專題四第16課金岳霖先生

1、專題專題四四慢慢慢慢走，走，欣賞欣賞啊啊晨讀新課啟航晨讀新課啟航第第1616課課金金岳岳霖霖先先生生識記知識必備識記知識必備探究文本研讀探究文本研讀領(lǐng)悟?qū)W海覽勝領(lǐng)悟?qū)W海覽勝積累寫作點滴積累寫作點滴應(yīng)用體驗之旅應(yīng)用體驗之旅片段背誦片段背誦資料助讀資料助讀整體把握整體把握文本層析文本層析素材檔案素材檔案佳作欣賞佳作欣賞寫法借鑒寫法借鑒寫法簡析寫法簡析返回返回返回返回返回詩意的生活詩意的生活 生活和詩意是有聯(lián)系的，生活本質(zhì)上就是詩意的。詩意生活和詩意是有聯(lián)系的，生活本質(zhì)上就是詩意的。詩意的生活不是讓每個人都去寫詩，而是在生活中超越自己在得的生活不是讓每個人都去寫詩，而是在生活中超越自己在得失上的算計

2、，以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去看待周圍的一切。大失上的算計，以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去看待周圍的一切。大自然給予人類的詩意是最繽紛多姿的。爛漫春光里有詩意，自然給予人類的詩意是最繽紛多姿的。爛漫春光里有詩意，蕭瑟秋風(fēng)中有詩意，夏日驕陽下有詩意，寒冬冰雪中也有詩蕭瑟秋風(fēng)中有詩意，夏日驕陽下有詩意，寒冬冰雪中也有詩意。只要你善于生活，你會在清晨的朝陽中發(fā)現(xiàn)詩意，你會意。只要你善于生活，你會在清晨的朝陽中發(fā)現(xiàn)詩意，你會在林中的鳥鳴中感受詩意，你會在楓葉飄飄中尋找詩意，你在林中的鳥鳴中感受詩意，你會在楓葉飄飄中尋找詩意，你會在溪水潺潺中傾聽詩意會在溪水潺潺中傾聽詩意帕斯卡爾說，人應(yīng)該詩意地活帕斯卡爾說，人應(yīng)該詩

3、意地活在這片土地上。許多先哲們就是這么一路走來：一生受到壓在這片土地上。許多先哲們就是這么一路走來：一生受到壓返回制，但仍矢志不渝，保持信念，是陸游的詩意生活；制，但仍矢志不渝，保持信念，是陸游的詩意生活；“踏著踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼”是冰心的詩意是冰心的詩意生活；生活；“面朝大海，春暖花開面朝大海，春暖花開”是海子追求的詩意的生活；是海子追求的詩意的生活；每天看松針跌落湖面，聽鳥兒在樹間婉轉(zhuǎn)，日出而耕，日落每天看松針跌落湖面，聽鳥兒在樹間婉轉(zhuǎn)，日出而耕，日落而息，是梭羅在瓦爾登湖簡單而詩意的生活而息，是梭羅在瓦爾登湖簡單而詩意的生活人

4、生的詩意人生的詩意來得比大自然的詩意更溫馨，更深沉，更使人為之心弦顫動。來得比大自然的詩意更溫馨，更深沉，更使人為之心弦顫動。王丹楓王丹楓詩意的生活詩意的生活返回返回京派小說傳人京派小說傳人汪曾祺汪曾祺 汪曾祺汪曾祺(19201997)(19201997)，中國作家，江蘇高郵人。，中國作家，江蘇高郵人。19391939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文先生的影響，先生的影響，19401940年開始發(fā)表小說，先后發(fā)表年開始發(fā)表小說，先后發(fā)表戴車匠戴車匠復(fù)仇復(fù)仇綠貓綠貓雞鴨名家雞鴨名家等短篇小說，引起文壇注等短篇小說，引起文壇注目。

5、目。19501950年后在北京文聯(lián)、中國民間文學(xué)研究會工作。年后在北京文聯(lián)、中國民間文學(xué)研究會工作。 19621962年調(diào)北京京劇團年調(diào)北京京劇團( (后改北京京劇院后改北京京劇院) )任編劇。任編劇。 代表作有小說集代表作有小說集邂逅集邂逅集羊舍的夜晚羊舍的夜晚汪曾祺汪曾祺短篇小說選短篇小說選，京劇劇本，京劇劇本范進中舉范進中舉沙家浜沙家浜等。等。返回 這篇文章寫于這篇文章寫于19871987年年2 2月，是汪曾祺為懷念他的老師、著月，是汪曾祺為懷念他的老師、著名學(xué)者金岳霖先生而寫的一篇回憶性散文。金岳霖先生是中名學(xué)者金岳霖先生而寫的一篇回憶性散文。金岳霖先生是中國著名哲學(xué)家之一，學(xué)術(shù)界不少

