儀表類課程教學(xué)的思考與實踐

1、儀表類課程教學(xué)的思考與實踐儀表類課程（根據(jù)課程的內(nèi)容體系，將傳感與測試技術(shù)、 微型計算機原理及接口技術(shù)、檢測技術(shù)及儀表等相關(guān)課程定義為儀表類課程或課程組） 是自動化專業(yè)、儀器科學(xué)與技術(shù) 等工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課程。 對相關(guān)專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí) 和將來的就業(yè)都非常重要。與相對形象生動的文科專業(yè)， 邏輯縝密、抽象的理科專業(yè)不 同，工科專業(yè)相對枯燥乏味、煩瑣。目前大學(xué)生逃課、翹課在國 內(nèi)的高校是非常普遍的現(xiàn)象，尤其在工科院校絕大多數(shù)的學(xué)生都 有逃課的經(jīng)歷。有關(guān)大學(xué)生逃課原因的調(diào)查和分析，眾說紛紜， 莫衷一是，歸納起來不外乎學(xué)生自身、 教師授課以及高校教學(xué)管 理等三個方面。其中教師授課又包括教師水平

2、、講課方式和考核 方式等內(nèi)容。本文僅從教師授課方面出發(fā)以檢測技術(shù)及儀表 課程為例，給出筆者從事多年教學(xué)的經(jīng)驗與思考。一、檢測技術(shù)及儀表課程內(nèi)容及特點課程內(nèi)容以溫度、壓力及差壓量、機械量、流量、物位量等 參數(shù)為單元分別介紹，側(cè)重從物理現(xiàn)象出發(fā)揭示參數(shù)本質(zhì)，通過理論探討推測可能的檢測方法。 各單元內(nèi)容相對獨立，文字表述 內(nèi)容較多。考核方式、組成比較單一，學(xué)生考試前臨陣磨槍，死 記硬背，也能順利應(yīng)付通過。平時逃課、翹課現(xiàn)象時有發(fā)生，授 課效果不盡理想。二、檢測技術(shù)及儀表課程授課經(jīng)驗與思考 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。 ”大學(xué) 逃課、翹課等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因很多， 但歸根結(jié)底是學(xué)生對課

3、程學(xué) 習(xí)沒有產(chǎn)生足夠的興趣。 作為教師更多地應(yīng)從自身尋找問題， 深 刻反思。那么究竟如何做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者經(jīng)多 年的教學(xué)實踐，單就如何上好每次課有一些經(jīng)驗和體會。1. 高度重視第一次課。 講好第一次課對每一位教師尤其是年 輕教師都是一個考驗。 “好的開頭是成功的一半”。 學(xué)生對第一 次課的印象好，就為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。對于檢測技 術(shù)與儀表課程的講授， 首先要使學(xué)生清楚地認(rèn)識到該課程是自 動化、儀器科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一 ; 講 明主要教學(xué)目標(biāo) ; 介紹課程的知識體系 ; 學(xué)習(xí)方法和將來就業(yè)的 大致方向等。在書本內(nèi)容之外，結(jié)合當(dāng)前科技、生產(chǎn)和生活，介 紹

4、專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展， 讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣。 檢測技術(shù)與儀 器儀表技術(shù)， 是現(xiàn)代信息技術(shù)的源頭， 某種意義是一個國家實力 的反映。我國曾有過輝煌的歷史，我們的祖先在地震監(jiān)測技術(shù)、 計時、大地勘測方面曾領(lǐng)先世界， 指南針的發(fā)明對人類航海做出 了巨大的貢獻(xiàn) ; 當(dāng)前我國在航空、航天、衛(wèi)星等方面也取得了令 人矚目的成績。 但也應(yīng)看到同發(fā)達(dá)國家相比， 仍存在較大的差距。 世界上目前傳感器的種類有 20000 余種，而我國目前只有 3000 余種，尚有大量的品種需要我們?nèi)ラ_發(fā)。第一次課就鼓勵學(xué)生， 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 制定學(xué)習(xí)計劃， 合理安排時間， 增強學(xué)習(xí)主動性， 真正成為學(xué)習(xí)的主人。 注重預(yù)習(xí)、 聽課、

