學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)與人合作——培養(yǎng)中班幼兒的合作水平

1、學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與人合作培養(yǎng)中班幼兒的合作水平【內(nèi)容摘要】本課題研究在新 綱要 理念的支撐下， 更新教師的教育觀點(diǎn)，改變以往陳舊的教育方 法，通過各種游戲和活動(dòng)來培養(yǎng)中班幼兒的合作水平， 引導(dǎo)幼兒理解良好的合作一定是公平 公正的， 理解合作在生活中的重要性， 協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)與人合作的幾種主要技巧， 通過教學(xué)與 活動(dòng)，使學(xué)生形成寬容他人、 欣賞他人的胸懷， 培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)， 養(yǎng)成關(guān)心集體、 重視集體、為集體作貢獻(xiàn)的精神，以幼兒發(fā)展為本，為幼兒一身的發(fā)展打好基礎(chǔ)。系統(tǒng)的闡述了如何引導(dǎo)中班幼兒與人合作的一系列做法和實(shí)踐研究， 并對中班幼兒合作 水平的現(xiàn)狀做出了科學(xué)的分析和展望。讓我們首先來

2、理解“合作”的意義。 所謂合作， 是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體 為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo) （共同利益） 而自愿地結(jié)合在一起， 通過相互之間的配合和協(xié) 調(diào)（包括言語和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足 的一種社會(huì)交往活動(dòng)。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分 工合作、協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利實(shí)行，同時(shí)每個(gè)人都從相 互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。從小培養(yǎng)幼兒的合作水平真的很重要。21 世紀(jì)教育委員會(huì)提出：教育必須圍繞四種基本水平來培養(yǎng)新一代，這四 種基本水平是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活。其中 “學(xué)會(huì)共同生活”便指要培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中

3、能與人合作， 共享合作成果， 由 此可見，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。 幼兒期是 人生初級階段，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣， 促動(dòng)社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期， 而“幼兒合作” 既體現(xiàn)出幼兒社會(huì)性交往發(fā)展的水平， 又是人生存最基本的條件。 在未來社會(huì)中 , 只有能與人合作的人 , 才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。 當(dāng)今幼兒園中獨(dú)生子女占多數(shù)， 這些孩子在集體活動(dòng)中明顯表現(xiàn)出了與同伴主動(dòng) 交往及合作的水平的缺乏。 可見從小培養(yǎng)幼兒的交往合作水平在現(xiàn)今幼兒園教育 中是十分重要的?？v觀現(xiàn)幼教界對“幼兒合作水平培養(yǎng)”的重視度， 在幼兒園教育指導(dǎo)綱要 中就充分顯視出了。經(jīng)過一系

4、列的研究，我對如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作水 平發(fā)表出淺的看法。嘗試：如何把中班幼兒與人共同生活和與人合作的水平，在日?；顒?dòng)中我們對中 班幼兒合作行為實(shí)行了培養(yǎng)。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué) 習(xí)或游戲時(shí)，教師要即時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)， 口，“你能商量著、合作著練習(xí)， 真好！ ”“你們倆配合得真好！ ”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容， 以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的 鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不 太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對不同情況， 給予不同的建議，女口：

5、“你要跟他商量著玩呢?！痹诮處煼e極的鼓勵(lì)和適宜的引 導(dǎo)下，讓幼兒初步了解大家共同生活的快樂。深入展開：在帶領(lǐng)幼兒理解、了解了合作之后，我們創(chuàng)設(shè)了一系列活動(dòng)，進(jìn)一步在各 種活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的合作水平。在綱要的“總則”中指出：“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、 心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源，幼兒通過與環(huán)境的相互作用生成并展開活 動(dòng)”。顯然良好的環(huán)境是幼兒合作與分享品質(zhì)形成的有效資源。一、在晨間活動(dòng)中萌發(fā)幼兒的合作意識(shí)在一日生活中，游戲是培養(yǎng)幼兒合作水平的最有效的活動(dòng)， 尤其覺得每天必 不可少的晨間活動(dòng)能為幼兒表現(xiàn)合作行為、 發(fā)展合作水平提供有利條件。所以我 試圖利用幼兒園每天早上的晨間活動(dòng)