6、人都寫文章稱贊他的學(xué)術(shù)思國著名哲學(xué)家之一，學(xué)術(shù)界不少人都寫文章稱贊他的學(xué)術(shù)思想，肯定他在學(xué)術(shù)史上的地位，文章通過一系列傳神的細節(jié)想，肯定他在學(xué)術(shù)史上的地位，文章通過一系列傳神的細節(jié)描寫，塑造了金先生描寫，塑造了金先生“為人天真、熱愛生活為人天真、熱愛生活”的形象。文章的形象。文章還涉及西南聯(lián)大的一些人和事，有史料價值。還涉及西南聯(lián)大的一些人和事，有史料價值。返回返回jjzhnzhnmmunundndnddnnjnjnynynynyn返回jijijijihnhnhnhn返回驛驛繹繹昳昳軼軼幅幅輻輻副副蝠蝠籍籍藉藉檐檐瞻瞻三、用準(zhǔn)詞語三、用準(zhǔn)詞語( (一一) )詞語辨析詞語辨析1 1不止不只不止不

7、只填填一一填填針對針對“三亞宰客三亞宰客”這種現(xiàn)象，黃松說，自己這種現(xiàn)象，黃松說，自己 一次碰到導(dǎo)游誤導(dǎo)、脅迫參加自費活動，隨一次碰到導(dǎo)游誤導(dǎo)、脅迫參加自費活動，隨意更改壓縮行程，在景點意更改壓縮行程，在景點“被被”購物等情況。購物等情況。 明星球員全明星賽的精彩，明星球員全明星賽的精彩， 要看場上的要看場上的明星球員之間的巔峰對決，國內(nèi)兩位最具實力的教明星球員之間的巔峰對決，國內(nèi)兩位最具實力的教練的場外練的場外“斗法斗法”，也不容錯過。，也不容錯過。不止不止不只不只返回辨一辨辨一辨不止：動詞，有繼續(xù)不停，表示超出某不止：動詞，有繼續(xù)不停，表示超出某個數(shù)目或范圍等含義。個數(shù)目或范圍等含義。不只

8、：連詞，不但、不僅之意。不只：連詞，不但、不僅之意。返回2 2演繹演變演繹演變填填一一填填唯物論認為事物好壞是會轉(zhuǎn)化的。事物的轉(zhuǎn)唯物論認為事物好壞是會轉(zhuǎn)化的。事物的轉(zhuǎn)化是在人們不自覺中化是在人們不自覺中 著的。事物具有兩重著的。事物具有兩重性，申江淮劇的起源發(fā)展和變遷同樣性，申江淮劇的起源發(fā)展和變遷同樣 著事著事物的兩重性，申江淮劇的百年歷史證明了這一觀物的兩重性，申江淮劇的百年歷史證明了這一觀點的真實性。點的真實性。辨辨一一辨辨演繹：一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于演繹：一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論；展現(xiàn)，表現(xiàn)。特殊情況下的結(jié)論；展現(xiàn)，表現(xiàn)。演變：歷時較久的發(fā)展變化。演變

9、：歷時較久的發(fā)展變化。演變演變演繹演繹返回 ( (二二) )詞語解釋詞語解釋 1 1詞義理解詞義理解 (1)(1)自得其樂：自己可以從中得到樂趣。自得其樂：自己可以從中得到樂趣。 (2)(2)深居簡出：平日老在家呆著，很少出門。深居簡出：平日老在家呆著，很少出門。 (3)(3)熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。 (4)(4)君子之交淡如水：形容高尚的人互相交往非常平君子之交淡如水：形容高尚的人互相交往非常平淡、自然，并不看重物質(zhì)利益。淡、自然，并不看重物質(zhì)利益。返回 辨析：辨析： ?！吧罹雍喅錾罹雍喅觥边\用不當(dāng)。該成語指很少出運用不當(dāng)。該成語指很少出門，與語境

