大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》強化訓(xùn)練試題D卷附答案

1、第1頁共 11 頁大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)強化訓(xùn)練試題D 卷附答案姓名：_ 班級：_ 學(xué)號：_考試須知：1 考試時間：120 分鐘，本卷滿分為 100 分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。兀評卷人一、填空題（共 1010 小題，每題 2 2 分，共 2020 分）1、同一時間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的 _ ，又稱注意的 _2、氣質(zhì)是個體心理活動的的特征。3、從到是性格形成的最主要的階段。4、 有意后注意是在 _基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要 _的注意。5、 個性是指一個人的整個心理面貌，它是 _和_ 的總合。6、 情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式

2、，具有、_和_ 功能。7、 能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分 _ 和_ 。8、 行主義心理學(xué)是由美國心理學(xué)家 _ 于_創(chuàng)立的一個西方心理學(xué)主要流派。9、 記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，包括 _ 保持_。10、 情景記憶是個人以親身經(jīng)歷的、 發(fā)生在一定 _ 和_的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。fffl芬評譽人二、選擇題（共 2020 小題，每題 1 1 分，共 2020 分）1、 在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的 非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A. 基本原理B. 變式C. 概念D. 教材結(jié)構(gòu)2、 教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的

3、注意特性是（）A. 注意廣度A.普通心理學(xué)第 2 頁共 11 頁B. 注意穩(wěn)定性C.注意分配4、教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A. 教學(xué)設(shè)計能力B. 教學(xué)組織能力C. 教學(xué)決策能力A. 理解B. 操作C. 形成表征D. 學(xué)習(xí)的遷移6、 根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）A. 有意想象B. 隨意想象C. 創(chuàng)造想象D. 再造想象7、 人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（）A. 知覺整體性B. 知覺選擇性C. 知覺理解性D. 知覺恒常性第3頁共 11 頁8、（）在深度上對學(xué)的基本理論問題進行細致研究。

4、B.心理、發(fā)展心理學(xué)C. 理論心理學(xué)D. 生理心理學(xué)9、 受經(jīng)驗與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)，它影響問題的解決時的傾向性，這是（ ）A. 定勢B. 遷移作用C. 動機狀態(tài)D. 變式10、 屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A. 班級管理能力B. 心理輔導(dǎo)能力C. 敏銳的思維能力D. 教學(xué)的能力11、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于（）A. 信息的輸入和登錄B. 信息的識別C. 信息的選擇D. 信息的儲存和提取12、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）A. 家庭結(jié)構(gòu)B. 出生順序C. 家庭的貧富程度D. 父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度13、以下敘述正確的是（）A. 遺傳素質(zhì)是個體

5、心理發(fā)展的決定因素B. 環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)A.普通心理學(xué)第 2 頁共 11 頁C. 實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D. 人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物14、 在測驗時，如果一個 10 歲的兒童通過 10 歲組的全部項目，還通過 11 歲組的兩個項目和 12 歲組的一個項目，他的智齡是（A. 10 歲 6 個月B. 10 歲 8 個月C. 10 歲 10 個月D. 11 歲15、引起動機的內(nèi)在心理條件是（）A. 感覺B. 思維-需D.性格16、 有預(yù)定目的但無需意志努力的注意是（）A. 隨意注意B. 不隨意注意C. 有意后注意D. 有意注意17、在比納-西蒙智力測驗

6、中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A. I 個月B. 2 個月C. 3 個月D. 4 個月18、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A. 人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異B. 智力中等的人占多數(shù)C. 智力超常的人占多數(shù)D. 智力低常的人占多數(shù)19、用紅筆劃出書中的重點是利用了知覺的（ ）第5頁共 11 頁特性。A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性20、能力是一種（）A. 認識過程B. 情感過程C. 意識過程D. 個性心理特征得分 評卷人三、名詞解釋（共 8 8 小題，每題 2 2 分，共 1616 分）1 性格的態(tài)度特征:2、自我意識：3、情緒記憶：4、知覺的恒常性：6 需要6、

7、記憶:7、定勢：8、B 型人格:得分評卷人四、判斷題（共 1010 小題，每題 1 1 分，共 1010 分）1（）復(fù)述是短時記憶保持的重要機制。2、（）復(fù)雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。3、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。4、（）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。5、 （）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。6、（）錯覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激的錯誤知覺。7、 （）朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。第6頁共 11 頁8、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受9、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。10、 （）

8、情緒是人和動物都有的。得井評卷人五、簡答題（共 6 6 小題，每題 4 4 分，共 2424 分）1 意識有哪些特征?2、簡述知覺種類。3、什么是啟發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些?4、夢的偽裝方法主要有哪些5、創(chuàng)造性思維具有哪些特征?6、試闡述馬斯洛的需要層次理論。第7頁共 11 頁得分評卷人六、論述題（共 1 1 小題，每題 1010 分，共 1010 分）1 簡述動機的內(nèi)涵及功能，舉例說明動機強度與工作、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。并結(jié)合個人經(jīng)驗, 闡述個體性格形成的影響因素與作用。第 7 頁 共 11 頁第9頁共 11 頁參考答案一、填空題（共 1010 小題，每題 2 2 分，共 2020 分）1、

