心理學(xué)第十二章xiugai2

1、第十二章 氣質(zhì)與性格一、填空題1、（氣質(zhì)）是個(gè)性心理特征中遺傳色彩最濃的部分。2、性格結(jié)構(gòu)具有（完整）性、（復(fù)雜）性、穩(wěn)定性與可塑性。3、性格的測(cè)評(píng)主要有行為評(píng)定法、訪談法、問(wèn)卷法、（投射法）。4、英國(guó)心理學(xué)家培因等根據(jù)智力、情感和意志三種心理機(jī)能在性格中何者占優(yōu)勢(shì)，把人分為（理智型）、（情緒型）和（意志型）三種。5、古希臘最著名的氣質(zhì)體液說(shuō)的提出者是（希波克拉特）。二、選擇題1、氣質(zhì)的穩(wěn)定性表現(xiàn)在各種活動(dòng)中，具有以下特點(diǎn)（跨時(shí)間和跨情境）2、榮格把性格類型劃分為（內(nèi)傾型外傾型）3、“優(yōu)勢(shì)心理機(jī)能”說(shuō)的提出者是（培因）4、根據(jù)人類文化生活的形式區(qū)分性格的是（斯普蘭格）5、德國(guó)心理學(xué)家克瑞其米爾

2、提出了（氣質(zhì)的體型說(shuō)）6、強(qiáng)、不平衡的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)于（膽汁質(zhì)）氣質(zhì)類型7、強(qiáng)、平衡、靈活的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)于（多血質(zhì)）氣質(zhì)類型8、強(qiáng)、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)于（粘液質(zhì)）氣質(zhì)類型。9、不可遏制型神經(jīng)活動(dòng)對(duì)應(yīng)于（膽汁質(zhì)）10、活潑型神經(jīng)活動(dòng)對(duì)應(yīng)于（多血質(zhì)）11、自私屬于人的（性格）12、狡猾屬于人的（性格）13、懶惰屬于人的（性格）（性格特征的表現(xiàn)形式，如勤勞、節(jié)儉、懶惰、遵守紀(jì)律、認(rèn)真、疏忽、自信、自尊、自負(fù)等）14、自覺(jué)性屬于性格的（意志）特征（自覺(jué)性、果斷性都屬于意志特征）15、人格操作性條件反射理論的創(chuàng)始人是（斯金納）16、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）的開(kāi)創(chuàng)者是（莫瑞）17、測(cè)量性格常用的方法是

3、（問(wèn)卷法）18、用來(lái)測(cè)量性格特質(zhì)差異的方法是（評(píng)定法）19、主要用于精神異常者診斷的性格測(cè)量方法是（墨漬測(cè)驗(yàn)）20、主要用來(lái)了解人們的需要和成就動(dòng)機(jī)的是（主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)）21、“活潑好動(dòng)”是下列那種表現(xiàn)（氣質(zhì)）22、斯普蘭格提出了（性格文化價(jià)值觀說(shuō)）23、多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是（強(qiáng)、平衡、靈活）24、黏液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是（強(qiáng)、平衡、不靈活）25、與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的興奮型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（膽汁質(zhì)）26、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是（興奮與抑制過(guò)程）27、氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是（高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型特點(diǎn)）28、人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（性格）29、性格屬于下列那種心理現(xiàn)象（個(gè)性心

4、理特征）30、首先把人格特質(zhì)分為一般特質(zhì)和個(gè)別性質(zhì)的心理學(xué)家是（奧爾波特）31、在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（父母的責(zé)任感和教養(yǎng)態(tài)度）32、父母哪種教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立、合作、溫順和社交等良好性格（民主）33、“人心不同，各如其面”所指的特征是（性格）三、名詞解釋1氣質(zhì)：指在人的心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)。2性格：是表現(xiàn)在個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。四、簡(jiǎn)答題1氣質(zhì)在教育工作中如何利用?答：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)做好教育、教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是十分重要的。由于氣質(zhì)特點(diǎn)不同，同一種教學(xué)方法在不