5、記筆記、 復(fù)習(xí)、做作業(yè)、 做總結(jié)等環(huán)節(jié)，此外，課外閱讀、主動獲取新知識、擴大知識面 等也非常重要。2. 保證每一次課都有亮點。 隨著時間的流逝， 很多事情都會 遺忘。 但總會有那么幾句話或者幾件事兒讓我們終生難忘。 有了 好的開頭， 如何讓學(xué)生剛剛產(chǎn)生的一點兒興趣持續(xù)放大、 保持長 久？就需要我們教師始終能保持激情， 精心備課， 保證每次課都 有亮點。在檢測技術(shù)及儀表課程誤差部分的講解中，就適時 引入了惰性氣體的發(fā)現(xiàn)， 第一個精確測量水三相點的物理化學(xué)家 黃子卿， 微中子超光速實驗等與授課內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)成就。 英國 物理化學(xué)家瑞利， 在測量氮氣密度時發(fā)現(xiàn)問題： 來源不同的兩種 氮氣，一種從空氣

6、中分離的氮氣，密度為 1.2572 克 / 升，另一種 是氧氣和氨水反應(yīng)，生成的氮氣，密度為 1.2560 克 / 升。既然是 同一種物質(zhì)為什么不同呢？雖然兩者只差 0.0062 克/ 升。經(jīng)反復(fù) 實驗，最終氬氣終于被發(fā)現(xiàn)了， 并最終導(dǎo)致了整個惰性元素族的 發(fā)現(xiàn)，為此其獲得了 1904 年諾貝爾物理學(xué)獎。 瑞利的工作證明： “一切科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)， 幾乎完全來自精確的量度和從大量的 數(shù)字中明察秋毫?！蓖瑫r提出問題問學(xué)生：你有這種優(yōu)秀特質(zhì) 嗎？對自己要求嚴(yán)格嗎？激發(fā)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài) 度。溫度是我們所熟悉的非常重要的參數(shù)之一。講解的過程中， 首先向?qū)W生提出問題： 大家都知道哪些溫度需要

7、測量？都用什么 方法來實現(xiàn)？大家能想到的一般會是體溫計、 室溫計等簡單的玻 璃管溫度計。這時進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：電冰箱、空調(diào)、電水壺、電 飯煲都是如何測溫的？能否用玻璃管溫度計來完成？這樣就引 出了雙金屬溫度計、熱電阻、熱敏電阻溫度計等測量方式 ; 對于 體溫的測量， 進(jìn)一步提示“非典”期間的車站、 碼頭等人員密集 場合的體溫測量問題， 如果都用玻璃體溫計的話， 會產(chǎn)生什么情 況？就此引出非接觸的紅外測量方法。 進(jìn)一步地提出問題： 紅外 測溫解決了快速測量體溫的問題， 那為什么紅外測溫之后又玻璃 體溫計進(jìn)一步確認(rèn)呢？從而又引出接觸 / 非接觸溫度測溫方法準(zhǔn) 確度的問題。 在這些生活當(dāng)中的一些列問題

8、講解之后， 又馬上給 出在工業(yè)上應(yīng)用最多的熱電偶和熱電阻溫度計的問題， 在講解熱 電偶的熱電現(xiàn)象時，進(jìn)而提出問題：東北的冬季很冷，利用我們 較高的體溫作為熱端，環(huán)境溫度作為冷端，回路連接小電燈泡， 能否做成照明的手電筒？學(xué)生對這個創(chuàng)意一下來了興趣， 就此展 開了熱烈的討論。此外，火電廠汽包水位的測量問題是個難點， 學(xué)生很難理解 其液位測量的特殊性。 講解時巧妙地給出日常生活中的水壺?zé)?的實例，問同學(xué)們： 沸騰的液位是否是一個水平面？能否準(zhǔn)確地 測得沸騰的液位？這樣一來， 抽象難懂的問題就迎刃而解了。 此 外就是注重課程實驗， 通過親自動手實驗， 觀測實驗結(jié)果加深印 象，同樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、興趣和求知欲望。3. 首尾呼應(yīng)講好最后一次課。作為儀表類課程，檢測技術(shù)及儀表既是先修課程的繼續(xù)，又是后一門后續(xù)課程的開始。總結(jié)本課程所學(xué)到的基本知識和基本能力，通過學(xué)習(xí)，我們解決了那些問題？還有那些問題等待解決？激勵學(xué)生繼 續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然如果能做到，最后一次課的內(nèi)容和第一次 的內(nèi)容有所呼應(yīng)就更好了，就可以給學(xué)生一個全課程一氣貫通、 有始有終的完好印象。作為教師應(yīng)始終注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的地位和 作用。同時也應(yīng)看到，多年講授同一門課，難免會心生懈怠，而 變得沒有激情。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教師首先要保證自己 保持永葆青春的激情，把講課作為一種研究、一種學(xué)習(xí)和創(chuàng)新， 不斷探索新的講法、新的手段，授課內(nèi)容隨著社會的