10、中門，與語境中“經(jīng)常溜出去經(jīng)常溜出去”矛盾。其他成語運用正矛盾。其他成語運用正確確返回返回返回 內(nèi)容提要內(nèi)容提要 本文通過記敘金岳霖先生在治學(xué)和日常生活中的一些有本文通過記敘金岳霖先生在治學(xué)和日常生活中的一些有趣的言行和事情，贊美了金岳霖先生的嚴(yán)謹(jǐn)認真的治學(xué)態(tài)度、趣的言行和事情，贊美了金岳霖先生的嚴(yán)謹(jǐn)認真的治學(xué)態(tài)度、循循善誘的師長風(fēng)范及其率真可愛的性格。循循善誘的師長風(fēng)范及其率真可愛的性格。返回 結(jié)構(gòu)概覽結(jié)構(gòu)概覽 返回返回一、閱讀課文第一、閱讀課文第3 38 8段，回答下面問題。段，回答下面問題。( (一一) )梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò)返回 ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 1 1第第

11、3 3段中，寫金先生上課時教室里段中，寫金先生上課時教室里“坐得滿滿坐得滿滿的的”，說明了什么？，說明了什么？ 對應(yīng)考點：理解句意對應(yīng)考點：理解句意 提示：提示：“滿滿滿滿”既顯示了金先生的個人魅力，又表現(xiàn)既顯示了金先生的個人魅力，又表現(xiàn)了當(dāng)時濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。盡管當(dāng)時是抗日戰(zhàn)爭時期，戰(zhàn)事了當(dāng)時濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。盡管當(dāng)時是抗日戰(zhàn)爭時期，戰(zhàn)事頻繁，紛擾不斷。頻繁，紛擾不斷。返回 2 2第第4 4段中寫金先生的幽默問答，表現(xiàn)了他怎樣的特段中寫金先生的幽默問答，表現(xiàn)了他怎樣的特點？點？ 對應(yīng)考點：分析人物形象對應(yīng)考點：分析人物形象 提示：提示：寫金先生的幽默的答問，以稀奇古怪的答案回寫金先生的幽默的答問

12、，以稀奇古怪的答案回答林國達稀奇古怪的問題，既寫出了他很有耐心、很負責(zé)答林國達稀奇古怪的問題，既寫出了他很有耐心、很負責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，又寫出了他幽默機智的性格。任的教學(xué)態(tài)度，又寫出了他幽默機智的性格。返回 3 3第第8 8段寫王浩的筆墨很多，對表現(xiàn)主人公起了什么段寫王浩的筆墨很多，對表現(xiàn)主人公起了什么作用？作用？ 對應(yīng)考點：分析表達技巧對應(yīng)考點：分析表達技巧 提示：提示：詳寫王浩，表面上看游離于文章主題之外，因詳寫王浩，表面上看游離于文章主題之外，因為文章是寫金岳霖先生的。其實，作者正是想通過王浩的為文章是寫金岳霖先生的。其實，作者正是想通過王浩的“怪怪”來寫他受金先生影響之深，通過王浩的突出

13、成就，來寫他受金先生影響之深，通過王浩的突出成就，來寫金先生是一位來寫金先生是一位“一肚子學(xué)問一肚子學(xué)問”的大哲學(xué)家。的大哲學(xué)家。返回二、閱讀課文第二、閱讀課文第9 91212段，回答下面問題。段，回答下面問題。( (一一) )梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò)返回 ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 4 4寫金先生回答小說與哲學(xué)的關(guān)系時，為什么要寫金先生回答小說與哲學(xué)的關(guān)系時，為什么要寫到他捉跳蚤？寫到他捉跳蚤？ 對應(yīng)考點：分析人物形象對應(yīng)考點：分析人物形象 提示：提示：這篇文章不是為我們介紹金岳霖先生在學(xué)這篇文章不是為我們介紹金岳霖先生在學(xué)術(shù)方面的造詣，而是要從生活的幾個方面，寫出他的術(shù)方面的

