淺談技工院校汽修專業(yè)班主任工作的感悟

1、    淺談技工院校汽修專業(yè)班主任工作的感悟    程正茂摘 要：在我?guī)н^的汽車維修班級中我曾經(jīng)認(rèn)為的一些班級管理方法，僅僅是一些雕蟲小技而已，是不是曾經(jīng)在班級管理中的一些方法現(xiàn)在一點都沒用了嗎？其實在班主任管理中很多方法是處于當(dāng)時的班主任能力和背景想到的一些辦法，或許只是當(dāng)時有效，一旦時間長了，學(xué)生也會產(chǎn)生抗藥性，這些方法也會變得沒有什么用?，F(xiàn)在我回過頭來再思考曾經(jīng)出現(xiàn)過的處理方法，我或許也不會采納當(dāng)初的辦法、經(jīng)驗和方法。人總是在工作中一步一步成長起來，提煉出工作經(jīng)驗和方法。關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 汽車維修班級discussion about the r

2、eflections of the work of the head teacher of the auto repair major of technical collegecheng zhengmaoabstract：in the car maintenance class， the author used to think the class management methods are just tricks and some of the methods used in class management now are useless. in fact， many methods i

3、n the management of a class were based on the ability and background of the class teacher. maybe they were only effective at the time. once the time is long， the students will become resistant， and these methods will become useless. now that i look back and think about the treatment methods that hav

4、e appeared before， i may not adopt the original methods， experiences and methods. people always grow up step by step in their work， distilling work experience and methods.key words：class teacher， student， automobile maintenance class當(dāng)我最開始做汽車維修班級班主任的時候，的確很多時候我遇到學(xué)生的問題居然束手無策，學(xué)生對我的話可以視而不見。對我的要求也可以置之不理。記

5、得有一次全校學(xué)生進(jìn)行晨跑鍛煉，只有我班的學(xué)生在沿著跑道的外圍慢慢的走著，我怎么要求他們，他們都不聽我的，我當(dāng)時真的沒有辦法。最終得靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來要求他們，學(xué)生才算跑了起來。比如上自習(xí)課的時候，我讓講話的同學(xué)站起來，我覺得當(dāng)時非常有用，也非常有效。但是我現(xiàn)在認(rèn)為，如果我們班主任僅僅靠制度來管理班級，哪怕是你的制度是民主產(chǎn)生的，學(xué)生個人覺得也應(yīng)當(dāng)這么做，但也只能起到一個輔助手段。班級制度是必需要有的，但是我更想用自身榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生。哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的，為什么這樣做的好處在哪里？甚至以后我在班級表揚(yáng)學(xué)生的時候，我可能也不僅僅是表揚(yáng)，我想我更應(yīng)該感謝這位學(xué)生，感謝他為班級做的貢獻(xiàn)

6、。我到現(xiàn)在才明白，感謝才更能讓學(xué)生知道自己的價值所在。當(dāng)一個人感受到自己的價值所在的時候，我相信學(xué)生更愿意去做一些服務(wù)周圍同學(xué)的好事，班級才會變得更加團(tuán)結(jié)友愛，更加有溫暖。一般來說學(xué)生在老師面前還是處于弱勢的，當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)上也經(jīng)常有老師遭到學(xué)生人身侵犯報道。也正是如此，我個人覺得班主任實在是越來越不好當(dāng)了。雖然當(dāng)班主任多年，說實在的我對班主任這個職位還是比較敬畏。因為有學(xué)生不愛學(xué)習(xí)也就罷了，任科老師可以不管。班主任對他的學(xué)習(xí)也可以不管，但是如果這個學(xué)生影響其他同學(xué)，到處惹事生非，班主任這個時候就不得不管了。而任科老師對待這些事情，是可以完全不作為。當(dāng)班級中有那么幾個屢教不改或者心理不健康的學(xué)生。作

