全方位校企合作模式的構(gòu)建與實施

1、全方位校企合作模式的構(gòu)建與實施西北煤礦機械制造高級技工學(xué)校校企合作改革案例一、全方位校企合作模式的構(gòu)建背景隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，技術(shù)應(yīng)用型人才需求量劇增， 中等職業(yè)學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)的重要基地，必須以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為辦學(xué) 宗旨，在人才培養(yǎng)模式上向?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)靠攏， 使教學(xué)與生產(chǎn)達成高度融 合。而實現(xiàn)這一融合的最佳途徑即校企合作， 校企合作的深度和廣度在很大程度 上決定了中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。石嘴山市地處寧夏北部，是寧夏工業(yè)的發(fā)祥地。是國家“一五”時期布局建 設(shè)的十大煤炭工業(yè)基地，相繼被列為全國第二批循環(huán)經(jīng)濟試點城市、 首批國家資 源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型試點城市，經(jīng)過

2、50年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已形成機械裝備制造、新 材料、能源化工三大產(chǎn)業(yè)集群為主導(dǎo)的新型工業(yè)體系。西北煤礦機械制造高級技 工學(xué)校作為國家級重點技工學(xué)校，抓住區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對中高級技能型人才需 求量遞增這一契機，在寧夏率先嘗試校企合作辦學(xué)模式， 并取得了一定成效。在 此基礎(chǔ)上，重構(gòu)校企合作模式，拓寬校企合作的途徑將成為鞏固校企合作的實施 成果，豐富校企合作的內(nèi)涵，進一步提升辦學(xué)水平的必要舉措。二、全方位校企合作模式的構(gòu)建目標(biāo)通過構(gòu)建全方位校企合作模式，拓展校企合作的深度和廣度，使校企合作由 原來的實訓(xùn)性合作拓展到校企雙方共同參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方案的制定等，促成校企間的人力、物力資源

3、共享，使在校生的技能訓(xùn)練和職業(yè)素 養(yǎng)的提升與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化高度融合，讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動更加貼近企業(yè) 的生產(chǎn)需要，甚至產(chǎn)生經(jīng)濟效益，最終達成互利共贏的立體式校企合作目標(biāo)。三、全方位校企合作模式的構(gòu)建與實施（一）全方位校企合作模式的構(gòu)建1、前期調(diào)研為推動校企合作深入開展，增強學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力，了解我區(qū)及周邊省區(qū)企業(yè)對技能人才需求的狀況，我們分別對寧夏及內(nèi)蒙等周邊省區(qū)企業(yè)開展了專題調(diào)研。此次調(diào)研主要針對我區(qū)2012 年經(jīng)濟排名50 強企業(yè)展開，輻射周邊的內(nèi)蒙等省區(qū)，調(diào)研內(nèi)容包括了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，未來 3 年對技能人才的需求情況、協(xié)商洽談企業(yè)委托學(xué)校開展訂單培養(yǎng)等事宜。通過對企業(yè)的用

4、人標(biāo)準、用人層次，人才崗位能力的需求，找出學(xué)校在人才培養(yǎng)模式中特別是高技能人才培養(yǎng)等方面的關(guān)鍵問題，確立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向，使學(xué)校 能夠 培養(yǎng) 出 更多適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。2、建立校企合作長效機制（ 1）成立校內(nèi)校企合作職能機構(gòu)為了加強學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)系與溝通，學(xué)校成立了負責(zé)校企合作的機構(gòu)校企合作處，安排專人負責(zé)，其主要職責(zé)是：負責(zé)統(tǒng)籌學(xué)校的校企合作工作，統(tǒng)籌專業(yè)指導(dǎo)委員會的建設(shè)，協(xié)調(diào)各專業(yè)部的專業(yè)建設(shè)；加強與各用人單位的聯(lián)系，與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系。（ 2）成立校企合作指導(dǎo)委員會為了保證校企合作的實施質(zhì)量，學(xué)校成立了由政府相關(guān)部門負責(zé)人、企業(yè)高管、人力資源部門負責(zé)人和學(xué)校各