14、造詣，而是要從生活的幾個方面，寫出他的“有趣有趣”來，這個趣味就是要表現(xiàn)他質(zhì)樸的生活化、來，這個趣味就是要表現(xiàn)他質(zhì)樸的生活化、可笑可愛的某些特性來。捉跳蚤這一細節(jié)與前文討論可笑可愛的某些特性來。捉跳蚤這一細節(jié)與前文討論嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問題一對照，表現(xiàn)了金先生質(zhì)樸單純而率嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問題一對照，表現(xiàn)了金先生質(zhì)樸單純而率直天真的個性。直天真的個性。返回 5 5作者寫金先生養(yǎng)斗雞和孩子比賽的事是為了說明作者寫金先生養(yǎng)斗雞和孩子比賽的事是為了說明什么？什么？ 對應(yīng)考點：分析人物形象對應(yīng)考點：分析人物形象 提示：提示：作者用素凈的語言和漫畫式的筆法，描寫這作者用素凈的語言和漫畫式的筆法，描寫這兩個細節(jié)，表現(xiàn)金先

15、生的童趣和赤子之心以及對生活獨兩個細節(jié)，表現(xiàn)金先生的童趣和赤子之心以及對生活獨特的熱愛。特的熱愛。 返回 6 6如何理解在林徽因去世后，金先生還在她的生日時如何理解在林徽因去世后，金先生還在她的生日時請客這件事？請客這件事？ 對應(yīng)考點：分析人物形象對應(yīng)考點：分析人物形象 提示：提示：這說明金先生對林徽因很熟悉，很敬佩，很眷戀。這說明金先生對林徽因很熟悉，很敬佩，很眷戀。在人死后還要紀(jì)念她的生日，這種特別的行為足以見其情之在人死后還要紀(jì)念她的生日，這種特別的行為足以見其情之真切。真切。返回返回返回 1 1語言樸素自然語言樸素自然 作者將對老師的懷念和尊敬寄于樸素自然的語言之中，作者將對老師的懷念

16、和尊敬寄于樸素自然的語言之中，不像是在寫文章，倒像是在拉家常，很少議論抒情，一切不像是在寫文章，倒像是在拉家常，很少議論抒情，一切都通過生動的細節(jié)去表現(xiàn)。都通過生動的細節(jié)去表現(xiàn)。返回 2 2細節(jié)描寫生動傳神細節(jié)描寫生動傳神 本文多處運用了生動傳神的細節(jié)描寫。例如，寫金先本文多處運用了生動傳神的細節(jié)描寫。例如，寫金先生奇特的外貌，生奇特的外貌，“常年戴著一頂呢帽常年戴著一頂呢帽”，戴的眼鏡，戴的眼鏡“一只一只鏡片是白的，一只是黑的鏡片是白的，一只是黑的”；行為舉止，；行為舉止，“捉出了一個跳捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意蚤，捏在手指里看看，甚為得意”，生動傳神地將金先生，生動傳神地將金

17、先生不拘小節(jié)、天真率性的特點寫了出來。這些細節(jié)描寫將一不拘小節(jié)、天真率性的特點寫了出來。這些細節(jié)描寫將一個個“一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家活靈活一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。返回返回 技法指導(dǎo)技法指導(dǎo) 細節(jié)描寫常見方法有哪些細節(jié)描寫常見方法有哪些 動態(tài)造型動態(tài)造型 運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細節(jié)描寫中十運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細節(jié)描寫中十分常見的方法。分常見的方法。 孫犁的小說孫犁的小說荷花淀荷花淀“話別話別”這一情節(jié)里，有一個這一情節(jié)里，有一個細節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說細節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大

18、隊上去明天我就要到大隊上去”時，時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下一個手指放在嘴里吮了一下”。返回 作者用作者用“放放”“”“吮吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理這一舉止，來揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想復(fù)雜微妙的感情活動。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準(zhǔn)備，心靈準(zhǔn)備，心靈“震動震動”，既高興，又有些舍不得，此時多少，既高興，又有些舍不得，此時多少復(fù)雜的情感涌上心頭。復(fù)雜的情感涌上心頭。返回 簡筆勾勒簡筆勾勒 魯迅的魯迅的孔乙己孔乙己開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫開頭部分

19、刻畫孔乙己的形象時寫道：道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓液⒆映酝甓梗匀徊簧?，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：不不多了，我已經(jīng)不多了。多了，我已經(jīng)不多了。直起身又看著豆，自己搖搖頭直起身又看著豆，自己搖搖頭說：說：不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也。于是這群孩子在于是這群孩子在笑聲里走散了。笑聲里走散了?！狈祷?這一段細節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物思想和這一段細節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物思想和盤托出，盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也不多不多！多乎哉？不多也”構(gòu)成了孔乙己構(gòu)成了孔乙

