繼續(xù)教育試題及答案

1、一、單選題(單選題) 共 20 題1、知識創(chuàng)造是（ ）研究領(lǐng)域中最重要的研究內(nèi)容之一。（本題分數(shù):2 分）存疑A、認識論B、知識管理C、哲學(xué)D、管理學(xué)2、同行中，一家的技術(shù)秘密不可能毫無保留地向競爭對手開放，否則也就不叫技術(shù)秘密了。但如果這個技術(shù)秘密成為技術(shù)壟斷的手段，從而妨礙了整個行業(yè)的競爭和發(fā)展時，這種壟斷( )，不論是以行政的方式還是法律的方式。（本題分數(shù):2 分）存疑A、就需要打破了B、應(yīng)當(dāng)維持C、逐步取消D、有一定必要性3、社會環(huán)境對知識創(chuàng)造的影響因素主要有：對知識創(chuàng)新的社會贊許度、打破部門邊界的社區(qū)資源共享、政府引導(dǎo)和（ ）參與。（本題分數(shù):2 分）存疑A、社會組織B、企

2、業(yè)C、事業(yè)單位D、商會4、知識創(chuàng)造與經(jīng)營的價值可以從（ ）、科學(xué)人文、利己利他等維度判斷。（本題分數(shù):2 分）存疑A、商業(yè)公益B、經(jīng)營非經(jīng)營C、有益有害D、好奇心探險5、( ）是指人們就其智力勞動成果所依法享有的專有權(quán)利，通常是國家賦予創(chuàng)造者對其智力成果在一定時期內(nèi)享有的專有權(quán)或獨占權(quán)（exclusive right）。知識產(chǎn)權(quán)從本質(zhì)上說是一種無形財產(chǎn)權(quán)，它的客體是智力成果或者知識產(chǎn)品，是一種無形財產(chǎn)或者一種沒有形體的精神財富，是創(chuàng)造性的智力勞動所創(chuàng)造的勞動成果。（本題分數(shù):2 分）存疑A、知識產(chǎn)權(quán)B、專利C、著作權(quán)D、商標6、經(jīng)營知識的背后是對（ ）的判斷和追求。（本題分數(shù):2 分）存疑A、

3、價值B、利潤C、功利D、目的7、在科學(xué)人文價值不平衡時，（ ）是基礎(chǔ)和前提，人文價值是基本價值判斷。（本題分數(shù):2 分）存疑A、科學(xué)B、人文C、真理D、客觀規(guī)律8、知識的體系是以大道為出發(fā)點，認知為基礎(chǔ)，根據(jù)所認知的對象，建立的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、（ ）”是有關(guān)知識定義的重要命題之三。（本題分數(shù):2 分）存疑A、應(yīng)用知識和技能B、應(yīng)用知識C、操作技能D、經(jīng)驗總結(jié)9、每個人的境況會有差異，但創(chuàng)造知識的機會（ ），只不過在所創(chuàng)造知識的層次上有所不同而已。這是從“他”，“她”的角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的感受和經(jīng)驗積累及總結(jié)，從而形成為個性化的知識。（本題分數(shù):2 分）存疑A、人人都有B、差別巨大C、不

4、同D、一樣10、( )CKO（Chief Knowledge Officer）出現(xiàn)在20世紀90年代早期，也叫作知識主管或知識總監(jiān)，是指一個公司或企業(yè)內(nèi)部專門負責(zé)知識管理的行政官員。（本題分數(shù):2 分）存疑A、首席知識官B、首席培訓(xùn)師C、首席專家D、培訓(xùn)總監(jiān)11、（ ）是一種包含了一系列要素及其關(guān)系的概念性工具，用以闡明某個特定實體的商業(yè)邏輯。（本題分數(shù):2 分）存疑A、經(jīng)營知識B、商業(yè)活動C、商業(yè)模式D、經(jīng)營模式12、每個人都在建立著（ ）他人的“知識體系”。（本題分數(shù):2 分）存疑A、同于B、相似C、不同于D、模仿13、知識具有（ ）性質(zhì)，尤其是非公共性知識，可以運用在商業(yè)領(lǐng)域的知識。（本