5、同學(xué)生身上實(shí)際收到的效果可能很不一樣。這就要求教育方法的“個(gè)性化”，有針對(duì)性。另一方面，氣質(zhì)是可塑的，教師需要幫助學(xué)生克服不同氣質(zhì)類型中的消極特點(diǎn)。如幫助抑郁質(zhì)的學(xué)生，提高自信心；幫助粘液質(zhì)的學(xué)生，提高反應(yīng)速度；幫助膽汁的學(xué)生克服沖動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)等。教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己氣質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn)，使其在學(xué)校生活中得到更好的發(fā)展。2性格與氣質(zhì)的關(guān)系。答：性格與氣質(zhì)的區(qū)別：(1)性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。由于性格更多受到后天環(huán)境的影響，具有較為明顯的社會(huì)化特性。在不同的社會(huì)文化條件下，人們的性格有較大的差異。而氣質(zhì)是人們心理活動(dòng)和行為穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)，受遺傳影響較大，人們生來(lái)的氣質(zhì)差異就比較明顯。(2

6、)性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)不同。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)，氣質(zhì)的特點(diǎn)也源于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)。由于高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)不受生活條件的影響，故而氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性。而性格的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)與暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)的“合金”，性格的基本機(jī)制是在高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。后天形成的條件反射在性格中起主要作用。性格與氣質(zhì)的聯(lián)系：(1)性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它更有利于個(gè)體適應(yīng)周圍的生活環(huán)境。(2)氣質(zhì)也會(huì)影響一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度和行為風(fēng)格，使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩。(3)氣質(zhì)還影響性格的形成和發(fā)展，對(duì)一定的性格特性起著促進(jìn)或阻礙的作用。比如具

7、有膽汁質(zhì)與多血質(zhì)特點(diǎn)的人，更容易培養(yǎng)起勇敢和果斷的性格品質(zhì)。氣質(zhì)對(duì)性格的形成與表現(xiàn)雖然發(fā)生一定的影響，但它并不決定一個(gè)人最終形成什么樣的性格。氣質(zhì)不同的人可能形成相同的性格品質(zhì)，同一氣質(zhì)類型的人也可能形成不同性格。3簡(jiǎn)述性格結(jié)構(gòu)特性。答：(1)性格結(jié)構(gòu)的完整性。每個(gè)人的性格都包含了多種特征，這些特征之間彼此聯(lián)系，相互依存，構(gòu)成了一個(gè)在機(jī)能上相互適應(yīng)、相互影響、相輔相成的有機(jī)系統(tǒng)。這種聯(lián)系的存在，使得性格的推測(cè)具有了現(xiàn)實(shí)的可能性。比如，知道了某人具有一個(gè)或幾種性格特征，人們可以對(duì)這個(gè)人的其它性格特征作出推斷。(2)性格結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。性格雖然是完整的系統(tǒng)，但它的完整與統(tǒng)一不是絕對(duì)的。因?yàn)椋旱谝唬?/p>

8、觀現(xiàn)實(shí)中存在著種種矛盾，這些矛盾反映到人的性格內(nèi)部，就成了人的各種態(tài)度或各種性格特性之間的矛盾，這些矛盾必然會(huì)通過(guò)人的行為表現(xiàn)于外。第二，行為方式與態(tài)度之間并非一一對(duì)應(yīng)的。第三，性格結(jié)構(gòu)的完善和完整程度存在著個(gè)體差異。有的人性格完善，能夠與社會(huì)環(huán)境的要求相適應(yīng)，且在不同場(chǎng)合表現(xiàn)一致；有的人則性格矛盾，難于適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的要求，并且缺乏應(yīng)有的穩(wěn)定性，顯示出性格很不成熟。(3)性格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。能認(rèn)識(shí)一個(gè)人的性格并對(duì)其行為作出預(yù)測(cè)，正是因?yàn)樾愿窬哂蟹€(wěn)定性。在某種程度上，性格的穩(wěn)定性取決于人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及有關(guān)態(tài)度與人們核心價(jià)值觀之間的聯(lián)系。一個(gè)人的態(tài)度越堅(jiān)定，與作為態(tài)度理性基礎(chǔ)的核心價(jià)值觀聯(lián)系越緊密