7、為班主任，確實會處處擔(dān)心害怕出安全問題。我時常也在想這樣一個問題，為什么我們的教育方式方對有些學(xué)生失效了，無法保證每個學(xué)生都會按照我們的教育方向成長，如我們所愿進(jìn)行學(xué)習(xí)成長。但我有一點完全可以肯定，那就是老師的言行舉止，為人處事方式方法會間接的對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，但是到底是積極的影響還是負(fù)面的影響，這個就很難說了。我們在課下時，自己可以去衡量一下，我們對學(xué)生講的話是打擊學(xué)生的多，還是激勵學(xué)生的多。班主任既要好好的保護(hù)自己，也要對學(xué)生教育負(fù)責(zé)任，對學(xué)生即要有一定的約束，也要有一定的教育效果。我認(rèn)為老師給予學(xué)生在心理上鼓勵、思想上引導(dǎo)，遠(yuǎn)比打擊批評學(xué)生的過錯、抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)效率慢更為有效。有不少的

8、老師可能在批評學(xué)生和打擊學(xué)生上做出很好的區(qū)分。在我看來打擊學(xué)生是對學(xué)生的形象進(jìn)行攻擊，而批評學(xué)生是針對學(xué)生的過錯進(jìn)行評價，打擊學(xué)生比批評學(xué)生會更大程度上影響學(xué)生的發(fā)展。同樣有的學(xué)生被老師狠狠的收拾一頓或者批評一頓，他有可能會改變，但是我覺得這種做法太草率和冒險，學(xué)生如果出現(xiàn)一點點意外，隨之而來的是來自學(xué)生家長譴責(zé)、校級領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查、社會層面輿論等方面的壓力往往都是我們承擔(dān)不起的。一點點意外就會把我們搞得焦頭爛額的，甚至有可能面臨失業(yè)和網(wǎng)絡(luò)暴力對待。下面我來分享一個發(fā)生在我身上的故事。有一次在上班會課一個學(xué)生不認(rèn)真對待，我行我素的做自己的事情，我就狠狠的吼了他一頓，引來他懟了我一句，我當(dāng)然就讓他站到

9、教室后面去，這個學(xué)生不服氣就自已氣憤沖出教室。這時是我才意識到自己沖動過頭了。我馬上把自己的情緒收回來，回到講臺上繼續(xù)講課，但是在接下去的講課過程當(dāng)中，我一直心不在焉，一直在想這件事情該怎么收場，后來那個學(xué)生也來辦公室認(rèn)錯過。但是做為老師無論面對什么事情，特別是涉及到學(xué)生在做錯事教育的問題上，都能保持清醒的頭腦，以嚴(yán)格的紀(jì)律要求自己，冷靜妥善的處理問題。學(xué)校建立一系列的準(zhǔn)則就是為了更好了進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的管理工作。學(xué)生如果違反了學(xué)校相關(guān)的紀(jì)律條規(guī)，就一定會受到紀(jì)律的處分，這一點是毋庸置疑的。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！毙＜o(jì)班規(guī)的制定就是為了對學(xué)生的行為思想起到一個很好的引導(dǎo)作用。受過處罰的學(xué)生普遍

10、會產(chǎn)生一種消極抵觸的情緒，很少有學(xué)生能夠心悅誠服的接受處罰。這樣的效果使得處罰失去了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的意義，違反學(xué)校的紀(jì)律法規(guī)本來就是一件錯誤的，作為班主任我們?nèi)绾螌⑦@些錯誤的事情轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生做思想教育的好事？我通過這幾年在擔(dān)任班主任的過程中不斷探索與反思，總結(jié)出了“以退為進(jìn)”的方法。如果一味的批評學(xué)生，只會讓他們產(chǎn)生逆反心理，很難讓他們從內(nèi)心上認(rèn)可老師所說的話。因此，我常常會在批評學(xué)生之前先羅列出學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的優(yōu)點對其進(jìn)行表揚(yáng)，雖然有的同學(xué)身上的優(yōu)點可能很小，但是很有可能通過這一小小的優(yōu)點為導(dǎo)火線進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其更多的閃光點。通過先表揚(yáng)學(xué)生在日常生活中所擁有的優(yōu)點，然后就事論事的對學(xué)生

