VR技術在中小學美術課堂的應用-課件PPT

1、淺談技術在中小學美術課堂的應用ApplicationofVRtechnologyinartclassinprimaryandsecondaryschools姓名：學號：三、技術輔助教學在中小學美術課堂中的應用探索一、技術的含義及中外研究運用現(xiàn)狀四、總結二、技術與中小學美術課堂教學改革技術的含義及中外研究運用現(xiàn)狀VRtechnology（一）技術的含義（二）技術在國內外發(fā)展狀況概述01VR技術l（一）技術的含義虛擬現(xiàn)實技術（簡稱）是世紀末興起的一門新的綜合性信息技術。虛擬現(xiàn)實技術是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的交互式的三維動態(tài)視景和

2、實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實技術（）主要包括模擬環(huán)境、感知、自然技能和傳感設備等。4醫(yī)療軍事娛樂考古教育（二）技術在國內外發(fā)展狀況概述美國（起源）日本英國中國技術最早起源于美國，其研究水平目前仍處在世界最前列。目前，美國在領域的基礎研究主要集中在四個方面即用戶界面、感知、后臺軟件和硬件。英國在研究方面也處在世界前列，主要有四個中心從事技術的研究。在分布并行處理、輔助設備（包括觸覺反饋）設計和應用研究方面取得了重大成就。日本的研究主要在游戲方面，目前已經建立大規(guī)模知識庫，水平也處于世界領先地位。技術與中小學美術課堂教學改革VR technology（一）、現(xiàn)階段的美術課堂教

3、學運用現(xiàn)代教育媒體的現(xiàn)狀、局限性（二）、VR技術的優(yōu)點、能夠更好地彌補不足（三）、VR技術運用到課堂教學面臨的挑戰(zhàn)02課標要求義務教育美術課程標準（版）普通高中美術課程標準（實驗）教學建議教學現(xiàn)狀自上世紀九十年代至今，現(xiàn)代教育媒體走進了課堂，教師使用傳統(tǒng)授課媒體的同時還通過幻燈片、錄像片、實物投影儀等手段來輔助教學。局限性實物投影儀的運作原理就是一個能夠投射的機器加上一個能夠展示的平臺，在美術課的教學過程中，教師使用它多數(shù)是方便讓學生能夠從不同方位及角度來觀察實物。VR技術出現(xiàn)技術能夠在中小學美術課堂中創(chuàng)建與現(xiàn)實類似的情境，更好地解決學習媒體的情景與自然交互的要求，彌補多媒體技術的不足。（一）

4、、現(xiàn)階段的美術課堂教學運用現(xiàn)代教育媒體的現(xiàn)狀、局限性lVR技術的優(yōu)點技術能夠有效地化解美術教學中那些只可意會不可言傳的知識傳授問題，增強美術教學的直觀性、可感性，讓學生身臨其境地體驗和感悟藝術的魅力，突顯美術課程的特色，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。在中小學生的認知發(fā)展中，理解記憶是他們主要的記憶方法，正處于思維發(fā)展還不成熟階段的中小學生更需要通過視覺來理解和記憶知識。 技術能夠通過沉浸式的視覺、聽覺等來幫助學生理解知識，且符合當下中小學生的認知習慣，從而達到了美術課堂寓教于樂事半功倍的教學效果。l適應學生認知特點，利于認知發(fā)展9（二）、VR技術的優(yōu)點、能夠更好地彌補不足（三）、VR技術運用到課

5、堂教學面臨的挑戰(zhàn)硬件上必須加大資金的投入，更新教學設備、教學資源；軟件上必須提高教師教學水平及與學生互動共融的能力。技術輔助教學在中小學美術課堂中的應用探索VR technology（一）“欣賞評述”課以建筑藝術的美為例（二）“設計應用”課以紙板的創(chuàng)想坐椅設計為例03北京中關村二小五年級學生在年月日上了一堂別開生面的“星際穿越”科技公開課，教材是六年級上冊太陽系。該課把 技術引入到了實際教學中來，讓科學課堂變得更加立體、生動，更加有助于學生的知識學習和健康成長。正是 技術讓學生們身臨其境，使學生獲得的知識更真實、更可信，這也正是當代中小學美術課堂更進一步現(xiàn)代化的趨勢所在。本課以讓學生了解中外建

6、筑的特征，培養(yǎng)學生欣賞建筑藝術的審美修養(yǎng)為教學目標。教學重點在于讓學生欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。難點是讓學生對建筑的時代背景有所理解，感受多元文化之差異所在。12（一）“欣賞評述”課-以建筑藝術的美為例傳統(tǒng)的教學媒體只能展現(xiàn)建筑內外的表面樣貌，無法讓學生走進建筑內部，身臨其境地真切感受建筑物的細節(jié)美和藝術美。在用傳統(tǒng)媒體輔助教學時，圖片、影像只能給學生留下建筑的外觀印象，欣賞之后教師往往還需要再花費大量時間反復闡述剛才看到的資料讓學生能夠清晰地了解建筑的時代背景，或者畫結構圖讓學生了解建筑內部結構，而在反復強調的過程中學生早已失去了新鮮感，昏昏欲睡，課堂效果不盡人意。過技術

7、,學生不但能夠清晰地看到故宮外部黃色屋頂和紅色高墻、宮殿內部的對稱結構、鋪首的造型，同時還能通過技術輕松切換場景行走在科隆教堂中，感受國外建筑的另一種魅力，并且在虛擬情境中通過視覺與聽覺結合發(fā)現(xiàn)中外建筑的時代背景及文化差異。（二）“設計應用”課以紙板的創(chuàng)想坐椅設計為例在制作過程和演示中，教師的身體、手會遮擋住學生視線，動作也會妨礙學生的思考，甚至會出現(xiàn)一些意料不到的困難，占用不必要的時間，坐在角落和后排的同學看不清甚至看不見老師的示范。運用技術可以形象、生動、逼真地展示一張平面的紙板經過設計、裁切、折疊、卷曲等一系列設計制作的步驟過程，在同學看到的景象中教師的手是不必出現(xiàn)在視線里的，這就解決了

8、遮擋的問題，學生可以在折疊過程自己不停地變換各種視角，看到紙板的切割線，折疊線等，簡化了示范過程，加強了學生的三維空間構想能力.總結VR technology教育的目的就是讓學生獲得知識、能力、培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。而我國絕大多數(shù)的基礎教育只停留在知識學習的層面上，對能力和素養(yǎng)兩個層面的培養(yǎng)還不夠理想。美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界，美術課程還使學生增強了對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與動力。而技術在中小學美術課堂中能把教學內容以一種高效的方式逼真、生動形象地再現(xiàn)給學生，并且不受時空的限制，提高學生的學習效率及興趣。學生沉浸在創(chuàng)造的虛擬情境中，學習方式從被