9、。(4)性格結(jié)構(gòu)的可塑性。雖然性格有其穩(wěn)定的一面，但并非一成不變。社會(huì)與生活環(huán)境是不斷變化的，并且不以人的意志為轉(zhuǎn)移。一個(gè)人要想很好地適應(yīng)社會(huì)與環(huán)境，保持自己對(duì)于外界的最佳適應(yīng)，就必須進(jìn)行必要的挑戰(zhàn)，維持恰當(dāng)?shù)倪m應(yīng)性。如果性格中某些部分不適應(yīng)特定環(huán)境，就需要對(duì)他們進(jìn)行一定程度的調(diào)整，這種性格調(diào)整的靈活性就是性格的可塑性。4簡(jiǎn)述艾森克的性格三維度說(shuō)。答：(1)英國(guó)心理學(xué)家艾森克發(fā)現(xiàn)人們的性格差異除表現(xiàn)為內(nèi)傾或外傾以外，還有另外兩個(gè)維度，即穩(wěn)定性和求實(shí)性。兩個(gè)維度與內(nèi)外傾維度相互獨(dú)立，但在人的活動(dòng)中具有重要的作用。(2)他認(rèn)為可以從內(nèi)外傾、穩(wěn)定性和求實(shí)性這三個(gè)維度來(lái)考察性格的差異。根據(jù)以上三個(gè)維度

10、將人的性格分為八種類型。(3)他把這三個(gè)維度作為坐標(biāo)而構(gòu)成立體坐標(biāo)系，形成性格的三維度量表。根據(jù)每個(gè)人在這個(gè)三維坐標(biāo)系中的位置來(lái)確定其性格特征。5簡(jiǎn)述卡特爾的16種人格因素說(shuō)。答：(1)美國(guó)心理學(xué)家卡特爾以特質(zhì)概念為理論基礎(chǔ)，用因素分析方法，提出了16種因素或根源物質(zhì)。其理論被稱為“特質(zhì)因素分析理論”。(2)卡特爾認(rèn)為，特質(zhì)是一個(gè)人相對(duì)持久的反應(yīng)傾向。只有徹底了解一個(gè)人的特質(zhì)，才能預(yù)測(cè)他在某種情境下將怎樣行動(dòng)。(3)卡特爾把特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是由一些相互聯(lián)系的特質(zhì)形成，并且不那么穩(wěn)定和持久。根源特質(zhì)是一些單一的因素，是人格的基本成分，具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性和持久性。把根源特質(zhì)聯(lián)合起

11、來(lái)，就可以解釋某些表面特質(zhì)。(4)卡特爾提出的16種因素是彼此獨(dú)立的，在每個(gè)人的身上都存在，只是在不同的人身上表現(xiàn)的程度有所區(qū)別。根源特質(zhì)的差異，構(gòu)成了人與人之間在人格結(jié)構(gòu)上的差異。6什么是榮格的內(nèi)、外傾說(shuō)。（2001年簡(jiǎn)答題）答：瑞士心理學(xué)家榮格的人格理論幫助人們從內(nèi)外傾的角度理解性格的差異。榮格依據(jù)力比多（心理能量）作用的方向不同，把人分為外傾與內(nèi)傾（或外向和內(nèi)向）兩種基本類型。力比多作用指向外部的屬于外傾人格，力比多作用指向內(nèi)部的屬于內(nèi)傾人格。他還提出四種思想機(jī)能，即感覺(jué)、思維、情感和直覺(jué)。與內(nèi)外傾相結(jié)合，榮格提出了八種人格類型。（把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型。內(nèi)傾者是指那類好自己琢磨、