5、題分數(shù):2 分）存疑A、財富B、財產(chǎn)C、貨幣D、交易14、個人的( )對知識創(chuàng)造起著內(nèi)因方面的決定性作用。（本題分數(shù):2 分）存疑A、價值觀B、喜好C、興趣D、選擇15、知識的創(chuàng)造要符合一個人成長的（ ），否則知識創(chuàng)造是難以發(fā)揮功效或者難以持續(xù)的。（本題分數(shù):2 分）存疑A、經(jīng)歷B、過程C、路徑D、大方向16、知識有可以復(fù)制、傳播的形式知識，也還有（ ）的暗默知識，它與知識創(chuàng)造者的特殊存在有密切關(guān)系。（本題分數(shù):2 分）存疑A、可以復(fù)制B、可以傳播C、難于復(fù)制和傳播D、不能復(fù)制17、如果說，人類對茫茫宇宙的認知，永遠沒有完結(jié)，認知也非常有限，需要人類去探索，那么，人類對自身發(fā)展認知的（ ）就更

6、加緊迫和極具挑戰(zhàn)。（本題分數(shù):2 分）存疑A、知識B、了解C、把握D、學(xué)習(xí)18、( )（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。（本題分數(shù):2 分）存疑A、機器學(xué)習(xí)B、仿生學(xué)C、智能能機器人D、人工智能19、創(chuàng)造的基本特征是（ ），而且這個“有”更多層面是決定性的、基礎(chǔ)性的，是其他“有”的基礎(chǔ)。（本題分數(shù):2 分）存疑A、發(fā)明B、創(chuàng)新C、無中生有D、新發(fā)現(xiàn)20、對知識產(chǎn)權(quán)的保護并不是為了( )而保護,過分的知識產(chǎn)權(quán)保護可能造成相反的效果。推廣加強知識產(chǎn)權(quán)的保護并不自動地促進革新：

7、開放源代碼軟件或者創(chuàng)作共享軟件的成功顯示，所有制之外的其他經(jīng)濟解決辦法也可以取得豐碩成果。（本題分數(shù):2 分）存疑A、權(quán)益B、維護正義C、維護秩序D、保護二、多選題(多選題) 共 5 題21、SECI模型中，共同化是指：（ ）。表出化是指：（ ）。聯(lián)結(jié)化是指：（ ），是將各種概念綜合為知識體系的過程。內(nèi)在化是指：（ ），這個過程與“做中學(xué)”有著密切的關(guān)系。（本題分數(shù):4 分）存疑A、從暗默知識到形式知識B、從形式知識到暗默知識C、從暗默知識到暗默知識D、從形式知識到形式知識22、從某種意義上說，只要有（ ）、( )、新方法、（ ）、( )都構(gòu)成創(chuàng)造知識的要素。（本題分數(shù):4 分）存疑

8、A、新發(fā)現(xiàn)B、新信息C、新工具D、新理論23、提高個體知識創(chuàng)造能力的幾個途徑,（ ）、尋、( )、試、( )、( )。（本題分數(shù):4 分）存疑A、戒B、悟C、用D、傳24、 知識的( )是指人( ),具體包括知識構(gòu)成的邏輯過程和( )。（本題分數(shù):4 分）存疑A、邏輯形式B、認知世界的方式C、技術(shù)體系的知識與經(jīng)營、保障體系的知識D、邏輯思維形式25、在個體層面的知識創(chuàng)造中確有（ ），有人可以成為偉大的思想家、科學(xué)家，也有人可以成為能工巧匠，（ ）在應(yīng)用這些人所創(chuàng)造的知識而謀生，在謀生過程中又在不同程度上積累著各自的知識，這其中也包含多種多樣的（ ）。（本題分數(shù):4 分）存疑A、大部分

9、人B、知識創(chuàng)造C、個人D、層級之分三、判斷題(填空題) 共 20 題26、激勵所有利益相關(guān)者是使得知識的創(chuàng)造和經(jīng)營進入良性循環(huán)的基本法則。否則便有可能是“劣幣驅(qū)逐良幣”，原創(chuàng)越來越少，抄襲剽竊者越來越多。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對27、從教育的角度看,知識問題不是一個知識產(chǎn)生的問題,而是與學(xué)生發(fā)展過程相關(guān)聯(lián)的知識再生產(chǎn)問題;不是關(guān)于客觀事物的事實性問題,而是關(guān)于學(xué)生成長的價值性問題。從根本上說,教育學(xué)的知識立場的基點是人的生成與發(fā)展,它始終圍繞著人的發(fā)展來處理知識問題。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對28、“尋”是要有“讀萬卷書、行萬里路、見萬個人、思萬件事”的精神，才

