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1、    新課標下提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的創(chuàng)新策略措施研究    王超+喬治升摘 要:新課改的深入發(fā)展對初中數(shù)學教學質(zhì)量提出了更高的要求,這就需要教師在教學中,根據(jù)新課標要求,積極創(chuàng)新教學策略,采取有效措施,這樣才能提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。對新課標下提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法進行了深入的實踐探索。關(guān)鍵詞:新課標;初中數(shù)學;教學質(zhì)量;創(chuàng)新策略目前,一些學校的初中數(shù)學教學理念方式落后,造成教學質(zhì)量不高,不能很好地適應素質(zhì)教育和新課改的要求。要提高初中教學質(zhì)量,教師、課本、學生、評價方式等都對課堂教學效益有重要影響,但在這些因素中教師是提高教學質(zhì)量的最重

2、要因素,教師只有運用先進的教學理念和科學的策略措施,才能有效提高教學質(zhì)量。一、提高效率,突出核心在初中數(shù)學教學中,學生的數(shù)學學習是以接受教師的課堂講課為主來開展學習活動。每節(jié)課的教學時間有限,要提高每節(jié)課的教學質(zhì)量,教師應注重提高課堂教學效率,這也是教師在進行教學設(shè)計時應首要考慮的問題。由于數(shù)學知識來源于生活,許多知識內(nèi)容都能在生活中找到原型,如絕對值、方程、數(shù)軸、負數(shù)等,這些內(nèi)容可以運用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進行教學,但是也有很多知識,比如定理、公式、運算法則、代數(shù)式這樣的教學內(nèi)容,就應該采取開門見山、直達主題的教學方式,這樣就能集中時間突出核心內(nèi)容的教學,使教學重點和難點問題得到有效突破。例如

3、,在學習“完全平方和(差)公式”時,可運用學生已經(jīng)學過的多項式乘法公式來直接引出教學內(nèi)容,如通過“(2x+5)2”這個式子計算直接引出所學公式,不必再創(chuàng)設(shè)教學情境,從而為學習重點內(nèi)容提供更多時間。二、注重感悟,加強練習要提高教學質(zhì)量,讓學生獲得更多的知識,僅憑教師的講解和學生的簡單學習吸收是不夠的,需要學生在已有數(shù)學知識的基礎(chǔ)上主動去構(gòu)建,需要學生在實踐中學習。因此,要加強對數(shù)學知識的應用練習。在練習中既要運用模仿練習和機械記憶的方式,更要注重讓學生在練習實踐的過程中加深對數(shù)學思想、數(shù)學方法的體驗和感悟,以使學生掌握數(shù)學知識的精髓。加強實踐練習,可以采用多種方式提高學生學習的質(zhì)量??蛇\用以教師

4、講解為主的練習方式。在該方式中教師給學生提出問題,講明學習方法,總結(jié)出解題步驟,并給學生提示題目蘊含的數(shù)學規(guī)律,讓學生體會解題中的思維方法,從而讓學生掌握解題方法技巧。三、重視雙基,活用教材新課標非常重視對數(shù)學基本知識、基本技能的學習,教師要提高教學質(zhì)量,學生要提高學習成績,都需要在打牢“雙基”的基礎(chǔ)上才能順利進行,只有打牢“雙基”的基礎(chǔ),學生的學習才能得到發(fā)展和創(chuàng)新。但是許多教師受到應試教育思想的影響,對“雙基”知識的教學重視不夠,而對解題技巧、解題速度、解題準確率給予了太多的關(guān)注。這樣造成了學生基礎(chǔ)不牢,學生的學習成績和教學質(zhì)量都不高。因此,教師在數(shù)學課堂教學中應高度重視“雙基”知識的教學

5、,并把此作為教學設(shè)計的重點內(nèi)容來落實。在新課標的教材中刪除了一些較難的內(nèi)容,降低了要求,但教材內(nèi)容要求是對全體學生的基本要求,但同時新課標又強調(diào),教材是教學的線索,教師應根據(jù)學生的實際情況靈活處理教材內(nèi)容。教師可以通過集中教學內(nèi)容,用較快速度教學節(jié)省時間,通過多次重復循環(huán)來提高教學質(zhì)量。在教學中要注重為學生搭建完整的知識平臺,經(jīng)常進行所學知識的梳理總結(jié),這樣才能鞏固所學知識,從而使學習成績得到提高。四、合作學習,科學評價新課標的教育理念提倡學生在學習中開展合作學習,這是對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新。通過運用小組合作交流學習方式,既有利于學生學習知識,又能增強學生的能力,使學生能夠掌握科學的學習方法并養(yǎng)

6、成良好的學習習慣,學生之間通過相互借鑒,能啟發(fā)學生的學習思路,提升學生的思維層次和學習效率。因此,在教學過程中教師應科學恰當?shù)剡\用合作學習方式來提高學習效率。在教學中教師通過對學生學習情況的科學評價能促進學生的個性發(fā)展,創(chuàng)新評價方式和評價功能也是新課標教學理念的重要要求。在實施評價中,應堅持多元評價方式,針對不同層次的學生采用不同的評價方式,通過科學評價最大限度地調(diào)動和激發(fā)學生的學習主動性,使不同的學生都能體會到學習進步和成功帶來的快樂,從而激發(fā)學生的學習潛能,為提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)??傊?,隨著新課改的深入發(fā)展,為了能夠在新課標下提高數(shù)學教學質(zhì)量,廣大教師應積極進行教學策略的探索和創(chuàng)新,通過運用科學的教學策略和措施來提高課堂教學質(zhì)量。參考文獻:1韓

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