電腦幼兒學(xué)習(xí)的雙刃劍

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 電腦，幼兒學(xué)習(xí)的雙刃劍目前，在全球大力營(yíng)造的網(wǎng)絡(luò)E時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的大環(huán)境下，我國(guó)國(guó)內(nèi)大量的家庭，學(xué)校也正忙著購(gòu)買電腦，并且注冊(cè)了賬號(hào)，連入了互聯(lián)網(wǎng)，追求先進(jìn)的潮流，已經(jīng)成為一種時(shí)尚。在很多托兒中心與幼兒園，我見(jiàn)到了一些還沒(méi)足齡上學(xué)的幼兒已被安排對(duì)著電腦坐著，用來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校所教的基本知識(shí)。一些電腦城或商場(chǎng)甚至在出售兒童專用電腦，所教的科目包括幼兒所要用的一些科目。全國(guó)掀起的這股信息化熱潮，正在把電腦一臺(tái)一臺(tái)的送進(jìn)我們的家門，而絕大部份家長(zhǎng)購(gòu)買電腦給自己的孩子，也是因?yàn)橄嘈烹娔X對(duì)自己的孩子有益，認(rèn)為它是一種教育的工具，能夠讓自己的孩子在以后邁向科技世界的起點(diǎn)上“領(lǐng)

2、先一步”。當(dāng)時(shí)，很不幸，事實(shí)卻并非一定如他們所愿。過(guò)早使用電腦，會(huì)給幼兒帶來(lái)諸多方面的影響。其實(shí)，讓年幼的兒童話費(fèi)大量時(shí)間坐在電腦屏幕前來(lái)說(shuō)，相對(duì)害多于利；過(guò)早接觸電腦嚴(yán)重地阻礙了幼兒們學(xué)習(xí)生命中一些重要的求生技能，從而影響了他們未來(lái)的成就。從生理上來(lái)說(shuō)，幼兒正處在長(zhǎng)身體的階段，骨骼易變形、彈性大、腕骨骨化沒(méi)有完成；肌肉組織較柔軟、力量弱、耐力差，容易疲勞。而我們現(xiàn)在孩子所使用的電腦，卻都是按照成人的標(biāo)準(zhǔn)制作的，必然會(huì)導(dǎo)致孩子的不良發(fā)育一：眼部損害主要癥狀表現(xiàn)為，眼睛疲勞視覺(jué)模糊、閃爍不清、眼睛酸澀等。在坐姿不良、電磁波輻射、照明不佳、熒光屏閃爍等情況下長(zhǎng)時(shí)間使用電腦，會(huì)造成視覺(jué)疲勞，長(zhǎng)期如此

3、，會(huì)影響視力。二：腰部損害主要癥狀表現(xiàn)為：腰肌勞損、腰部酸痛。兒童使用電腦時(shí)由于身高等因素，腰部常處于一種前傾姿勢(shì)，長(zhǎng)時(shí)間保持這種姿勢(shì)，便會(huì)導(dǎo)致兒童的腰部損傷。三：肩膀損害主要癥狀表現(xiàn)：肩部疼痛，這樣的情況常與頸部癥狀共存，所以稱為肩頸綜合癥。敲擊鍵盤時(shí)，上臂一直保持著一種前伸狀態(tài)，保持上臂前伸的主要肌肉持續(xù)緊張，也可導(dǎo)致肩部疼痛。四：手腕損害主要癥狀表現(xiàn)：很多有手痙攣、手腕疼痛的現(xiàn)象。這是癥狀表現(xiàn)最頻繁的部位。在操作過(guò)程中，手腕不但要經(jīng)常保持背屈狀態(tài)，還要不斷地伸屈以敲擊鍵盤，因此強(qiáng)迫體位與頻繁活動(dòng)聯(lián)合作用，使腕部的癥狀更為常見(jiàn)和嚴(yán)重。五：手肘損害主要癥狀表現(xiàn)：手肘疼痛，手腕背屈時(shí)更加疼痛。

4、由于鍵盤高于操作臺(tái)，幼兒的腕部常處于上翹狀態(tài)，即背屈。手碗背屈時(shí)腕部伸肌持續(xù)緊張，會(huì)引起幼兒的手肘疼痛。六：頸部損害主要癥狀表現(xiàn)：頸部酸脹感，嚴(yán)重者可壓迫頸部神經(jīng)，引起放射狀疼痛和頭暈等癥狀。長(zhǎng)時(shí)間使用電腦導(dǎo)致勁部軟組織的勞損和椎間盤的損傷。從對(duì)幼兒的心理影響方面來(lái)看，現(xiàn)在，越來(lái)越多的研究表明電腦能夠影響幼兒在道德、精神、智能、和社交方面的發(fā)展。：一：電腦會(huì)讓幼兒缺乏耐心電腦以簡(jiǎn)潔快速見(jiàn)稱，這樣的話就培養(yǎng)出一大批缺乏耐心的幼兒，他們很容易對(duì)稍慢稍煩的事物感覺(jué)不耐煩。曾經(jīng)有過(guò)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用電腦的兒童變得孤單寂寞。同時(shí)，沒(méi)接觸過(guò)電腦的兒童會(huì)把時(shí)間花在閱讀書(shū)籍和玩洋娃娃，結(jié)果這些兒童充滿好奇