12、莫測(cè)高深的人，內(nèi)傾者的活動(dòng)主要針對(duì)外快的心理，由自己怕活動(dòng)；外傾者則是指什么也裝不住，所謂心直口快的那類人，外傾者的活動(dòng)以客觀事物為起點(diǎn)，主要由所面臨的外界事物引起、影響支配。）7簡(jiǎn)述威特金的場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立說(shuō)。答：美國(guó)心理學(xué)家威特金認(rèn)為，人的活動(dòng)有一個(gè)核心認(rèn)識(shí)，人是按認(rèn)識(shí)來(lái)活動(dòng)的。按照人認(rèn)識(shí)的基本方式，可將人分為兩類：一類人的認(rèn)識(shí)是以其本人的儲(chǔ)存信息為參照系統(tǒng)，屬于場(chǎng)獨(dú)立型；另一類人的認(rèn)識(shí)是以認(rèn)識(shí)對(duì)象所處的客觀場(chǎng)合為參照系統(tǒng)，屬于場(chǎng)依存型。個(gè)人的場(chǎng)獨(dú)立或場(chǎng)依存特征可以在知覺(jué)上清楚地表現(xiàn)出來(lái)。因此，可以借考察人的知覺(jué)過(guò)程中的信息參照傾向，檢測(cè)出人們的不同類型。8簡(jiǎn)述奧爾波特的人格特質(zhì)說(shuō)。（199

13、9年簡(jiǎn)答題）答：（1）美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特通過(guò)個(gè)案研究法，從名人的日記、書(shū)信、自傳中，分析出各種具有代表性的人格特質(zhì)。（2）奧爾波特認(rèn)為，人格特質(zhì)是個(gè)體對(duì)環(huán)境刺激作出反應(yīng)的一種內(nèi)在傾向，是人格的基礎(chǔ)。它是由遺傳和環(huán)境兩方面的因素決定的，對(duì)個(gè)體的行為有動(dòng)機(jī)作用。（3）奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩種：一般特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)。一般特質(zhì)是由人們生活的共同環(huán)境造成的，反映社會(huì)的習(xí)俗和價(jià)值，它們是人格的共同部分，因而不能作為個(gè)體之間相互區(qū)別的特，而且會(huì)隨社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)俗的改變而改變。個(gè)別特質(zhì)是由個(gè)體生活的特定環(huán)境造成的，它是個(gè)體相互區(qū)別的主要特質(zhì)，決定個(gè)體的行為方式。（4）奧爾波特進(jìn)一步將一般特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心

14、特質(zhì)和次要特質(zhì)。 首要特質(zhì)代表一個(gè)人最顯著的特征，通過(guò)這種特性，可預(yù)測(cè)某個(gè)人在不同情境下可能的行為方式； 中心特質(zhì)是由某些具有一定獨(dú)立性而又相互關(guān)聯(lián)的特質(zhì)構(gòu)成的，它是人格特質(zhì)的核心部分，每個(gè)人大約擁有57個(gè)中心特質(zhì)。； 次要特質(zhì)是個(gè)人在特定行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的那些相互關(guān)聯(lián)的特質(zhì)，這些特質(zhì)不決定一個(gè)人的人格面貌。（5）奧爾波特還將人格特質(zhì)與習(xí)慣、態(tài)度區(qū)別開(kāi)來(lái)。在他看來(lái)，習(xí)慣與人格特質(zhì)都對(duì)行為有發(fā)動(dòng)和指揮作用，但習(xí)慣對(duì)行為的影響比人格特質(zhì)要狹隘得多，局限性也大得多。人格特質(zhì)是綜合大量個(gè)別習(xí)慣產(chǎn)生的。9氣質(zhì)與能力的聯(lián)系。   答：氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力特點(diǎn)，如強(qiáng)度、速度、靈活

