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文檔簡介
1、精品文檔迢迢牽牛星導(dǎo)學(xué)案主備人:審核人:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 掌握重點(diǎn)字詞的釋義與活用。2理解詩歌的含義并能熟練背誦這首詩歌迢迢牽牛星?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1 用平凡的意象和動(dòng)作表達(dá)的刻骨銘心的感情。2詩詞中疊詞的運(yùn)用和虛實(shí)結(jié)合的寫法。【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】1 帶著預(yù)習(xí)案中問題導(dǎo)學(xué)的問題自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,通讀教材,作好必要的標(biāo)注和筆記。2認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理,在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識(shí)點(diǎn),在“我的收獲”處填寫自己對(duì)本課自主學(xué)習(xí)的知識(shí)及方法收獲。預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)思考寫作背景與文體知識(shí)1.牛郎與織女相傳織女是王母的女兒(或天帝的女兒,或?qū)O女)。她心靈手巧,善織,能用一雙靈巧的手織出五彩繽紛的云朵。人間有
2、個(gè)孤兒叫牛郎,他雖然勤勞,但一直過著貧苦的生活。后來,牛郎在老牛的指點(diǎn)下,取走了在湖中洗澡的織女的衣裳,織女也喜愛牛郎,兩人就結(jié)成了夫妻。從此,男耕女織,生下一兒一女,過上了幸福美滿的生活。誰知織女下凡在人間成親的事讓王母知道了,她大發(fā)雷霆,派天兵將織女捉回天宮。牛郎在老牛的幫助下,用籮筐裝著兒女,挑著追到天上。王母見牛郎追來,就用頭上的金釵在織女和牛郎之間劃出一道大河,這就是銀河。滔滔的銀河水無情地把牛郎和織女隔在兩岸,他們只得隔河痛哭相望。后來王母見他們哭得傷心,動(dòng)了惻隱之心,命喜鵲傳話讓他們每隔七日相見一次。誰知喜鵲傳錯(cuò)了話,說成每年七月七日相見一次。于是王母就罰喜鵲給他們搭橋。每年七月
3、七日晚上,牛郎織女就在喜鵲搭成的橋上相會(huì),傾訴衷腸。傳說這天晚上,到了夜深人靜的時(shí)候,在葡萄架下能聽到牛郎和織女的竊竊細(xì)語,天上要是落下雨點(diǎn),那就是他倆傷心的眼淚。2文體知識(shí)古詩十九首是東漢末年一批文人詩作的選輯,它們不是一人一時(shí)之作,也不是一個(gè)有機(jī)構(gòu)成的組詩。 “古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初,流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩,既無題目,也不知作者,其中大多是抒情詩,具有獨(dú)特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格,被統(tǒng)稱為“古詩”。古詩十九首代表漢代五言抒情詩藝術(shù)的最高峰。主要內(nèi)容是“游子之歌”和“思婦之辭”,從這一側(cè)面真實(shí)地反映出了東漢后期政治混亂、沒落的時(shí)代風(fēng)貌。這些詩有的表現(xiàn)動(dòng)蕩、黑暗的
4、社會(huì)生活,有的抒發(fā)對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情,有的抒寫夫妻朋友間的離愁別緒,有的表現(xiàn)文人、 士大夫階層彷徨失意的心情。作者善于用極其自然、平淡的語言表達(dá)委婉、深摯的感情,具有言淺意深、語短情長、含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)魅力。劉勰推崇它為“五言之冠冕”,鐘嶸贊頌它“天衣無縫,一字千金”。預(yù)習(xí)自測1 .給下面的字注音:迢迢()皎皎()纖纖()札札()脈脈()2 .解多義(1)去相去復(fù)幾許()去日苦多()(2)章終日不成章()雜亂無章()約法三章()(3)盈盈盈一水間()體態(tài)豐盈()彼竭我盈,故克之()(4)語脈脈不得語()沛公今事有急,亡去不義,不可不 語()(5)素纖纖擢素手()十三能織素()吳廣素愛人()3
5、 .辨活用脈脈不得語()我的疑惑請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決或有疑惑的問題寫下來,等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決探究案探究一、翻譯全詩,想一想,作者是如何抒寫自己的感情的?表達(dá)了作者怎樣的愿望?探究二、“河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語。”這幾句詩表達(dá)了詩人怎樣的 慨嘆?探究三、詩歌后八句的情形作者看見了嗎?實(shí)際上作者只看見了什么?后八句用了什么藝術(shù)手法?探究四、疊詞的使用對(duì)全詩迢迢牽牛星創(chuàng)造氛圍,表現(xiàn)人物起了怎樣的作用?訓(xùn)練案一、課中檢測與訓(xùn)練(請(qǐng)?jiān)?5分鐘之內(nèi)完成)1 .下列各組中加粗字注音全部相同的一項(xiàng)是()夜風(fēng)脯存熬媛果貯A呦呦鹿鳴 嗷嗷待哺B曖曖溫暖C吐哺胸脯D機(jī)杼佇立2 .對(duì)下列各句中加粗的字詞
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