普羅米修斯說課

1、普羅米修斯說課一、說教材普羅米修斯是根據(jù)古希臘神話故事改編的，記敘了普羅 米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢 地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不 屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不惜 犧牲一切為民造福的偉大精神。這個故事情節(jié)曲折、生動、 感人，語言準確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的 個性描寫，特別是其中的主人公一一普羅米修斯，他的機智、勇敢、堅強、極富同情心給學(xué)生留下了深刻印象。說設(shè)計理念普羅米修斯語言真摯感人，包含著豐富的思想感情。課 文通過語言和行動描寫來表現(xiàn)人物形象，本課意在通過研讀 普羅米修斯在面對緊鎖的鐵鏈、懸崖絕壁、惡鷹的

2、啄食、日 復(fù)一日的折磨面前的表現(xiàn)來體會他不畏強暴、不屈不撓的品 質(zhì)。在教學(xué)時巧妙地突破文本重點抓住文本留有空白的有用 資源，適時對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的 體驗，在多種形式的朗讀中促進學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進 一步感悟。說教學(xué)目標（一）、知識和能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。2、讀中感悟，透過有關(guān)語句，揣摩人物的心情。（二）、過程和方法：在朗讀中體會情感。（三）、情感態(tài)度和價值觀：體會普羅米修斯的不屈不撓和獻身精神。（四）、教學(xué)重難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神， 從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情。說教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：昨

3、天我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這堂課我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)19課（齊讀課題），誰來說說學(xué)習(xí)了第一部分后你知 道了什么？ 板書：善良2、導(dǎo)入：是呀，正當人們沉浸在無比歡樂的氣氛之中，主 神宙斯發(fā)現(xiàn)了人間的煙火，他又會怎么做的呢？這節(jié)課我們 將帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、走進神話，自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟（一）、學(xué)生自由讀課文 3-5自然段，讀后交流：由示句子：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩咐火 神立即執(zhí)行。1、你從這個句子中感受到了什么？2、理解詞語“氣急敗壞”。3、普羅米修斯知道為人類盜火對自己會造成什么后果嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？4、明知道結(jié)

4、果，卻還要去做，是什么力量支持著他？由示句子：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福, 有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”(1)聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說的？火 神為什么敬佩他？(2)自由地讀一讀句子，你體會到了什么？你從哪里體會 到的？學(xué)生交流：指名讀、齊讀。(二)、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段1、大聲朗讀，并用“一一”劃由宙斯懲罰普羅米修斯的有關(guān)句子。2、交流：由示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。(1)你感受到了什么？你從哪里體會到的？(2)啟發(fā)想象：高加索山的懸

5、崖絕壁上，氣候是變化無常的，普羅米修斯除了要經(jīng)受風(fēng)吹雨淋的折磨，還可能會遭到怎樣的折磨呢？(3)這些痛苦真讓人難以忍受，當我們讀到這里，你的心情是怎樣的？(4)能用朗讀來表達嗎？自由讀，指名讀，齊讀。(5)面對這樣嚴厲的懲罰，他有沒有向宙斯屈服？如果屈服了呢？由示句子： 盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。齊讀句子。3、普羅米修斯還受到了哪些折磨？由示句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天， 他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了由來。這樣，普羅米修斯所受的痛苦，永遠沒有盡頭了。(1)你體會到了什么？從哪里感受到了？(2)

6、誰來通過朗讀感受普羅米修斯受的痛苦？指名讀。(3)盡管如此普羅米修斯后悔了嗎？由示句子：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生齊讀。4、普羅米修斯還受到了哪些折磨？由示句子：“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上?！?1)普羅米修斯動搖了嗎？你從哪里體會到了什么？(2)由示句子：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生齊讀。3、由示圖片：這就是兇惡的鷲鷹，這就是被鷲鷹啄食的普 羅米修斯。同學(xué)們，烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵 襲普羅米修斯后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？此時， 你心中一定又多了一份對普羅米修斯的情感，你想對普羅米 修斯說點什么嗎？（三）、學(xué)習(xí)課文第9自然段1、自由讀

7、一讀，看看從哪里可以得知赫剌克勒斯也受到了 感動？請你用小圓圈圈由表示動作的詞語？2、普羅米修斯終于獲得了自由，人們心情如何？他們還會 為普羅米修斯這一偷盜行為而感到可恥嗎？3、小結(jié)三、走由神話，拓展開情，引領(lǐng)閱讀超越教學(xué)反思：一、抓住課文空白處，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象在行文中，文章根據(jù)表達的需要，有意留下了一些藝術(shù)的空 白，使之“句中無其辭，句外有其意”。針對作者在行文中 的韻外之致、弦外之音，我在教學(xué)這一神話故事時，抓住課 文空白處，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，挖掘已有的知識儲備，大 膽發(fā)揮合理想象，還原空白，使空白處不再空白。這樣不但 加深其理解，豐富其語言，而且撥動其情感，豐富其感受。在教學(xué)中的我設(shè)

8、計了兩個小細節(jié)：1、高加索山的懸崖絕壁上，氣候是變化無常的，普羅米修 斯除了要經(jīng)受風(fēng)吹雨淋的折磨，還可能會遭到怎樣的折磨 呢？2、這就是兇惡的鷲鷹，這就是被鷲鷹啄食的普羅米修斯o 同學(xué)們，烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲普羅米修斯后悔了嗎？動搖了 嗎？屈服了嗎？此時，你心中一定又多了一份對普羅米修斯 的情感，你想對普羅米修斯說點什么？學(xué)生通過這樣說的訓(xùn)練，層層深入，步步含情，提升了對文 章的理解，對人物的感悟，提高他們運用語言的能力。二、在讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，體會人物的內(nèi)心世界語文課程標準指由：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng) 以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理