20、己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮心十足的科舉性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮心十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。制度的犧牲品的形象躍然紙上。返回 運用修辭運用修辭 運用修辭手法，也是細節(jié)描寫的一種方法。魯迅的運用修辭手法，也是細節(jié)描寫的一種方法。魯迅的藥藥有這樣一段描寫：有這樣一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一群老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。住了的，向上提著?！?這一細節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺這一細節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在

21、冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。作者那種強烈的生動形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細節(jié)，憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。淋漓盡致地表現(xiàn)出來。返回 嘗試運筆嘗試運筆 仿照本文，抓住人物特征，運用細節(jié)描寫、語言描寫、仿照本文，抓住人物特征，運用細節(jié)描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等，寫一個熟悉而有趣的老師或同學(xué)。可以寫一個神態(tài)描寫等，寫一個熟悉而有趣的老師或同學(xué)?？梢詫懸粋€200200字左右的片段。字左右的片段。 答：答

22、：返回 參考答案：參考答案：幽默是范老師最大的特點。范老師第一次幽默是范老師最大的特點。范老師第一次給我們上課，他的自我介紹就十分有趣。那天，范老師夾給我們上課，他的自我介紹就十分有趣。那天，范老師夾著書，大步跨進教室?？粗菑埬吧哪?，全班同學(xué)都著書，大步跨進教室?？粗菑埬吧哪槪嗤瑢W(xué)都安靜了下來。我的大腦中閃出了一個問號：這位老師姓什安靜了下來。我的大腦中閃出了一個問號：這位老師姓什么？我等他介紹自己。他走到講臺前，放下書，高聲說：么？我等他介紹自己。他走到講臺前，放下書，高聲說：“我姓范，既不是吃飯的我姓范，既不是吃飯的飯飯，也不是犯罪的，也不是犯罪的犯犯”然后在黑板上寫下一個

23、大大的然后在黑板上寫下一個大大的“范范”字字第一堂第一堂課，范老師就給我們留下了深刻的印象，同學(xué)們都喜歡上課，范老師就給我們留下了深刻的印象，同學(xué)們都喜歡上語文課了。上完了一堂語文課，我們就盼望著下一堂語文語文課了。上完了一堂語文課，我們就盼望著下一堂語文課的到來。課的到來。返回返回返回課內(nèi)素材課內(nèi)素材 本文選取金先生日常生活中的一些言行，反反復(fù)復(fù)、本文選取金先生日常生活中的一些言行，反反復(fù)復(fù)、不避其繁地突出其不避其繁地突出其“率真、可愛率真、可愛”。金先生的率真、不。金先生的率真、不諳世故其實就是童心的體現(xiàn)，是一種詩意生活。而金先諳世故其實就是童心的體現(xiàn)，是一種詩意生活。而金先生的捉跳蚤、與

24、雞同桌吃飯、和小孩比賽生的捉跳蚤、與雞同桌吃飯、和小孩比賽正是童心正是童心的體現(xiàn)。雖然隨著社會的發(fā)展，物欲的無限滋生，現(xiàn)實的體現(xiàn)。雖然隨著社會的發(fā)展，物欲的無限滋生，現(xiàn)實功利的、實用真理性的生存已經(jīng)把人們的詩意生活密密功利的、實用真理性的生存已經(jīng)把人們的詩意生活密密地阻擋住了，可我們應(yīng)該持有更高的追求地阻擋住了，可我們應(yīng)該持有更高的追求精神的追精神的追求。擺脫物質(zhì)的外殼，讓心靈詩意地棲居。不管是青年，求。擺脫物質(zhì)的外殼，讓心靈詩意地棲居。不管是青年，不管是老年，不管是貧困失意還是富足得勢，都應(yīng)該讓不管是老年，不管是貧困失意還是富足得勢，都應(yīng)該讓詩意在心靈中長駐。詩意在心靈中長駐。返回 應(yīng)用角度