5、感、外向、合群，會(huì)在以后的工作中表現(xiàn)出眾。二：破壞識(shí)字技能和語(yǔ)言終日跟電腦在一起的幼兒很多無(wú)法跟別人面對(duì)面的溝通，他們會(huì)變得木訥，不會(huì)從其他人的口中的語(yǔ)言或言外之意中去了解對(duì)方，或者從其豐富的肢體語(yǔ)言和表情中去看懂人情世故。語(yǔ)言專家特別警告：這種使用電腦的幼兒在冒險(xiǎn)，他們應(yīng)用的能力會(huì)比其他不使用電腦的孩子緩慢。缺少溝通對(duì)幼兒的殺傷力是持久性的，長(zhǎng)此以往，兒童可能不能很好地以文字的語(yǔ)言去表達(dá)自己，也不能完全明白所學(xué)的東西，最后甚至連了解自己都有問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)1 / 3分析性和邏輯性的思考完全不懂。不能忽視語(yǔ)言文字能力的重要，不管在入學(xué)前或入學(xué)之后，語(yǔ)言程度薄弱的幼兒在心靈的深處也缺乏了“自我交談”

6、的能力，他們很難對(duì)自己述說(shuō)故事，或說(shuō)服自己應(yīng)對(duì)難題?！白晕医徽劇钡哪芰苤匾?，個(gè)人的人格發(fā)展和學(xué)術(shù)成就都跟它大有關(guān)系，從4歲到7歲，幼兒們?cè)跀?shù)學(xué)和其他科目方面的成就與他們本身的心靈語(yǔ)言有關(guān)。三：削弱書(shū)寫(xiě)、拼字和閱讀技能在網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代到來(lái)之前，我們的老師教導(dǎo)學(xué)生手寫(xiě)字體字母，很多專家相信幼兒親筆所寫(xiě)的文字有助于自己記憶字母拼法，他們對(duì)字母和字母之間所建立起的聯(lián)系有更深的體會(huì)，也從中明白了字母的定義。如果字母拼法學(xué)得好，那么閱讀就沒(méi)有問(wèn)題。但是在電腦鍵盤上打字的幼兒不必精通字母拼法，因?yàn)殡娔X會(huì)代替他們糾正錯(cuò)誤。所以電腦會(huì)因此蠶食幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)重要技能的機(jī)會(huì)，如果我們讓電腦代替我們的孩子思考，那么我們

7、是在扼殺著自己的下一代的智慧。四：注意力差，無(wú)法集中思想孩子必須學(xué)會(huì)專注，以后才能在學(xué)業(yè)方面有所成就，專注能促進(jìn)兒童的記憶力和聽(tīng)讀能力。在國(guó)外，目前有很多兒童被診出患上精神潰散癥，他們必須服食藥力極強(qiáng)的藥物以協(xié)助他們集中精神。電腦里的軟件、游戲各類設(shè)計(jì)，再加上跟現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)之間無(wú)止境的糾纏，孩子們已經(jīng)很難定下心來(lái)專注于某一項(xiàng)任務(wù)或者某一個(gè)科目。如果家長(zhǎng)一直讓兒童久坐電腦前，而不安排他們其他的戶外活動(dòng)，專心一致的夢(mèng)想那就更加遙不可及了。五：削弱創(chuàng)造力、想象力、思考。電腦是我們?nèi)祟愑惺芬詠?lái)最精于思考的精密儀器。有了電腦，孩子們不再需要做太多思考工作，他們所需做的只是學(xué)會(huì)怎么樣去對(duì)電腦屏幕作出某種反應(yīng)，

8、以使用軟件。但這可導(dǎo)致孩子們慣于草率揣測(cè)答案，并沒(méi)認(rèn)真徹底思考問(wèn)題，反正動(dòng)動(dòng)手，操作軟件看答案只是很簡(jiǎn)單的舉手之勞。我們的教育專家，為幼兒所制作的教育軟件大多屬于死記硬背式的學(xué)習(xí)模式。一份國(guó)外的報(bào)告書(shū)中說(shuō)：“至少有755種幼兒教育軟件是不適合買回家用的?！?一些軟件不準(zhǔn)孩子們考慮它設(shè)定范圍以外的抉擇，結(jié)果孩子們的想象力變得狹隘刻板，喪失了創(chuàng)造力，也沒(méi)有了被授權(quán)盡自己所能解決問(wèn)題的那一種滿足感。其他還有一些軟件鼓勵(lì)兒童剪貼從互聯(lián)網(wǎng)找到的文字片段，圖片或照片，但是剪輯這些資料來(lái)源卻不是正確的文章做法。一篇好的文章，內(nèi)容應(yīng)該是從自創(chuàng)并且獨(dú)特的見(jiàn)解開(kāi)始。在1992年，美國(guó)哈佛大學(xué)以4歲和6歲兒童進(jìn)行了

