以生為本,探尋差異教學(xué)實(shí)施策略

1、以生為本，探尋差異教學(xué)實(shí)施策略隨著以人為本教育理念的貫徹和個(gè)別化教學(xué)趨勢的出現(xiàn)，教育研究的重心從“教”轉(zhuǎn)移到了“學(xué)”。 生本教育作為一種新的 教學(xué)模式，是繼師本教育之后以學(xué)生作為主體的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)為主， 教師也從以往的角色中解 放出來，使課堂真正成為以追求學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的主陣地。 因此我們更應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，并通過改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)方法，更好的面向全體教學(xué)，提高課 堂效率。一、樹立“生本理念”，營造“開放課堂”這里的“生”可作多維度解讀： 一是指“生命”，讓課堂成 為尊重生命、愛護(hù)生命和豐盈生命的地方。如今的教育強(qiáng)度和考 試壓力，讓

2、老師們倍感焦慮。課堂上“滿堂灌”“填鴨式”的教 學(xué)手法屢屢出現(xiàn)，卻早已顧不上還學(xué)生以主人翁的地位。沒有了對生命的尊重和愛護(hù)，我們的教育又從何談起！所謂教學(xué)相長， 也就是在教育活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、積極地參與 其中，把它作為自己的發(fā)展方式，自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自我， 促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體，真正以“生命為 本”，讓課堂充滿生命的活力，彰顯出生命的智慧和尊嚴(yán)。二是指“生存”，讓課堂成為自由生存、學(xué)會(huì)生存、為了更 好生存的地方。我們教育的對象首先是人， 因此一切教育的依據(jù) 首先必須以人的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，培養(yǎng)講道德、 能思考、會(huì)創(chuàng)造的人。教師過去總被一些美麗

3、光環(huán)包圍著，“紅 燭”、“辛勤的園丁”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”等等，在這 些光環(huán)背后，學(xué)生的地位被淡化了，學(xué)生的思維被壓制了，學(xué)生 的個(gè)性、特張得不到張揚(yáng)，這是教育的悲哀??！在教育教學(xué)過程 中，師生的身份是平等的，教師要低下頭了，俯下身來，本著“一 切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，關(guān) 心、理解、信任每一位學(xué)生，使教育真正面向全體學(xué)生。教育允 許學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，也鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的思維， 教師需要正視 學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，努力實(shí)踐“以人為本，因材施教”的教學(xué)理想， 積極探索并最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。三是指“生活”，讓課堂成為源于生活、豐富生活、提升生 活的地方。陶行知認(rèn)

4、為，教育的真諦是重視人的“自然的生長 力”，不能以外力妨礙、挫傷這種生長力?，F(xiàn)代社會(huì)，以獨(dú)生子 女居多的學(xué)校教育中，學(xué)生普遍缺乏生活能力，社會(huì)實(shí)踐能力和 動(dòng)手能力。陶行知將生活教育定義為“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”，學(xué)校有義務(wù)幫助培養(yǎng)學(xué) 生的“生活力”，即“健康的體魄、勞動(dòng)的身手、科學(xué)的頭腦、 藝術(shù)的興味、改造社會(huì)的精神?！笔滓鋵?shí)的應(yīng)該是減輕學(xué)生的 課業(yè)負(fù)擔(dān)，考試壓力，在此基礎(chǔ)上，開設(shè)校本課程，利用本土文 化課程進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，從而激發(fā)他們對生活的熱愛。二、立足“生本課堂”，探尋差異教學(xué)學(xué)生作為一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體， 具有獨(dú)特性和靈動(dòng)性。 我們教 師首先要對自己