15、性等，它影響   個(gè)人的能力發(fā)展，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)男睦砘顒?dòng)和行為的動(dòng)力特點(diǎn)，是能力發(fā)展的重要條件；   并且，特定的氣質(zhì)類型，既可能促進(jìn)特定能力的發(fā)展，也可能妨礙另外一種相關(guān)能力的發(fā)展。10簡(jiǎn)述性格的特征。答：(1)性格的態(tài)度特征?？陀^事物的復(fù)雜性決定了人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的多樣性。性格的態(tài)度特征主要包括三個(gè)方面：第一，與對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度有關(guān)的性格特征，如遵守紀(jì)律、自律等。第二，與對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)產(chǎn)品有關(guān)的性格特征，如勤勞、認(rèn)真、疏忽等。第三，與對(duì)自己的態(tài)度有關(guān)的性格特征，如自信、自尊、自負(fù)等。 現(xiàn)實(shí)事物的多樣性決定了人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的多樣性，也決定了性格的態(tài)度特

16、征的多樣性。與對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度有關(guān)的性格特征多具有道德評(píng)價(jià)的意義，因此人們常把品德看成個(gè)性或性格中的核心品質(zhì)。 (2)性格的意志特征。意志品質(zhì)是個(gè)性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面。自覺(jué)性、果斷性等都屬于這類特征。對(duì)人們性格的意志特征進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要考慮道德規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則，因?yàn)槿说男愿竦囊庵咎卣鞲叨仁苋说膬r(jià)值觀、信念和理想的影響。 (3)性格的情緒特征。它指影響人的活動(dòng)的情緒傾向性。主要表現(xiàn)在情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱、快慢、波動(dòng)性、持續(xù)性和主導(dǎo)心境，以及主體對(duì)于個(gè)人情緒的控制能力等方面。情緒體驗(yàn)的深刻或膚淺，情緒激發(fā)后能否駕馭都是明顯的性格情緒特征的分化。 (4)性格的認(rèn)知特征。它指人們?cè)诟鞣N認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差

17、異。如感知傾向、思維傾向和想象特征等方面的不同。11簡(jiǎn)述培因的優(yōu)勢(shì)心理機(jī)能說(shuō)。答：英國(guó)心理學(xué)家培因等根據(jù)能力、情感和意志三種心理機(jī)能在性格中何者占優(yōu)勢(shì)，把人分為理智型、情緒型和意志型三種。理智型的人常以理智衡量周圍發(fā)生的事物，并以理智支配行為，他們的智力機(jī)能相對(duì)于情感和意志占優(yōu)勢(shì)；情緒型的人，其行為易受情緒的左右，心理機(jī)能以情感占優(yōu)勢(shì)；意志型的人，行為目的明確、自制力強(qiáng)，意志明顯比理智和情感占優(yōu)勢(shì)。12斯普蘭格的文化價(jià)值觀說(shuō)。答：德國(guó)心理學(xué)家斯普蘭格根據(jù)人類文化生活的形式，人的性格可分為經(jīng)濟(jì)型、理論型、審美型、權(quán)利型、社會(huì)型和宗教型。并按某一種價(jià)值在人的生活方式上所占的優(yōu)勢(shì)，相應(yīng)地把性格分為六

18、種類型： (一)理論型。以探索事物本質(zhì)為人的最大價(jià)值，能客觀、冷靜地觀察事物，追求各種觀念和理想。 (二)宗教型。這種人大多為神秘論者。 (三)社會(huì)型。以善于與人交往、幫助別人為最大價(jià)值，對(duì)增進(jìn)社會(huì)的福利最感興趣。 (四)權(quán)力型。以利用別人、掌握權(quán)力為最高價(jià)值，有強(qiáng)烈的支配感。 (五)經(jīng)濟(jì)型。以謀求利益為最大價(jià)值，對(duì)一切事物都從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)出發(fā)。 (六)審美型。以感受事物的美為人生的最高價(jià)值。這種人對(duì)實(shí)際生活不大關(guān)心，以如何表現(xiàn)所獲得的感覺(jué)印象，如何使自我獲得滿足為人生的根本目的。五、論述題1、闡述高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)說(shuō)的基本內(nèi)容。（1998年論述題）答：(1)巴甫洛夫在實(shí)驗(yàn)研究中揭示，高級(jí)神經(jīng)系