25、：應(yīng)用角度：“真誠真誠”“”“要有個性要有個性”“”“率真率真”“”“坦率坦率”及及“詩意的生活詩意的生活”等。等。返回鮮活素材鮮活素材 科學(xué)發(fā)展，實則科技競爭、人才競爭。所以眼下呈現(xiàn)出科學(xué)發(fā)展，實則科技競爭、人才競爭。所以眼下呈現(xiàn)出一股競爭人才的好勢頭，各地紛紛開出高價，別出新舉，招一股競爭人才的好勢頭，各地紛紛開出高價，別出新舉，招攬激勵天下英才。日前，江西省百萬重獎有突出貢獻科技人攬激勵天下英才。日前，江西省百萬重獎有突出貢獻科技人員，配以專車秘書，給以省級待遇；溫州也試行公務(wù)員聘任員，配以專車秘書，給以省級待遇；溫州也試行公務(wù)員聘任制，專辟通道，許以高薪，以攬?zhí)厥馊瞬拧Ｖ?，專辟通道，許

26、以高薪，以攬?zhí)厥馊瞬拧７祷?熱評熱評 這些不拘一格獎、降人才的舉措，無疑是功在這些不拘一格獎、降人才的舉措，無疑是功在千秋，善莫大焉。但應(yīng)注意人才需要定標(biāo)。突出貢獻者理當(dāng)千秋，善莫大焉。但應(yīng)注意人才需要定標(biāo)。突出貢獻者理當(dāng)重獎，特殊人才應(yīng)當(dāng)特殊政策。但作為政府的這個重獎，特殊人才應(yīng)當(dāng)特殊政策。但作為政府的這個“突出突出”和和“特殊特殊”應(yīng)該有一個標(biāo)準(zhǔn)，而且這個標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是事先就應(yīng)該有一個標(biāo)準(zhǔn)，而且這個標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是事先就確定并公之于眾的。不拘一格，那這個確定并公之于眾的。不拘一格，那這個“二格二格”“”“三格三格”“四格四格”，總該是要有個，總該是要有個“格格”?！巴怀鐾怀觥薄啊薄疤厥馓厥狻睅兹?/p>

27、就幾人就是幾人，當(dāng)然可以多多益善，但是不夠格的就得空缺，不可是幾人，當(dāng)然可以多多益善，但是不夠格的就得空缺，不可為了某種需要為了某種需要“矮子里面挑長子矮子里面挑長子”。在相關(guān)。在相關(guān)“挑挑”的過程中，的過程中，需要履行嚴(yán)格的評審程序。需要履行嚴(yán)格的評審程序。返回 我們常說要不拘一格降人才，實踐中卻往往自覺不自覺我們常說要不拘一格降人才，實踐中卻往往自覺不自覺的將的將“不拘一格不拘一格”，弄成了，弄成了“不拘格不拘格”，對待人才連個，對待人才連個“格格”都沒有，想咋重視就咋重視。結(jié)果你重視了，到了他的手里都沒有，想咋重視就咋重視。結(jié)果你重視了，到了他的手里就變樣了；現(xiàn)在重視了，明天又有所偏重了

28、；說到的時候很就變樣了；現(xiàn)在重視了，明天又有所偏重了；說到的時候很重要，一忙起來可能就不要了。因此，沒有規(guī)矩不能成方圓，重要，一忙起來可能就不要了。因此，沒有規(guī)矩不能成方圓，重視人才仍需定格。重視人才仍需定格。 返回返回再說金岳霖先生再說金岳霖先生黃集偉黃集偉 五月某日，余與某君相見于不約而同讀罷五月某日，余與某君相見于不約而同讀罷讀書讀書今今年第五期汪曾祺先生所撰短文之后，以是話題自金先生說年第五期汪曾祺先生所撰短文之后，以是話題自金先生說開，且說且長、且長且細、且細且益發(fā)生趣開，且說且長、且長且細、且細且益發(fā)生趣其中兼感其中兼感慨并評說，容勘誤寓增補慨并評說，容勘誤寓增補現(xiàn)僅據(jù)記憶草此短文

29、，也算現(xiàn)僅據(jù)記憶草此短文，也算應(yīng)了汪先生應(yīng)了汪先生“應(yīng)該有人好好寫寫應(yīng)該有人好好寫寫”之召喚。之召喚。返回 金先生確系一生未娶。除去讀寫，每日只一人獨處，金先生確系一生未娶。除去讀寫，每日只一人獨處，冷清固然，卻也落得自在無牽。有段時日，金先生與梁思冷清固然，卻也落得自在無牽。有段時日，金先生與梁思成、林徽因夫婦同住一處，滿院熟稔同輩、黃口小兒均以成、林徽因夫婦同住一處，滿院熟稔同輩、黃口小兒均以“金老頭兒金老頭兒”喚之。其時金先生雇一個二級廚師為其制作喚之。其時金先生雇一個二級廚師為其制作飯食，而金先生最喜歡油炸龍蝦片，不知那位二級廚師是飯食，而金先生最喜歡油炸龍蝦片，不知那位二級廚師是否因