5、所教的每一個(gè)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、意志、興趣等 個(gè)性加以了解，才能根據(jù)其特點(diǎn)，施以恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?. 對學(xué)生個(gè)性差異的認(rèn)識(shí)，往往拘泥于考試成績的高低， 并依此冠以“優(yōu)生”、 “差生”之名。 了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué) 習(xí)差異，應(yīng)從教學(xué)中存在的問題入手，深入課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 差異形成的原因，不斷完善機(jī)制，針對差異，分層施教，真正做 到“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主 學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正從學(xué)生出發(fā)，利用和照顧 學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生最大發(fā)展。2. 個(gè)性化教育就是要特別注重這種個(gè)性差異， 它要求根據(jù)學(xué) 生的個(gè)性特點(diǎn)和他接受教育的獨(dú)特方式而采取相應(yīng)的教育目標(biāo)、 內(nèi)容

6、和教學(xué)方法， 開展以因材施教為特點(diǎn)的教育方式來研究學(xué)習(xí) 差異的學(xué)生個(gè)案研究， 促使每一位學(xué)生健康發(fā)展。 在實(shí)際教學(xué)中， 大多數(shù)學(xué)生處于中等水平， 能夠跟隨教師的思路接受訓(xùn)練， 從而 達(dá)到對基本知識(shí)和基本技能熟練掌握的要求， 而且有一部分較突 出的孩子， 可以達(dá)到更高的水平， 這時(shí)就需要教師對這些孩子提 出更高一點(diǎn)的要求， 針對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際提出問題， 讓他們都 做到“跳一跳可以摘到果子”。 然而， 確實(shí)有一少部分學(xué)生因?yàn)?種種原因跟不上教學(xué)大綱的進(jìn)度， 不能完全有效地掌握教師所傳 授的知識(shí)和技能， 為此， 在教學(xué)中還應(yīng)重視觀察和研究學(xué)困生學(xué) 習(xí)成績不良的心理原因， 并加以校正。 每一個(gè)學(xué)生都

7、應(yīng)獲得同他 們自身相一致的教育，使他們都能各盡所能，各盡其才，真正體 驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的快樂及其意義。3. 學(xué)生在不同的學(xué)科中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)差異是很明顯的 （如：形象思維好的學(xué)生，他在語文學(xué)習(xí)上更易把握文本；而邏 輯思維好的學(xué)生則在數(shù)學(xué)學(xué)科中會(huì)學(xué)得更加輕松） 這就要求我們 教師進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生 在學(xué)科上的差異一般是由于對教師教學(xué)方式的接受程度不同， 對 課程的興趣喜好不同， 及在課堂學(xué)習(xí)中受到的主體地位的體現(xiàn)不 同而產(chǎn)生。針對差異， 我們要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)， 驅(qū) 動(dòng)他們自己動(dòng)手解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能 力。教師作為課堂教學(xué)的組織者

8、， 要善于觀察和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué) 的細(xì)微變化， 不放過任何一個(gè)“闖紅燈”的人。 如果說“嚴(yán)肅” 是一種課堂的規(guī)范，那么“自由”就是課堂的生命活力?！白?由”是指學(xué)生學(xué)習(xí)思維的釋放。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在， 無拘 無束，方能產(chǎn)生思維碰撞， 閃現(xiàn)思維火花， 讓“差生”敢于提問， 讓“優(yōu)生”勇于質(zhì)疑， 讓枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。 老師們 常常教育學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛， 其實(shí)作為教師自身也要 善于發(fā)現(xiàn)，善于“捕捉”，及時(shí)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師要有一顆 寬容的心，一雙“銳利”的眼睛，懂得學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)該 更多地看到學(xué)生的可取之處， 而不是挑剔、 刻薄地要求學(xué)生盡善 盡美。對不同水平的學(xué)生提出相應(yīng)層次的問題， 看是否達(dá)到了預(yù)期的要求。其次，針對每個(gè)學(xué)生的潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性的差異評(píng) 價(jià)，使評(píng)價(jià)成為激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的催化劑。教師要充分利用好激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)， 幫助學(xué)生樹立信心，提高學(xué)習(xí)的 興趣，得到成功的喜悅，才能真正做到“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā) 展”，為學(xué)生適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形成獨(dú)立人格和自主創(chuàng)新的 良好