19、統(tǒng)活動(dòng)的興奮和抑制有強(qiáng)度、平衡、靈活性三種特性。(2) 根據(jù)這三種特性的結(jié)合，巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型：強(qiáng)而不平衡(不可遏制型)；強(qiáng)、平衡、靈活型(活潑型)；強(qiáng)、平衡、不靈活型(安靜型)；弱(弱型)。四種不同類型動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)是：強(qiáng)而不平衡型的動(dòng)物易激動(dòng)，不易約束； 活潑型的動(dòng)物也容易興奮，但神經(jīng)過(guò)程平衡，有較大的靈活性；安靜型的動(dòng)物難于興奮，表現(xiàn)出遲緩、不靈活的特點(diǎn)；弱型的動(dòng)物難于形成條件反射，容易疲勞。(3)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)與氣質(zhì)類型的關(guān)系：不可遏制型膽汁質(zhì)；活潑型多血質(zhì)；安靜型粘液質(zhì)；弱型抑郁質(zhì)2論述班都拉的人格社會(huì)學(xué)習(xí)論。（此題也可出為“用班都拉的人格社會(huì)學(xué)習(xí)論解釋為什么身

20、教重于言教？”）答：班都拉是社會(huì)學(xué)習(xí)論的主要提出者。他認(rèn)為，人的行為的獲得，是由學(xué)習(xí)者在社會(huì)情境中，經(jīng)觀察別人行為表現(xiàn)的方式以及行為后果間接獲得的。將這種理論用于解釋人格的形成與發(fā)展，就稱為人格的社會(huì)學(xué)習(xí)論。班都拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論提出了自我強(qiáng)化、觀察學(xué)習(xí)和模仿等重要的概念。他認(rèn)為個(gè)體的任何人格特質(zhì)，都是在現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)環(huán)境中，經(jīng)過(guò)耳濡目染，向別人模仿學(xué)習(xí)而形成的。在通過(guò)學(xué)習(xí)而形成人格的過(guò)程中，個(gè)體向他所喜歡的榜樣人物去模仿，模仿后若自己的表現(xiàn)得到社會(huì)贊許而獲得滿足，社會(huì)贊許就起著強(qiáng)化的作用，在以后的類似情境中，即使榜樣不在場(chǎng)，受到強(qiáng)化的行為也仍然會(huì)表現(xiàn)。班都拉認(rèn)為社會(huì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化效果有時(shí)不必直接加在

21、行為主體上，通過(guò)觀察別人的行為是否得到強(qiáng)化，也可以產(chǎn)生強(qiáng)化效果。由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，就稱為替代學(xué)習(xí)。班都拉通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)歷程來(lái)進(jìn)行人格培養(yǎng)的觀念，在教育上得到了廣泛的應(yīng)用。身教重于言教，在原理上與人格的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是互通的。3如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。答：(一)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育。人生觀、世界觀和價(jià)值觀在整個(gè)個(gè)性結(jié)構(gòu)中處于統(tǒng)帥的地位。要培養(yǎng)學(xué)生健全的性格，學(xué)校就必須利用各種形式開(kāi)展教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。只有這樣，學(xué)生才能正確處理好與他人及集體的關(guān)系，正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)自身的行為，形成積極的生活態(tài)度和行為方式，使性格得到健康發(fā)展。(二)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為性格是在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成的。通過(guò)學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的合理組織，可使學(xué)生形成勤奮、認(rèn)真、守紀(jì)律等良好的性格品質(zhì)。除此之外，學(xué)校還要組織各種課外、校外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生受鍛煉的機(jī)會(huì)。在各項(xiàng)活動(dòng)中，教師要積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)良好的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。(三)充分利用榜樣人物的示范作用社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)榜樣示范在性格形成中的重要作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。利用榜樣人物的影響往往能收到潛移默化的教育效果。因此，在性格教育中要注意向?qū)W生介紹古今中外的優(yōu)秀人物，引導(dǎo)學(xué)生向這些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。特