荔虹《日月潭》教學(xué)案例及反思

1、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭教學(xué)案例鐵王小學(xué) 荔 虹教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：背誦自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師也很喜歡旅游，今天，老師想去臺(tái)灣看看，你們想去嗎？（課件出示中國(guó)地圖）大家看，這是什么？你們知道臺(tái)灣在哪里嗎？誰(shuí)能幫老師找找？（指名學(xué)生說(shuō)）2、在我們祖國(guó)的臺(tái)灣島，除了美麗的阿里山之外，還

2、有更美的一個(gè)地方，同學(xué)們先看看這些圖片（課件出示圖片），你們覺(jué)得這些景色美不美？這就是我們今天要旅游的地方-日月潭，請(qǐng)大家喊出它的名字（板書(shū)課題）。3、看到這個(gè)名字，大家想知道些什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題）看來(lái)大家已經(jīng)迫不及待了，那我們就出發(fā)吧！二、初讀課文，識(shí)記生字詞1、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，并且標(biāo)出自然段序號(hào)。（生讀，師巡視）2、要想去日月潭旅游，景點(diǎn)的工作人員要求我們必須會(huì)讀這些詞語(yǔ)（課件出示）：群山環(huán)繞 點(diǎn)點(diǎn)燈光 樹(shù)木茂盛 隱隱約約 名勝古跡 太陽(yáng)高照 湖水碧綠 風(fēng)光秀麗 清晰 朦朧 仙境 建筑（1）誰(shuí)能讀讀這些詞語(yǔ)？（指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他讀對(duì)了

3、，就跟著他讀一遍。）（2）男、女生比賽讀。（3）齊讀。3、有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們看看：（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（范寫(xiě)）：“茂”（上下結(jié)構(gòu)，里面是空的），生練寫(xiě)?！敖ā保ò氚鼑Y(jié)構(gòu)），師范寫(xiě)，生觀察，練寫(xiě)。（2）學(xué)生自己練寫(xiě)“紗、勝、環(huán)繞、茂盛”，師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別書(shū)寫(xiě)有誤的學(xué)生及時(shí)糾正。（3）小游戲：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想想剛才學(xué)的兩個(gè)字，記著的話就書(shū)空一下。三、再讀課文，整體感知1、我們需要回答問(wèn)題，才能進(jìn)入日月潭旅游。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著找找這幾個(gè)問(wèn)題的答案：（1）日月潭在哪里？（2）日月潭的名字是怎么來(lái)的？（3）日月潭的風(fēng)光怎么樣？（學(xué)生默讀并思考，師巡視）2、師指名學(xué)生回答，并朗

4、讀問(wèn)題的相應(yīng)段落。3、師指名學(xué)生朗讀第一自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并勾畫(huà)出描寫(xiě)日月潭位置的句子。（1）誰(shuí)找出來(lái)了？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（2）（課件出示句子）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)日月潭的位置。（3）那里怎么樣？體會(huì)“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”（課件出示圖片）。（4）齊讀第一自然段。4、學(xué)習(xí)第二自然段（1）大家數(shù)數(shù)第二自然段一共有幾句話？（2）指名學(xué)生逐句讀（課件出示圖，讓學(xué)生體會(huì)“湖水碧綠”）。（3）請(qǐng)學(xué)生用原文中的話說(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。（4）課件出示演示圖，學(xué)生邊說(shuō)邊觀察。（5）指名生說(shuō)。（6）課件出示句子，齊說(shuō)。5、學(xué)習(xí)第三、四自然段（1）課件出示問(wèn)題：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把你喜歡的景色大聲讀出來(lái)

5、。（男生齊讀第三自然段，女生齊讀第四自然段）（2）指名學(xué)生回答（結(jié)合課件展示：清晨-中午-下雨時(shí)的景色，師相機(jī)板書(shū)）。（3）讓學(xué)生感受體會(huì)“清晰、朦朧”（課件出示圖片）。（4）指導(dǎo)讀下雨時(shí)的句子（課件出示）（師范讀，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并感受下雨時(shí)日月潭的美）（女生讀、男生讀）。6、讓我們帶著贊美和自豪的感情齊聲朗讀最后一個(gè)自然段（課件出示）。四、鞏固訓(xùn)練1、讀讀記記（課件出示詞語(yǔ)，指名讀）。2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（課件出示，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，師巡視，同桌檢查）。3、根據(jù)提示背誦課文（課件出示，指名背，齊背）。五、圖片欣賞咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間，去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美

6、景和其它名勝古跡的景色。六、作業(yè)布置1、摘抄課文中你喜歡的詞語(yǔ)。2、用自己的語(yǔ)言向你的爸爸媽媽介紹美麗的日月潭。日月潭教學(xué)反思日月潭是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為了讓學(xué)生欣賞到那里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的，尋找到他們心中認(rèn)為美的地方也是不同的。我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，首先讓孩子們提出自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)，然后再讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么時(shí)候的日月潭？讀讀課文中的相關(guān)句子，同時(shí)出示本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重

7、識(shí)字、朗讀。所以我結(jié)合本班的實(shí)際情況，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我采用了自讀、分組讀、小老師帶讀、去拼音認(rèn)讀、男女生比賽讀等各種不同的方式，由易到難，加深學(xué)生對(duì)生字的印象，讓學(xué)生教學(xué)生，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)。低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂(lè)趣，并展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生品讀感悟全文，感知日月潭的美景，激發(fā)孩子參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力。創(chuàng)設(shè)平等、合諧、民主的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。如品讀“清晨的日月潭”這一部分時(shí)，學(xué)生起初只能通過(guò)“薄薄的”“隱隱約約”等詞語(yǔ)的表面感覺(jué)美，這種現(xiàn)象

8、與學(xué)生年齡較小，以形象思維為主有關(guān)。我想到只有采用直觀形象的情境教學(xué)才能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，所以我借助課件通過(guò)讓學(xué)生看圖感受霧之薄，像隔著一層紗,讀懂了“隱隱約約”的意思。課堂上，孩子們的經(jīng)典回答還真不少。比如，當(dāng)我引導(dǎo)孩子們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的光華島像什么時(shí)，學(xué)生王玉嫣說(shuō)：“光華島就像一個(gè)倒扣的盤子，上面放了不少小花?！壁w凱豪說(shuō)：“光華島就像一顆大大的綠珍珠，掉進(jìn)了湖中央?！苯又?，蘇文昊說(shuō)：“光華島像一個(gè)大西瓜，漂浮在水面上”孩子們的想象力真豐富！又如，理解“仙境”一詞。學(xué)生回答說(shuō)：“仙境就是神仙居住的地方?！苯又?，我追問(wèn)道：“提到仙境，你能想到怎樣的地方？”另一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“太上老君居住的地方?！笔前?，孩子們都看過(guò)西游記，這樣的回答，就能勾起其他孩子的記憶，感悟到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的朦朧美。上完了這節(jié)課，雖然比較成功，但我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。比如說(shuō)，在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；在朗讀指導(dǎo)上，還不夠到位。背誦指導(dǎo)上，雖采用了不同的方法，卻沒(méi)能引導(dǎo)孩子們及時(shí)總結(jié)方法，便于以后學(xué)習(xí)。有些語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，比如“隱隱約約”和“模模糊糊”是一