6、去觀察孩子之間主動(dòng)交往的表現(xiàn)， 通過自由 晨間活動(dòng)、有組織的晨間活動(dòng)、游戲等活動(dòng)來培養(yǎng)他們的交往合作水平 。（一）禾U用現(xiàn)有環(huán)境安排活動(dòng)促動(dòng)幼兒交往合作水平的發(fā)展大型器械一般在幼兒園利用率不是很高，于是我們常根據(jù)現(xiàn)有的器械設(shè)計(jì)一 些活動(dòng)，利用器械變化著讓幼兒玩。如大草坪上的攀登架：幼兒能夠輕松自由地 實(shí)行攀爬，在此過程中幼兒能夠互相欣賞同伴的攀爬水平，互相競爭，互相交流 自己爬高的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中一些膽怯、害羞、喜搗蛋的幼兒會(huì)帶著良好的情緒與其 他小朋友玩耍著攀巖，在交往的過程中逐步地學(xué)會(huì)自主、協(xié)作。（二）根據(jù)現(xiàn)有的場地空間設(shè)施投放各種游戲器具材料促動(dòng)幼兒自由交往 幼兒期，兒童的社會(huì)需要日益增長，

7、交往是兒童強(qiáng)烈的心理需求。兒童喜歡 交往、樂于交往。在晨間活動(dòng)中我們借助一定的游戲材料讓幼兒玩耍，通過各自交流對材料玩具的玩法和表現(xiàn)，間接地使幼兒協(xié)調(diào)周圍同伴之間的關(guān)系。我們在操場的不同場地設(shè)置了很多可操作的體育器具材料。如“投擲器 械”一一飛盤、沙包、皮球：能夠集體競賽式玩也能夠兩人結(jié)伴投擲?！皡f(xié)調(diào)性 器械”一一繩子、小推車、高蹺、跳跳球、呼啦圈。我們知道幼兒之間的協(xié)調(diào)水 平存有著差異，在活動(dòng)中我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景： 幼兒在玩某中器械時(shí)，常常 是一個(gè)或幾個(gè)幼兒一起玩，當(dāng)一個(gè)幼兒想出了新的玩法時(shí)，其他的幼兒則會(huì)受到 啟發(fā)，水平強(qiáng)的幼兒則會(huì)在此基礎(chǔ)上相處更好的辦法， 水平弱的幼兒則跟著學(xué)習(xí) 這

8、種方法，從而使動(dòng)作得到發(fā)展。如玩“呼啦圈”時(shí)，剛開始只有幾個(gè)幼兒一起 一個(gè)緊接著一個(gè)拉成了一輛小火車，很快地很多小朋友參加到開火車的隊(duì)伍中， 此時(shí)大家相互協(xié)作下的“小火車”就變成了“長火車”；不一會(huì)兒“小火車”又經(jīng)過了“山洞”，一對對小朋友搭起手成了“隧道”；想象力較強(qiáng)的幼兒在老師 的啟發(fā)下又想出了新的玩法，呼啦圈一個(gè)接著一個(gè)擺放著，竟成了一條長長的“河”，大家一起排著隊(duì)跳過“河”；還能把呼啦圈豎起來，成了一條長長的“毛 毛蟲”，大家一起能夠從里面鉆過去玩，種種玩法都需要幼兒一起合作才行， 一 起交流、商量，從而萌發(fā)了合作意識(shí)。在“跳跳球”和“跨矮欄”的過程中能夠 讓協(xié)調(diào)水平相對薄弱的幼兒以協(xié)調(diào)水平好的幼兒為榜樣，自由去探討去交流成功的經(jīng)驗(yàn)。正如陳鶴琴先生所說：“讓兒童教兒童，不但被教者得益，教者在鞏固 自己所學(xué)技能的同時(shí)，也獲得了發(fā)展才能的機(jī)會(huì)?！蓖妗案哕E”中，觀察到孩子 們邊踩著高蹺邊愉快地交流著如何走得快等等話題， 幼兒還能夠結(jié)伴商量以競賽 形式玩耍?！扒蝾惼骶摺币灰惶颉⑵で??！疤颉睂χ邪嘤變簛碚f是具難 度性挑戰(zhàn)性的器具，