9、10個(gè)月的研究，結(jié)果顯示只接受死記硬背式電腦軟件學(xué)習(xí)的兒童(例如在閱讀，文字方面)，創(chuàng)造力大降55%。在每個(gè)科學(xué)研究領(lǐng)域里，想象力和創(chuàng)造力是無(wú)價(jià)之寶，它們是智慧思考、精密研究和克服困難的根基，我們?cè)趺茨茉谒觌A段就將其扼殺了呢？打個(gè)比方，與其用電腦程序設(shè)計(jì)來(lái)教導(dǎo)兒童關(guān)于東西大小的比例，父母?jìng)儾环猎谄綍r(shí)的日常生活中就地取材形容給孩子們知道，比如在做家務(wù)時(shí)，告訴和展示給孩子知道什么是“大”的衣物，什么是“小”的衣物，這樣的話，效果會(huì)更好。但是，對(duì)待任何事物都要要兩方面的對(duì)看，雖然過(guò)早的使用電腦對(duì)幼兒有上述這么多的影響，但只要在適度的情況下，電腦也不失為一種良好學(xué)習(xí)工具（1）兒童電腦教學(xué)，應(yīng)著重在

10、“電腦的應(yīng)用概念”上。因?yàn)閷?lái)真會(huì)去做“程序設(shè)計(jì)師”的人少，生活上、工作中使用電腦的人多。讓孩子知道如何應(yīng)用電腦，以及電腦在今天被應(yīng)用到什么程度，才是最重要的課題。這樣孩子也會(huì)心甘情愿地用心學(xué)電腦，并發(fā)現(xiàn)電腦應(yīng)用世界的有趣事。（）學(xué)習(xí)電腦，可以啟發(fā)兒童的思考能力。因?yàn)殡娔X的基本程序涉及運(yùn)算、邏輯能力，經(jīng)常利用可促進(jìn)孩子的思考。（3）學(xué)習(xí)電腦也和學(xué)習(xí)其他語(yǔ)文一樣，學(xué)了不用也會(huì)忘記。讓孩子提早接觸，目的是為了打破“科技的迷障”，簡(jiǎn)單的程序?qū)W習(xí)，可讓小朋友對(duì)電腦了解更清楚，而非紙上談兵，而且即使忘了使用時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)也容易。（4）電腦在目前的信息時(shí)代扮演著重要的角色。孩子愈早認(rèn)識(shí)電腦，就愈能幫助他們擺脫“

11、電腦恐懼癥”的陰影，進(jìn)而了解如何在以后生產(chǎn)生活中，居于主動(dòng)地位操縱科技，使電腦真正成為攻關(guān)的工具。最后，在家長(zhǎng)給孩子買電腦之前，家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)考慮以下幾點(diǎn)：在購(gòu)買電腦給孩子之前，必須先讓他們健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)世界里，有許多可讓孩子學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)實(shí)世界，很多東西都是立體的，孩童們會(huì)遇上夢(mèng)想不到的驚喜和失望。在電腦屏幕，兒童只看到電腦程序安排出的抉擇，鍵盤和滑鼠限制了孩童們向外伸展的觸角。如果你購(gòu)買游戲或教育軟件，選擇那些讓孩子成為主動(dòng)者(不是被動(dòng)者)的類型，避免買用那些刻板地重復(fù)和只有單一模式答案的軟件，也避免買用美其名曰“教育娛樂(lè)并重”內(nèi)容卻充滿單純的電子游戲色彩的軟件。把電腦放在你可

12、以控制之處或顯眼處，不要把電腦放進(jìn)孩子自己的房間。不管在家或在幼兒園，兒孩子面對(duì)電腦的總時(shí)間以每天不可超過(guò)3小時(shí)。確保你孩子每隔20分鐘遠(yuǎn)離電腦休息一會(huì)，面對(duì)電腦的時(shí)間以不超過(guò)30分鐘為準(zhǔn)， 如果你發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)為電腦犧牲掉過(guò)份迷其中、日常社交活動(dòng)、睡眠嚴(yán)重不足、荒廢學(xué)業(yè)或因過(guò)份操作電腦而至精神頹廢時(shí)，那就必須采取行動(dòng)，不再給孩子使用電腦。不要只關(guān)注孩子的電腦使用程度的發(fā)展，要更加注意他們的身體健康，別讓他們整天凝視屏幕，叫他們走出戶外活動(dòng)，體力游戲能促進(jìn)身體發(fā)育，健康健腦，研究成果顯示；喜好游戲的兒童會(huì)在其他方面有卓越表現(xiàn)，比如語(yǔ)文能力、社交技能和想象力。利用電腦輔助幼兒學(xué)習(xí)，是信息社會(huì)的要求，符合目前幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，只要我們以正確的觀念，指導(dǎo)得當(dāng)，對(duì)幼兒是有一定的好處。幼兒適量的使用電腦對(duì)他的視