5、專業(yè)部負責(zé)人等50 多人組成的校企合作工作指導(dǎo)委員會，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的校企合作工作。委員會通過定期召開會議，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)對技能型人才的需求狀況，對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置調(diào)整提出建議；結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際， 指導(dǎo)學(xué)校制定校企合作人才培養(yǎng)方案，為學(xué)校選派企業(yè)技師、高級技師擔(dān)任學(xué)校兼職教師，接收學(xué)校青年教師到企業(yè)進行實踐鍛煉。（ 3）成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會各專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請專家、企業(yè)技能大師為指導(dǎo)委員會成員，參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，定期召開會議，對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，教學(xué)計劃、課 程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等提出意見和建議。（ 4）形成全方位校企合作模式通過前期調(diào)研，深入了解相關(guān)企業(yè)的管理、生產(chǎn)、發(fā)展前景等情況，

6、確定校企合作的范圍和基本思路；經(jīng)校企雙方協(xié)商，達成合作協(xié)議，明確合作項目，制定合作方案，簽訂校企合作管理細則，建立由校企雙方共同參與的合作管理機制，最終形成校企雙向互動，融實訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方案設(shè)計、招生就業(yè)以及教師專業(yè)發(fā)展為一體的全方位校企合作模式。（二）全方位校企合作模式的實施1、拓展合作深度和廣度，形成技能型人才培養(yǎng)合力（ 1）開展“訂單式”培養(yǎng)，實現(xiàn)校企無縫對接學(xué)校緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展需要，以滿足企業(yè)對技能型人才需求為服務(wù)宗旨，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，采取“訂單”式人才培養(yǎng)合作方式，大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，認真開展人才需求調(diào)研，廣泛了解企業(yè)對高技能人才的需求情況，通過

7、 招收 “冠名班”與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)與企業(yè)對口的技能型人才。天地奔牛集團是全國煤炭綜采設(shè)備生產(chǎn)的大型骨干企業(yè)，主要生產(chǎn)刮板輸送機、破碎機等煤礦綜采設(shè)備。近年來，企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)全年生產(chǎn)總值24億元， 隨著企業(yè)技術(shù)改造和生產(chǎn)規(guī)模的擴大，對數(shù)控操作工、焊接等專業(yè)高技能人才的需求不斷增加。學(xué)校主動與企業(yè)洽談，為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)高級技工，招收高級技工班，冠以“天地奔牛班”，學(xué)制三年，畢業(yè)時取得高級工職業(yè)資格證書。 學(xué)生第三年到訂單企業(yè)頂崗實習(xí)，為使教學(xué)和課程設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)無縫對接， 學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、專業(yè)建設(shè)委員會專家共同制定人才培養(yǎng)方案， 制定教學(xué)計劃，引入企業(yè)生產(chǎn)工藝，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品

8、開展項目教學(xué)和一體化教學(xué)。 為使企業(yè)文化滲透于教學(xué)當(dāng)中，訂單企業(yè)為冠名班學(xué)生提供了企業(yè)工服，在冠名班設(shè)立獎學(xué)金，每學(xué)期進行評選，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進行獎勵。2014年，學(xué)校又與寧夏共享集團、舍弗勒（寧夏）有限公司、中色（寧夏）東方集團等區(qū)內(nèi)大中型企業(yè)簽訂了委托培養(yǎng)協(xié)議。（2）制定相關(guān)制度，扎實做好頂崗實習(xí)管理工作為了更好地管理學(xué)生頂崗實習(xí)，學(xué)校制定出臺了一系列管理制度。學(xué)校先后、 學(xué)生實習(xí)手冊、 學(xué)生實習(xí)協(xié)議書、 學(xué)生實習(xí)安全協(xié)議書、 學(xué)生頂崗實習(xí)安全預(yù)案等規(guī)章制度，在學(xué)生實習(xí)管理方面形成了一套制度，實習(xí)管理日趨規(guī)范。各專業(yè)學(xué)生在第三年或第六學(xué)期均安排到企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)校與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，

