接觸大量的原版文學(xué)作品，通過(guò)了解作品的產(chǎn)生背景、作者生平等，接觸到真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境下的語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠充分考慮社會(huì)文化背景以及文化環(huán)境，從而獲得在與英語(yǔ)社會(huì)人員進(jìn)行溝通與交流過(guò)程中的主動(dòng)性。2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)用能力鍛煉中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中一直受到語(yǔ)境缺失的影響。在單一的語(yǔ)言環(huán)境下，想要達(dá)到與英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人同樣熟練的語(yǔ)用能力，是比較困難的。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性與交互性

9、的特點(diǎn)，我們可以有效地彌補(bǔ)這一缺陷。網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了多種語(yǔ)用能力鍛煉的場(chǎng)所，包括外國(guó)人常用的即時(shí)聊天工具、網(wǎng)絡(luò)電話、學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)課堂等，我們即使在國(guó)內(nèi)也可以與外國(guó)人進(jìn)行“面對(duì)面”的交流，信息的發(fā)出和回復(fù)完全實(shí)現(xiàn)了同步和即時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)這些方式來(lái)了解真實(shí)運(yùn)用環(huán)境下人員在交流過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用情況，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生根據(jù)特定的語(yǔ)境使用適當(dāng)語(yǔ)言形式的能力。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力的鍛煉過(guò)程之中，心理問(wèn)題作為影響語(yǔ)用能力提升的一個(gè)主要障礙，曾經(jīng)長(zhǎng)期得不到有效的解決。原有的傳統(tǒng)課堂之中，很多學(xué)生因?yàn)榕略谡n堂上出錯(cuò)丟臉，而羞于進(jìn)行語(yǔ)用能力的測(cè)試和培訓(xùn)，這就讓原本就不多的語(yǔ)言使用機(jī)會(huì)更加匱

10、乏，學(xué)生的語(yǔ)用能力根本無(wú)法得到有效的鍛煉和實(shí)踐的檢驗(yàn)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)之中的交流有很多都是在虛擬環(huán)境之下的交流，環(huán)境寬松，不會(huì)有人因?yàn)檎Z(yǔ)言出錯(cuò)而受到嘲笑，學(xué)生也更加能夠在放松的環(huán)境下提升自己的語(yǔ)用能力，學(xué)生只需要盡力的表達(dá)自己的內(nèi)心想法即可，而不需要顧忌語(yǔ)法或者詞語(yǔ)的恰當(dāng)與否，在于語(yǔ)用環(huán)境較好的人員交流的過(guò)程中，學(xué)生可以更好地了解到自己的語(yǔ)用存在的問(wèn)題，并在持續(xù)的交流中進(jìn)行改善。學(xué)生可以完全掌握這種網(wǎng)絡(luò)交流的節(jié)奏并自主選擇時(shí)間，這就降低了學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)過(guò)程匯總普遍存在的心理焦慮，交流的質(zhì)量得到了提升，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。3 結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程不僅提供給學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解世界，增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要過(guò)程。而通過(guò)合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，是未來(lái)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，教育工作者對(duì)此要引起足夠的重視，并加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的語(yǔ)用能力培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生也要積極融入這種學(xué)習(xí)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提升自己的語(yǔ)用能力。參考文獻(xiàn)：1黃海泉，錢(qián)莉娜.計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生語(yǔ)用能力的三種策略j.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2007(