繼續(xù)教育培訓(xùn)的收獲和感想(3篇)

1、繼續(xù)教育培訓(xùn)的收獲和感想（3 篇）繼續(xù)教育培訓(xùn)的收獲和感想第一篇：為提升自己的教育教學(xué)能力 , 我參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí) , 通過(guò)學(xué)習(xí) , 感悟良多 , 收獲也多 . 我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的 . 我們未來(lái)的路還很長(zhǎng) , 我們要學(xué)習(xí)的東西還很多 , 我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多 , 思考很多 , 收獲很多 . 學(xué)習(xí)期間 , 專家們精彩的講演 , 都洗刷著我倦怠的心靈；他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn), 將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解, 使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問(wèn)題的方法, 受益匪淺 . 每一次熱烈的討論, 都是思維的碰撞 . 他們那精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解, 激起了

2、我內(nèi)心中的心弦 , 觸及到我思想的深處. 所以在學(xué)習(xí)時(shí), 我自始至終都在努力學(xué)習(xí) , 在教授們講座中, 在老師們的討論中充實(shí)自己的理論 , 反思過(guò)去工作的得與失. 通過(guò)學(xué)習(xí)我有如下幾點(diǎn)心得體會(huì) .一、更新了理念、加深了認(rèn)識(shí)我從老師的講座中, 吸取很多知識(shí)及嶄新的理念和觀點(diǎn).它使我明確了不少道理；作為初中數(shù)學(xué)教師, 我還對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中三句話: “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué), 人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展. ”有了新的認(rèn)識(shí), 它們即將完善修訂為兩句話: “人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展. ”這樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵落腳點(diǎn), 數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是公平的、

3、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育. 原數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“兩基”, 即將修訂為“四基” , 增設(shè)了“基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”. 我時(shí)常思考“數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？”“什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？”“數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么？”在學(xué)習(xí)期間, 我找到了這一個(gè)個(gè)問(wèn)題的答案 . 數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力. 數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 , 引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考, 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 , 要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法, 學(xué)習(xí)可以影響人生的有價(jià)值的數(shù)學(xué) .新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)

4、課程標(biāo)準(zhǔn), 把握教學(xué)要求, 對(duì)要求濫熟心 , 然后探索教育教學(xué)規(guī)律 , 改進(jìn)教育教學(xué)方法, 提高教育教學(xué)水平 , 及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念, 轉(zhuǎn)變教師角色 , 樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念, 建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系 , 采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī) , 啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神 , 促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展. 培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的, 只是比較粗略, 可以說(shuō)是略知一二罷了 . 在本學(xué)期的教學(xué)工作中, 我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足. 如何全面地把握教材, 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí), 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 是學(xué)生自

5、主學(xué)習(xí), 我始終感到自己在這些方面心有余而力不足, 所以教師只有“老黃?！钡木袷遣粔虻?. 現(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電 , 把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái) , 轉(zhuǎn)變思想 , 積極探索 , 根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課, 真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力. 新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) , 懂得合作 . 對(duì)中年級(jí)學(xué)生, 伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思 , 使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示 , 進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí) , 促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)

6、建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí) . 但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū) .二、重新定位“教師角色”老師和學(xué)生之間需要一種平等的對(duì)話和交流.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí) , 我對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解: 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者. 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；是善發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè)；是學(xué)生積極互動(dòng), 共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生平等相處的知己教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者, 真不容易 . 在集中研修期間 , 我不斷反思自己的十八年教學(xué)經(jīng)歷 , 究竟自己的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的？我的課程觀、教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)

7、觀等還需要那些更大的轉(zhuǎn)變？什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的教學(xué)？怎樣行之有效地參與校本教研？從專家們的講座中 , 我領(lǐng)悟到了教師不僅要學(xué)會(huì)扮演既聰明又勤奮的教師 , 采用策略式教學(xué) , 能舉一反三；還要會(huì)扮演不聰明也不勤奮的教師 , 采用交際式教學(xué), 提倡合作與探究. 這兩種類型的教師是新課程課堂教學(xué)最倡導(dǎo)的教師.三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn), 在四余年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解, 帶著這些疑問(wèn)我認(rèn)真地觀看了幾位專家關(guān)課堂教學(xué)的講座. 真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化, 領(lǐng)會(huì)到什么課堂才是有效的教學(xué) . 教授們?cè)谧鰧ｎ}講座中, 皆把高深的理論知識(shí)聯(lián)

8、系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例, 深入淺出 , 生動(dòng)又不失哲理, 給我留下了深刻的印象.到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的？怎樣體現(xiàn)三維目標(biāo)？我認(rèn)為 , 要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？有多少學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣？學(xué)生興趣盎然持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng)？學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功？只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課 , 教學(xué)有效性不言而喻了 . 當(dāng)然 , 要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效 , 我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo) , 認(rèn)真的研究學(xué)生 , 掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法 , 而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系 . 應(yīng)努力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要