9、明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。 “天地奔牛班” 學(xué)生頂崗實習(xí)期間全部安排到公司減速器分廠數(shù)控車床、加工中心和數(shù)控銑床等崗位實習(xí)，企業(yè)支付學(xué)生相應(yīng)報酬。企業(yè)為每名學(xué)生安排一名師傅指導(dǎo)學(xué)生操作， 學(xué)校安排實習(xí)帶隊教師進行巡回檢查，了解學(xué)生實習(xí)情況，及時解決學(xué)生實習(xí)中存在的問題。為強化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能水平，企業(yè)安排企業(yè)培訓(xùn)師和工程技術(shù)人員為學(xué)生講授機械制圖和公差配合等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以彌補學(xué)生在識圖能力上普遍存在的不足。（3）校企共同制定教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)均成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會， 聘請企業(yè)專家和高級技師共同參與制定專業(yè)教學(xué)計劃，根據(jù)企業(yè)行業(yè)用工需求適

10、時調(diào)整教學(xué)計劃，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)自身優(yōu)勢共同開發(fā)課程和人才培養(yǎng)方案， 做到專業(yè)設(shè)置與企業(yè)用人標(biāo)準對接，使學(xué)校發(fā)展始終緊跟行業(yè)需求。近年來我校的三個專業(yè)指導(dǎo)委員會每學(xué)期都召開專家論證會，及時聽取企業(yè)意見和建議，及時調(diào)整專業(yè)計劃。（4）校企共同開發(fā)課程課程改革是學(xué)校主動適應(yīng)市場經(jīng)濟的客觀需要，是提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，也是職業(yè)學(xué)校自身改革與發(fā)展的客觀要求。我校按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力和操作技能為主線，對課程內(nèi)容進行改革，邀請企業(yè)技術(shù)專家共同參與校本教材的研究與開發(fā)，減少一些理論性較強且生產(chǎn)實際中應(yīng)用較少的內(nèi)容，淡化理論推導(dǎo)，強調(diào)知識應(yīng)用，努力把教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求

11、目標(biāo)相結(jié)合，把教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用工標(biāo)準相結(jié)合，著力構(gòu)建以能力為本位、 以技能為核心、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和焊接技術(shù)專業(yè)與天地奔牛集團、共享集團等企業(yè)合作開發(fā)校本教材8本。5）校企共同參與師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍質(zhì)量學(xué)校十分重視師資隊伍建設(shè)，制定了 教師到企業(yè)實踐鍛煉管理辦法、 兼職教師管理辦法等規(guī)章制度。學(xué)校通過“請進來、走出去”的形式，一方面聘請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)技師、高級技師擔(dān)任學(xué)校兼職教師，與專業(yè)教師進行師徒結(jié)對， 同時選派青年教師到企業(yè)實踐鍛煉，每學(xué)期選派骨干教師參加由國家級、省級、地市級培訓(xùn)，選派優(yōu)秀專業(yè)教師到國外進行培訓(xùn)，近年來，我校共選派五名

12、教師到德國、日本、 澳大利亞進行了培訓(xùn)進修。進一步提高專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新實踐能力。（6）建立技能大師工作室為提高教師和學(xué)生技能水平，我校焊接專業(yè)和機電技術(shù)專業(yè)建立了吳作斌技能大師工作室和彭發(fā)榮技能大師工作室。吳作斌是寧夏天地奔牛集團焊接高級技師、 德國焊接工程師、自治區(qū)金牌工人，彭發(fā)榮是國電大武口發(fā)電廠電工高級技師、自治區(qū)金牌工人。技能大師工作室以“培、練、賽”和“傳、幫、帶”培訓(xùn)過程為依托，不斷強化對學(xué)生和教師的培訓(xùn)力度。（7）進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量學(xué)校校企合作處通過定期走訪合作企業(yè)、召開企業(yè)座談會、向企業(yè)發(fā)函等形式向企業(yè)通報學(xué)校畢業(yè)生情況，了解企業(yè)用工需求，定期召開

13、校園招聘會，搭建學(xué)生與企業(yè)溝通平臺，向企業(yè)輸送了大批畢業(yè)生。近年來， 學(xué)校畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率始終保持在98%以上。2、全方位校企合作模式的實施成效校企合作長效機制的建立與實施， 改變了以往單純的實習(xí)與生產(chǎn)結(jié)合的校企合作模式，通過與企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、共建課程體系，共同制定教學(xué)計劃、共同促進教師的專業(yè)發(fā)展、設(shè)立技能大師工作室等多種措施，達成了校企間的全方位合作，取得了良好的成效。目前，我校與寧夏天地奔牛集團、共享集團、舍弗勒（寧夏）有限公司、中色（寧夏）東方集團、石嘴山星海湖賓館、海華國際酒店等70余家企業(yè)建立了合作關(guān)系，在訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、師資培養(yǎng)、 課程開發(fā)、學(xué)生就業(yè)等方面展開