11、的錯誤的行為提出批評指正，在這交談的過程中一定要平心靜氣，和學(xué)生耐心細(xì)心的交談，這樣不但可以使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤所在，還能夠引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)可老師所說的話，從而達(dá)到預(yù)期批評教育的效果。每個班集體的學(xué)生普遍都是由優(yōu)秀生、普通生和后進(jìn)生三大部分組成。在這班級管理的過程中，后進(jìn)生的和管理和教育一直是我們班主任在工作過程中的重點難點，他們的學(xué)習(xí)成績直接影響著班級整體教學(xué)質(zhì)量的提升。我的做法是依據(jù)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和知識接收運用的能力劃分成不同的學(xué)習(xí)小組。對于不同小組的學(xué)生，給他們分別制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且定期召開班級會議的進(jìn)行對設(shè)定分目標(biāo)進(jìn)行的總結(jié)，對進(jìn)步明顯的同學(xué)進(jìn)行及時的鼓勵和表揚(yáng)，通過測驗

12、和考試的檢驗，對進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行實質(zhì)性的獎勵，對其中所存在的問題進(jìn)行調(diào)整，做到合理的規(guī)劃與決策。通過各項措施為后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心和動力，讓他們從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時在班上優(yōu)秀生的帶領(lǐng)下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)班級整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在教書育人的過程中，身教往往比言教更為重要。要求學(xué)生遵守的規(guī)章制度，首先我們老師自己要先做到，要以身作則地執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)政策規(guī)定，為學(xué)生做好模范帶頭作用?！耙o學(xué)生一碗水，教師必須先有一桶水”，這是老舊落后的知識灌輸型教學(xué);“授人以魚，不如授人以漁”，這才是順應(yīng)新時代發(fā)展需要的思維啟發(fā)式教學(xué)。這就需要我們廣大的教師還要深入到學(xué)生中去，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

13、中存在的困難，盡自己最大的努力為其排異解難。針對問題眾多的地方，和學(xué)生們進(jìn)行溝通，做好學(xué)生的思想工作，然后對教育教學(xué)的方法和進(jìn)度策略調(diào)整，從而促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展契合于同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使教育教學(xué)工作順利的開展。作為班主任，我深深的知道要想取得學(xué)生的信服，光有細(xì)致的思想工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要在課堂上用知識去征服他們，結(jié)合所教學(xué)生特點，以教好學(xué)生為核心，大膽嘗試各種教育教學(xué)方法，從知識上來吸引學(xué)生，確實學(xué)到一技之長。在現(xiàn)如今日新月異的發(fā)展浪潮下，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，以及新型的思維方式和超前的管理理念。只有下功夫進(jìn)行政治理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，才能打破原有知識思維的局限性，通過學(xué)習(xí)儲備

14、新的知識體系以滿足教育教學(xué)的需求。同時，在不斷處理新的問題過程中提升自己的工作能力，適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。經(jīng)過多年的教育教學(xué)，在我看來教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變在教育教學(xué)的開展中尤為重要，只有具備新的教育教學(xué)觀念，才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，開展個性化教育和素質(zhì)教育可以更好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在日常教學(xué)活動的開展中，我十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)和動手實踐能力，形成師生相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的嶄新局面。技工學(xué)校的班主任工作具有復(fù)雜性，繁瑣性和創(chuàng)造性等特點，這就要求班主任老師要以高度的責(zé)任感和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，保持耐心細(xì)致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)提高，根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點，采取切實可行的措施，這樣才能當(dāng)好技工學(xué)校的班主任，才能帶出優(yōu)秀的班集體，才能使學(xué)生成為企業(yè)需要的人才。最后我想說當(dāng)好一個班主任絕不是一件容易的事情。有的時候?qū)W生向上的成長不僅僅是班主任一個人的功勞，也有可能是因為同學(xué)之間好的學(xué)習(xí)氛圍的影響，也有可能是家長在背后