教師個人工作總結(jié)

1、教師個人工作總結(jié)自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我 始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末， 現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。一、思想品德方面：在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學 生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水 平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。 使自己在教 育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。二、教育教學方面：一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作

2、中嚴格要求自己， 刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學 規(guī)律，改進教育教學方法。1、尊重學生是以學生為主的關鍵。在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結(jié)， 以學生的發(fā) 展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權(quán)，尊重學生的發(fā)言 權(quán)，尊重學生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學生的思維成果。做到這 些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思 考，懶于探索個人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差 混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生 永

3、遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合 作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務， 學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間， 這樣就達 到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任 務。3、明確學習目標。語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞 教學，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課 文也不知自己這堂課進步了多少。 五年級的學生，字詞教學完全可以 放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。 在教 學中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。 課文分析 看是那一類文體，新

4、的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據(jù)方法 自我解決。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水 平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實 效高效。4、規(guī)范作業(yè)。學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固 提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的 學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點， 而規(guī)范化的作業(yè)可以 使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。5、制定幫教方案。對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán) 節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生， 有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。 在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力 提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進 行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成 你追我