14、了全方位的合作，使學(xué)校在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng) 質(zhì)量上與企業(yè)實際需求達成了高度融合。學(xué)校由于辦學(xué)成績突出，先后榮獲“全國農(nóng)村成人教育先進集體”、“國家高技能人才培養(yǎng)突出貢獻先進集體”“自治區(qū)大中專畢業(yè)生就業(yè)先進集體”、自治區(qū)“技能人才培養(yǎng)獎”、“教育強縣（區(qū)）先進集體”、2011年度“自治區(qū)創(chuàng)雙優(yōu)十佳企事業(yè)單位”、“自治區(qū)五一勞動獎狀”等多項榮譽；2012年，學(xué)院被教育部確定為“國家級中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃”立項學(xué)校；“中華全國總工會職工教育培訓(xùn)示范點”。四、全方位校企合作模式構(gòu)建與實施的條件保障1、政策保障依據(jù)中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā) 關(guān)于進一步加強高技能人才工作的 意見的通知

15、（中辦發(fā)200615號）、人力資源和社會保障部關(guān)于大力推 進技工學(xué)校改革發(fā)展的意見（人社部發(fā)2010 57號）、由教育部、人力資 源和社會保障部和財政部聯(lián)合下發(fā)的 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計 劃的意見等文件精神，以及根據(jù)國家和自治區(qū)關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才工 作的部署，學(xué)校將深化校企合作內(nèi)涵，拓寬校企合作渠道作為中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué) 模式改革的重點。2、制度保障為確保校企合作的有序?qū)嵤?，學(xué)校先后出臺了校企合作處工作職責(zé)、校 企合作管理辦法、校企合作工作章程、校企合作實施方案、校企合 作、工學(xué)結(jié)合規(guī)劃等一系列文件制度。3、人力、設(shè)施及資金保障學(xué)校已被確定為國家重點中等職業(yè)學(xué)校、國家重點技

16、工學(xué)校、國家高技能 人才培訓(xùn)基地，學(xué)校占地1300畝，建筑面積18萬平方米，現(xiàn)有在校生近 4000 余人,教職工275人，其中“雙師型”教師占70%;中高級以上職稱教師占80%;技師 20 人。常年開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、激光加工技術(shù)、太陽能光伏技術(shù)、模具設(shè)計與制造、汽車應(yīng)用與維修、旅游服務(wù)與管理、烹飪、化工工藝、電子商務(wù)、幼兒教育等20 多個專業(yè)，其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、旅游服務(wù)與管理專業(yè)為在建的國家骨干示范專業(yè)。建有數(shù)控、焊接、機電維修、數(shù)控機床維修、電子電工、計算機輔助設(shè)計、工業(yè)自動化控制、太陽能光伏、煤化工、烹飪、餐飲服務(wù)、電子商務(wù)、多媒體技術(shù)、音樂與幼教等60

17、多個實習(xí)、實訓(xùn)室。擁有一大批國內(nèi)先進的數(shù)控加工、機械加工、焊接、機電技術(shù)、模具設(shè)計與制造等價值數(shù)千萬元的教學(xué)設(shè)備。這些政策、制度、人力、設(shè)施及資金支持，為我校實現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、 課程改革、招生就業(yè)、教學(xué)評價等技能型人才培養(yǎng)的全過程與企業(yè)達成密切合作提供了有利條件。五、總結(jié)與反思全方位校企合作模式的構(gòu)建與實施擴大了校企合作的范圍，拓寬了校企合作的途徑， 進一步促進了校企雙方的資源共享，為提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，加快教師的專業(yè)成長步伐，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)實際需要的無縫對接提供了有力支持。技能型人才培養(yǎng)的實效性得以提高，辦學(xué)效益得到廣泛認可，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。近年來，學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用、飯店服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生在參加自治區(qū)和國家技能大賽中屢獲佳績，學(xué)校榮獲技能