六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案

1、5盧溝橋烽火備課教師：胡衛(wèi)林日期：2017年3月教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1、聽歌曲松花江上。請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。 2、介紹“九一八

2、”事變的經(jīng)過：3、揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?5、設(shè)疑。“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2、檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞浯：   日寇 硝煙 哭爹喊娘“開火車”讀。指名讀。齊讀。去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段：默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容

3、，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 指名分段，并說說理由。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、指導(dǎo)寫字                   

4、60;         第二課時(shí)1、出示詞語，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁日寇 控制 號(hào)召2、說說文章的主要內(nèi)容二、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一段。同仇敵愾 猝不及防萬籟俱寂 如火如荼(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：(3)這一段寫了什么?“九一八”事變后的局勢，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市

5、、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。盧溝橋的戰(zhàn)略地位：學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的起因。2、學(xué)習(xí)第二段：指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。 第二天凌晨軍 我軍仰馬翻 同仇敵愾狽 舉、冒理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來體會(huì)日寇的殘暴。通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會(huì)我國守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣

6、概?！氨R溝橋事變”的經(jīng)過。3、 學(xué)習(xí)第三段：(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。當(dāng)時(shí)的形勢十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?#183; 指名讀，體會(huì)形勢之危急。 中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀，齊讀。重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”體會(huì)我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。4、學(xué)習(xí)第四段。 (1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。 (2)學(xué)生質(zhì)疑：  序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要

7、故事。(3)我們可以說逐步怎樣? (逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。(2)什么時(shí)候什么地方“萬籟俱寂”?(3)用“萬籟俱寂”說一句話。5、小結(jié)盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。 教學(xué)調(diào)整 教學(xué)反思：6 半截蠟燭教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞。3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文，感受伯

8、諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、揭題：1、板書課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。二、初讀課文感知內(nèi)容1、自由輕易朗讀課文。2、小組朗讀檢查，讀通課文，

9、解疑。3、課堂交流：解決了哪些問題。 說說課文的主要內(nèi)容。 提示如下（順便理清脈絡(luò)） 課文先寫接著寫然后寫最后4、再讀課文，檢查字詞： 音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn) 雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定 義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。 厲聲：聲音嚴(yán)厲 從容：不慌不忙 搖曳：搖蕩 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。三、指導(dǎo)分段朗讀。四、課堂練習(xí)1、抄寫詞語2、朗讀、思考課后練習(xí)4第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作

10、的能力，深化對(duì)課文的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了半截蠟燭這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？當(dāng)時(shí)，伯諾德夫人（怎么做）（結(jié)果怎樣）當(dāng)時(shí)，大兒子杰克（怎么做）（結(jié)果怎樣）當(dāng)時(shí)，小女兒杰奎琳（怎么做）（結(jié)果怎樣）2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？二、引入新課。交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？三、學(xué)習(xí)第一場戲。1、請(qǐng)大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（）、語言（）及心理活動(dòng)（）來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞

11、句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。2、交流。動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？圈畫重點(diǎn)詞。引讀。假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。3、小結(jié)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象

12、表演出來嗎？4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)表演出來。7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。簡評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲, 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語言、神

13、情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。3、交流杰克。動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色

14、朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。 重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕） 你從中體會(huì)到了什么？（在長期的對(duì)敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說這句話。聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說的話。還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。5、小結(jié)。通過剛才的探討，大家

15、有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。7、簡評(píng)。結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。結(jié)合簡評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。 結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）五、總結(jié)。在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國

16、家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人??！六、總結(jié)延伸。今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？板書：送情報(bào)（）半截蠟燭    夫人快樂（）（機(jī)智、勇敢）兒子搬走（）愛國主義為兒端走（成功）教學(xué)調(diào)整 教學(xué)反思：7 聶將軍與日本小姑娘教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。2、學(xué)會(huì)4各生字，理解生詞。3、能

17、聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？教學(xué)難點(diǎn)：背誦第3自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料，寫有生詞的小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：1、 今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。2、指名讀課題，齊讀課題3、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍

18、事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。4、介紹故事背景：1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來的二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文:1、選擇自己喜歡的方式自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生詞：（1）出示：驚恐  殘忍  照料  至仁至義無辜  和善  撫養(yǎng)  有始有終小勺 

19、 拽著   聶榮臻（2）指名讀齊讀（3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）殘忍：兇惡、狠毒無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）照料：照顧、料理驚恐：驚慌、恐懼和善：和藹，溫和善良。拽著：拉著（看圖做動(dòng)作）至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。撫養(yǎng)：愛護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）3、指名分自然段讀課文：想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？4、生交流：板書：救出孤女關(guān)心孤女送別孤女孤女感恩5、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說說段義三、齊讀課文：說說課文主要寫了什么？四、作業(yè)：1、完成描紅本2、思考：課后習(xí)題43、默詞（家作）4、讀熟課文，第三自然

20、段讀五遍。（家作）第二課時(shí)教學(xué)要求：1、抓住課后習(xí)題4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)聶將軍的為人。2、練習(xí)背誦第三自然段。3、完成練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：二、講讀課文：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？生交流、師板書：活菩薩中日友誼的使者 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？1、生帶著這個(gè)問題，自學(xué)課文（用括號(hào)標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會(huì)）2、交流：（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。B、生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說的話：“雖然敵人殘