30、此頓生明珠棄暗否因此頓生明珠棄暗( (形容懷才不遇形容懷才不遇) )之嗟。之嗟。返回 某日，梁先生見其廚師外出采購，手捏一張數(shù)碼為五千某日，梁先生見其廚師外出采購，手捏一張數(shù)碼為五千余元的人民幣活期存折，驚疑不已。找到金先生問其緣由。余元的人民幣活期存折，驚疑不已。找到金先生問其緣由。金先生答曰：金先生答曰：“這樣方便。這樣方便?！绷合壬唬毫合壬唬骸叭舨簧鬟z失，豈若不慎遺失，豈不枉哉？不枉哉？”金先生依舊說：金先生依舊說：“這樣方便。這樣方便?！绷合壬f：梁先生說：“這這樣吧，存?zhèn)€死期，存?zhèn)€活期，兩全其美樣吧，存?zhèn)€死期，存?zhèn)€活期，兩全其美而且而且死期死期利利率高于率高于活期活期。”誰知金先

31、生連連擺手：誰知金先生連連擺手：“使不得的，本使不得的，本無奉獻，那樣豈不占了國家的便宜？無奉獻，那樣豈不占了國家的便宜？”梁先生無奈，只得為梁先生無奈，只得為其細述儲蓄規(guī)則多項。述畢，金先生滿臉欣然，停有片刻，其細述儲蓄規(guī)則多項。述畢，金先生滿臉欣然，停有片刻，說：說：“你真聰明。你真聰明?！碑?dāng)然，最終此事亦非就此了結(jié)。當(dāng)然，最終此事亦非就此了結(jié)。“改改返回存存”之日金先生幾欲打退堂鼓，理由是他預(yù)備在自己死后留之日金先生幾欲打退堂鼓，理由是他預(yù)備在自己死后留一千元錢酬謝廚師一千元錢酬謝廚師“如果將剩余的錢都存了死期，萬一如果將剩余的錢都存了死期，萬一某日我突然死了，錢不就取不出了？某日我突然

32、死了，錢不就取不出了？”這回梁先生不能不笑。這回梁先生不能不笑。笑罷，梁先生又將如何將那一千元酬金抽出為廚師另立戶頭笑罷，梁先生又將如何將那一千元酬金抽出為廚師另立戶頭之類細細講演一番之類細細講演一番末了金先生重又孩童般喜作一團末了金先生重又孩童般喜作一團“你真聰明！你真聰明！”據(jù)悉，梁先生自金先生口中很賺過不少如是據(jù)悉，梁先生自金先生口中很賺過不少如是之褒獎呢。之褒獎呢。返回 另有某日，伏天，數(shù)位友人同往金先生舍下閑坐。一另有某日，伏天，數(shù)位友人同往金先生舍下閑坐。一進門，便見金先生愁容滿面，拱手稱難：進門，便見金先生愁容滿面，拱手稱難：“這個忙諸位一這個忙諸位一定要幫！定要幫！”友人既不知何事，又不便細問，但念及友人既不知何事，又不便細問，但念及“金老金老頭兒頭兒”獨身獨身 一人，不便諸多，便作英雄狀慷慨允諾。俄一人，不便諸多，便作英雄狀慷慨允諾。俄頃，廚師為來賓每人盛上一碗滾沸的牛奶頃，廚師為來賓每人盛上一碗滾沸的牛奶英雄言辭尚英雄言辭尚余音繚繞，無奈，只得冒溽暑之苦，置大汗淋漓于不顧將余音繚繞，無奈，只得冒溽暑之苦，置大汗淋漓于不顧將碗碗熱牛奶一飲而盡。誰知幾位不幾日再次光顧，重又承碗碗熱牛奶一飲而盡。誰知幾位不幾日再次光顧，重又承蒙此等禮遇，且金先生口氣堅定，有如軍令。事隔