9、學(xué) , 從苦學(xué)向樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變 . 還應(yīng)改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià) , 采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法 , 建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍 . 注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 , 讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià) . 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思 , 在反思中學(xué)習(xí) , 有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí) , 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功 , 認(rèn)識(shí)自我 , 建立自信 . 同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主 , 以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù), 堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果 ,以利學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展 .此外 , 除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)

10、作業(yè)能力的培養(yǎng).教給他們自學(xué)的方法, 引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí), 把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái), 以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率 . 并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系, 及時(shí)交換信息 , 共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng) . 使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高 .四、提升了基本功、掌握了新技術(shù)通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí) , 更新了我們的知識(shí)、開(kāi)闊了我們的視野 . 首先我們對(duì)全市乃至全國(guó)的教育現(xiàn)狀有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后幾年教育的發(fā)展有了一些了解. 我們還從專家、知名教師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師”的道理, 學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法 , 學(xué)到了一些教學(xué)基本功 .本人 , 由工作在農(nóng)村初級(jí)中學(xué), 沒(méi)有更好地

11、了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況, 就像井底之蛙, 對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解. 通過(guò)此次培訓(xùn), 我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求. 我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作, 不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平 , 不斷地總結(jié)自己的得失, 提高認(rèn)識(shí) , 不斷學(xué)習(xí) ,才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求.最后 , 我能結(jié)合學(xué)校的研究課題, 平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng) , 嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度 , 在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中 , 取長(zhǎng)補(bǔ)短 , 不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平 . 平時(shí)寫好理論摘教學(xué)方面 , 由教數(shù)學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng) , 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面就免談了 , 不像人家那樣輕車熟路

12、的 , 擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) , 著重在學(xué)生輔導(dǎo)上下功夫就能取得很好的教學(xué)成績(jī) , 可是我只有認(rèn)真專研教材 , 備好每一節(jié)新課內(nèi)容 , 寫好教案 , 每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備 , 可是上課下來(lái) , 才覺(jué)得總有不足的地方 , 使我的課堂不是很滿意 , 所以教學(xué)效果不是很好 , 達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果 , 每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn), 以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn), 希望課堂教學(xué)變得慢慢好起來(lái).但是由要接近學(xué)期結(jié)束的這段時(shí)間, 班上的個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律很散漫 , 擾亂課堂嚴(yán)重 , 課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順利, 致使很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響, 成績(jī)明顯下降, 有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了 , 每學(xué)

13、期寫一篇的教學(xué)論文, 使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) , 在不斷反思中提高 .通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn), 我既更新了理念、又掌握了新的技術(shù) , 還提升了學(xué)校管理的藝術(shù). 在以后的工作中, 我一定嚴(yán)格要求自己 , 做到不怕苦、不怕累, 不缺席、不遲到 , 虛心學(xué)、認(rèn)真記 , 我將把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn), 不斷反思 , 不斷磨合 ,大膽去解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題, 不斷提升自己 , 力爭(zhēng)做一名合格人民教師 .繼續(xù)教育培訓(xùn)的收獲和感想第二篇：能夠參加首期的計(jì)算機(jī)教師繼續(xù)教育，我感到無(wú)比的榮幸，首先感謝我的班主任黑老師和梁老師對(duì)我們學(xué)習(xí)的周密安排以及對(duì)生活無(wú)微不至的關(guān)懷，感謝所有的任課教師，也感謝北京教育學(xué)院職教分院給

14、我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很珍惜，從不無(wú)故曠課、不遲到、不早退，還要感謝一同度過(guò)五天學(xué)習(xí)時(shí)光的同學(xué)門，我與他們進(jìn)行良好的交流，學(xué)到了不少東西。五天的學(xué)習(xí)，我收獲很大，主要有以下幾點(diǎn)：1 、明確了職業(yè)教育的課程改革和教師專業(yè)化的發(fā)展方向。我認(rèn)為，職業(yè)教育的課程改革尤其是中等職業(yè)學(xué)校的課程改革要始終貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向” ，并堅(jiān)持“以能力為本位” 。應(yīng)該服務(wù)以下三個(gè)方面：一是要符合黨的教育方針和有關(guān)文件的要求，二是要服務(wù)企事業(yè)單位，這些單位需要?jiǎng)偃螎徫灰蟮娜?，三是要滿足學(xué)院將來(lái)繼續(xù)升學(xué)和就業(yè)的需要。 要落實(shí) “以服務(wù)為宗旨， 以就業(yè)為導(dǎo)向”就要關(guān)注能力是什么，我認(rèn)為能力是態(tài)度、知識(shí)、