10、可能有所發(fā)現(xiàn)，獲得真知。道聽途說，網(wǎng)上下載，不下功夫，是難于得到真知的。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對29、假說（設(shè)想、猜想）是人類許多新知識產(chǎn)生的過程。假說就是新知識的邏輯，或者用這個邏輯構(gòu)建新的知識。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對30、一部偉大的文學(xué)名著因其反映了時代背景下的社會真實狀況，描述了生活在其中的各類人群的狀態(tài)，得到了讀者的共鳴，以文學(xué)的手段解釋了一個社會的矛盾和變遷，以及一種文學(xué)美感征服了世界，這就是“真”，反之，就是“偽”。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對31、從我國知識產(chǎn)權(quán)保護情況看，國家日益重視，也取得了一定的成效。但知識產(chǎn)權(quán)保護的法律環(huán)境與發(fā)達國家相比，

11、仍然有很大的差距。知識產(chǎn)權(quán)問題也一直是我國于發(fā)達國家貿(mào)易領(lǐng)域的談判焦點之一。如何設(shè)立共同但有區(qū)別的法律責(zé)任是很必要的。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對32、新工具新方法的涌現(xiàn)，背后有著人類最基本的價值導(dǎo)向，就是可不可以更好一些？（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對33、知識社會的意義非常重要，它意味著社會成員文化水平的提高。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對34、知識是人類認識世界和改造世界的成果。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對35、科學(xué)要回答的是：這是什么？人文要回答的是：該是什么？這也就有了自然科學(xué)與哲學(xué)和社會科學(xué)之分；科學(xué)不以人為中心；人文要以人為中心；這兩者之間是辯證統(tǒng)一的

12、關(guān)系。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對36、如果沒有有效的法律手段，則知識創(chuàng)造者所付出的巨大投入將會被輕易盜用，盜用者獲取了巨額利潤，而付出巨大成本的知識創(chuàng)造者卻得不到應(yīng)有的回報，這就會使“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致創(chuàng)造激情被扼殺，社會中的知識創(chuàng)造者會越來越少。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對37、受專利保護的領(lǐng)域有：科學(xué)發(fā)現(xiàn)、智力活動的規(guī)則和方法、疾病的診斷和治療方法、動物和植物品種、用原子核變換的方式獲取的物質(zhì)等。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對38、知識的經(jīng)營并非只是被動地經(jīng)營已經(jīng)存在的知識，經(jīng)營知識的知識往往也會對知識創(chuàng)造的方向起著重要的引導(dǎo)作用，尤其在企業(yè)的知識創(chuàng)造過程

13、中，往往是經(jīng)營性知識與知識的創(chuàng)造過程相融合。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對39、創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)意，商業(yè)創(chuàng)意來自于機會的豐富和邏輯化，并有可能最終演變?yōu)樯虡I(yè)模式。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對40、知識本身可以自動地創(chuàng)造價值，只有“人”在運用知識，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的商品、服務(wù)時，在運用知識發(fā)現(xiàn)了新的知識時就實現(xiàn)了知識的價值。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對41、野中郁次郎將企業(yè)知識劃分為隱性知識和顯性知識兩類。所謂隱性知識包括信仰、隱喻、直覺、思維模式和所謂的“訣竅”；而顯性知識則可以用規(guī)范化和系統(tǒng)化的語言進行傳播，又稱為可文本化的知識。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對42、試與用不同，試是嘗試，探索，而用則是對證明是正確的知識大膽地使用。有人會說，難道這還難嗎？正確的事，去做難嗎？事實證明，正確的事情，也很難實踐，有時會有正確的事情，不正確地去做，結(jié)果是導(dǎo)致錯誤，而人們往往質(zhì)疑知識本身是否正確，而不是知識運用的方法是否得當(dāng)。知識本身就包括知識的運用。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對43、在處理知識創(chuàng)造和經(jīng)營的利己與利他價值關(guān)系上的準則應(yīng)當(dāng)是“內(nèi)在的良知”。利己與利他本身并無“善”、“惡”之分，沒有利己，就沒有動力，但并非利他就不會產(chǎn)生動力；知識的客觀性表明它即可以利己，也可以利他。這就要看社會道