9、 解。”課文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行 動表現(xiàn)由來的，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來表 現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在本次教學(xué)中，我采用了 多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟普羅米修斯，幫助學(xué)生不斷完 善對普羅米修斯的認識，使學(xué)生能真正走進了文本，走進了 人物內(nèi)心。本節(jié)課不足的地方很多，如：品析眾神發(fā)怒的句子時，如果 能夠把“氣急敗壞”這個點嚼透了，學(xué)生能夠細細地品由“氣急敗壞”的內(nèi)涵了，那么對下文理解普羅米修斯勇敢、 正義的英雄品質(zhì)就做了很好的鋪墊；由于在課堂上本人還缺 乏一定的教育教學(xué)機智，使第三個板塊“走由神話，拓展開 情，引領(lǐng)閱讀超越”的課堂教學(xué)不能及時的完成；對學(xué)生的

10、 引導(dǎo)有時還不夠到位。在此，謝謝備課組的老師，為我今后 的學(xué)習(xí)指明了方向。附教案：31、普羅米修斯（第二課時）執(zhí)教：莊璟教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇 敢和獻身精神。2、讀中感悟，透過有關(guān)語句，揣摩人物的心情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這堂課我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)19課（齊讀課題），誰來說說學(xué)習(xí)了第一部分后你知 道了什么？ 板書：善良2、導(dǎo)入：是呀，正當人們沉浸在無比歡樂的氣氛之中，主 神宙斯發(fā)現(xiàn)了人間的煙火，他又會怎么做的呢？這節(jié)課我們 將帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、走進神話，自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟（一）、學(xué)生自由讀課文 3-5自然段，讀后交流

11、：由示句子：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩咐火 神立即執(zhí)行。1、說說你從這個句子中感受到了什么？2、理解詞語“氣急敗壞”。3、普羅米修斯知道為人類盜火對自己會造成什么后果嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？4、明知道結(jié)果，卻還要去做，是什么力量支持著他？我們可以從他回答火神的話中也可以找到答案。由示句子：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福, 有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”(1)聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說的？火神為什么敬佩他？板書：正義(2)自由地讀一讀句子，你體會到了什么？你從哪里體會

12、到的？他為什么決不會承認錯誤，更不會歸還火種呢？能從這段話中找生原因嗎？“為人類造福，有什么錯？”指名讀、齊讀。從這句話你感受到什么？(理直氣壯、無私博愛)(3)為了人類的幸福，普羅米修斯放棄了自由，放棄了自 己的幸福，甘愿受罰，的確讓人敬佩、感動。讓我們一起來 讀，師領(lǐng)讀，生齊讀。過渡：殘暴的宙斯會如何懲罰普羅米修斯的呢？(二)、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段1、大聲朗讀，并用“一一”劃由有關(guān)的句子。2、交流：由示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺， 日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。(1)自由地讀這兩個句子，讀著讀著你感受到了什么？你從哪里體會到的？(

13、2)啟發(fā)想象：高加索山的懸崖絕壁上，氣候是變化無常 的，普羅米修斯除了要經(jīng)受風(fēng)吹雨淋的折磨，還可能會遭到 怎樣的折磨呢？(3)這些痛苦真讓人難以忍受，當我們讀到這里，你的心 情是怎樣的？(4)能用朗讀來表達嗎？自由讀，指名讀，齊讀。(5)面對這樣嚴厲的懲罰，他有沒有向宙斯屈服？沒有。如果屈服了呢？(普羅米修斯屈服了，人類就受難了，普羅米修斯不屈服，人類就得到了幸福。)他把痛苦留給了 把幸福留給了 。所以，宙斯不屈服，決不屈服。由示句子：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。齊讀 句子。3、普羅米修斯還受到了哪些折磨？由示句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利

14、的嘴巴，啄食他的肝臟。白天, 他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了由來。這樣，普羅米修斯所受的痛苦，永遠沒有盡頭了。(1)你體會到了什么？從哪里感受到了？(2)誰來通過朗讀感受普羅米修斯受的痛苦？指名讀。(3)盡管如此普羅米修斯后悔了嗎？由示句子：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生齊讀。4、普羅米修斯還受到了哪些折磨？由示句子：“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。”(1)普羅米修斯動搖了嗎？你從哪里體會到了什么？(2)是呀，由示句子：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生齊讀。3、由示圖片：這就是兇惡的鷲鷹，這就是被鷲鷹啄食的普羅米修斯。同學(xué)們，烈日的曝曬、暴雨

15、的抽打、寒冬的侵襲普羅米修斯后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？此時，你心中一定又多了一份對普羅米修斯的情感，你想對普羅米修斯說點什么嗎？同桌交流，指名交流。過渡：是的，如果說前文寫道普羅米修斯為人類盜得天火， 我們內(nèi)心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內(nèi)心又多了一份 感動。感動于普羅米修斯的高尚的情操，感動于他那不屈的 靈魂。其實，受到感動的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫 剌克勒斯。他的由現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了長達了幾十年 的殘酷折磨。（三）、學(xué)習(xí)課文第9自然段1、自由讀一讀第9自然段，看看從哪里可以得知赫剌克勒 斯也受到了感動？ 請你用小圓圈圈由表示動作的詞語？ 2、普羅米修斯終于獲得了自由，人們心情如何？3、同學(xué)們，他們還會為普羅米修斯這一偷盜行為而感到可