15、技能和體制的綜合體。在這種認(rèn)識(shí)下要設(shè)置課程，因此中等學(xué)校的課程要“強(qiáng)調(diào)技能，弱化理論” ，打破原有的課程體系，使課程改革服務(wù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的實(shí)用、應(yīng)用及滿足繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。教師專業(yè)化發(fā)展方向，我認(rèn)為首先教師要有深厚的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，即所謂知識(shí)的“廣博”；二是在大的基礎(chǔ)上有一個(gè)方向相當(dāng)熟練，即所謂的“專業(yè)” ；三是作為中等職業(yè)學(xué)校的教師既有專業(yè)理論，又要熟悉用人單位的需求，具有較為熟練的崗位實(shí)踐技能。2 、學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。尤其是聽(tīng)了信息管理學(xué)校幾位教師的講課，深受啟發(fā)，他們對(duì)教學(xué)方法，尤其是項(xiàng)目教學(xué)法上使用的相當(dāng)成熟，非常到位。講課中他們對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也符合學(xué)生

16、的認(rèn)知規(guī)律，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)采用了過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合，單一性與綜合性相結(jié)合，統(tǒng)一性與個(gè)性化分層次評(píng)價(jià)想結(jié)合，自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、生評(píng)相結(jié)合以及凸顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)性的原則，符合學(xué)生的接受心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我校目前也采用了項(xiàng)目教學(xué)法，但是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施不是很完善和到位，我們應(yīng)該向信息管理學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并不斷總結(jié)。3 、對(duì)教育科研的目的、過(guò)程、方法更加清楚，了解了行動(dòng)研究的方法。齊憲代院長(zhǎng)親自為我們授課，使我們深受感動(dòng)，并體驗(yàn)到差距。我原來(lái)曾經(jīng)做過(guò)幾個(gè)科研課題并獲得獎(jiǎng)勵(lì)，但經(jīng)過(guò)齊教授的講解， 我更加清楚了教育科研的意義、 內(nèi)容、意義、類型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發(fā)現(xiàn)并選擇研究課題

17、；查閱文獻(xiàn)，搜集資料；指定研究計(jì)劃；開(kāi)展研究或者實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；分析思考，得出結(jié)論；報(bào)告成果。明確了行動(dòng)研究的起源、發(fā)展和定義以及行動(dòng)研究的方法，今后我要用行動(dòng)研究來(lái)豐富自己的課題研究方法。4 、明確了教研活動(dòng)及教師職業(yè)的專業(yè)化含義。在這里很感謝范遜老師，她利用下午時(shí)間為我們進(jìn)行了講解。關(guān)教師職業(yè)的專業(yè)化包括教師的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)科專業(yè)背景，教育、教學(xué)技術(shù)三個(gè)方面，我想，這三個(gè)方面，對(duì)一個(gè)專業(yè)教師而言，確實(shí)必不可少。其次，我明確了教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的流程：設(shè)計(jì)說(shuō)課實(shí)施評(píng)價(jià)與反思等幾個(gè)步驟。最后，明確了一堂好課要實(shí)惠、高效、鮮活、本色、唯真。5 、明確了多元智能對(duì)與學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的重要意義。我校是中

18、等職業(yè)學(xué)校多元智能工作研究會(huì)的掛靠校，這方面，我耳熏目染，接觸較多。美國(guó)哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納教授提出：人類至少存在七種以上的智能：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。每一種智能在人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮著重大的作用，而且具有同等重要性。作者還認(rèn)為每一個(gè)人與生俱來(lái)都在某種程度上擁有這七種以上智力的潛能，環(huán)境和教育對(duì)能否使這些智力潛能得到開(kāi)發(fā)和培育有重要作用。如何把這些多元智能應(yīng)用教學(xué)，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)是今后我要注意的一個(gè)問(wèn)題。6 、了解了中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的總體思路。北京市電器工程學(xué)校的劉淑珍校長(zhǎng)為我

19、們做了精彩的講解。她以自己的學(xué)校為例，從辦學(xué)思路，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)等方面做了講解，尤其是要讓每個(gè)學(xué)生成功這個(gè)理念讓我很受感動(dòng)，劉老師講解了深化教育教學(xué)改革的背景，所在學(xué)校改革的過(guò)程及成功，并對(duì)整個(gè)中等職業(yè)教育提出了三點(diǎn)建議，提出了多元成功，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的理念，講解生動(dòng)，既有理論，又有實(shí)例，使我受益匪淺。總之，五天的學(xué)習(xí)，我對(duì)整個(gè)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，教育教學(xué)方法，科研方法，多元智能理論以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)法等都有了解， 彌補(bǔ)了我知識(shí)的不足， 提升自己，達(dá)到了繼續(xù)教育的目的，再次感謝所有的任課教師，感謝我的兩位班主任，感謝北京教育學(xué)院！ ！繼續(xù)教育培訓(xùn)的收獲和感想第三篇：教師專業(yè)是動(dòng)

20、態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21 世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天

21、。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與”現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位學(xué)習(xí)者、研究者、 實(shí)踐者。 教師首先是學(xué)習(xí)者， 不僅要善向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W