9、 廣度范圍2、 穩(wěn)定動力3、 出生 5、6 歲4、 有意注意 意志努力5、 個性心理傾向性個性心理特征6、 適應(yīng)環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認知活動信息傳遞的功能7、 模仿能力創(chuàng)造能力|8、 華生 20 世紀初9、 識記再認或回憶10、 時間地點二、選擇題（共 2020 小題，每題 1 1 分，共 2020 分）1、 B2、 C3、 B4、 D5、 D6、 D7、 C8、 C9、 A10、 D11、 A12、 D13、 D14、 A15、 C16、 C17、 B18 B19、 B20、 D三、名詞解釋（共 8 8 小題，每題 2 2 分，共 1616 分）1、性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表

10、現(xiàn)出來的個別差異，它是性格特3、 情緒記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、 發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶。4、 知覺的恒常性：知覺對象的物理特性在相對微小的范圍內(nèi)發(fā)生變化時，知覺形象仍然不 變的特性。征中最重要的組成部分。2、自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關(guān)系的覺察與認識。自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。第10頁共 11 頁5、 需要：是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。6、 記憶：是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感和從事過的活動，都會在人們頭腦中留下不同程度的印象，

11、這就是記的過程；在一定的條件下，根據(jù)需要這些儲存在頭腦中的印象又會被喚起，參與當前的活動，得到再次應(yīng)用，這就是憶的過程。7、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的 方式去解決問題的一種心理傾向。8、 B 型人格：系一種典型的中庸性格。其特點是：不爭強好勝，不貪圖名利；不前不后，甘居 中游；血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A 型或 C 型性格，經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。四、判斷題（共 1010 小題，每題 1 1 分，共 1010 分）1、對4、錯5、對6、錯7、 錯8、 錯9、 錯10、 對五、

12、簡答題（共 6 6 小題，每題 4 4 分，共 2424 分）1、人類意識概括起來具有以下三個基本特征：1意識的覺知性，它是人類意識的最基本特征，指人對外界刺激和自身內(nèi)部心理事件的了解。2意識的能動性。它是人認識世界和改造世界的能力和作用，表現(xiàn)為意識活動的目的性 與計劃性、主動創(chuàng)造性和意識的前進性。3意識的社會歷史制約性。人類意識是在社會生產(chǎn)勞動的實踐中產(chǎn)生的，并隨著社會歷 史條件的變化而發(fā)展的.2、根據(jù)知覺的分類標準不同，可把知覺劃分為以下種類：1根據(jù)在知覺過程中起主導(dǎo)作用的分析器活動，把知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺以 及視聽知覺和觸摸知覺等。2根據(jù)知覺對象的特性，把知覺分為空間知覺、時間

13、知覺和運動知覺?？臻g知覺是人腦對客觀事物的空間特性的知覺，包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺和立體知覺等。時間知覺是人腦對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是人腦對客觀事物在空間位置移動速度的知覺。3根據(jù)知覺能否正確反映客觀事物，把知覺分為正確知覺與錯覺。錯覺是在客觀刺激作 用下產(chǎn)生的對刺激主觀歪曲的知覺。3、答：啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方 法。常見的啟發(fā)性策略有：代表性啟發(fā)，指人們估計事件發(fā)生的概率時，受它與其所屬總體的基本特性相似性程度 的影響。易得性啟發(fā)：指傾向于根據(jù)事件或者現(xiàn)象在記憶中獲得的難易程度來評估其概率的現(xiàn)象， 即

14、根據(jù)事件或現(xiàn)象在記憶中是否容易提取到來做判斷和決策。第11頁共 11 頁錨定和調(diào)整啟發(fā)法：指人們根據(jù)給定的信息作出最初的估計后，以后根據(jù)當前的問題對最初的估計做出調(diào)整，但是調(diào)整的幅度不大。4、答:偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢境的情節(jié)。3、象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢境中。4、再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。5、答:1、 既需要發(fā)散思維，又需要集中思維； 一2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案； J3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。6、美國人本主義心理學(xué)

15、家馬斯洛認為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬 與愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實現(xiàn)的需要之間加上認 知需要和審美需要。=個體具有復(fù)雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于 上層。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次需要。個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進，各種不同需要的優(yōu)勢， 有低一級演進到高的一級，每一時刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個人的意識，成為組織個體行為產(chǎn)生的核心力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動力。六、論述題（共 1 1 小題，每題 1010 分，共 10

16、10 分）1、答:動機的內(nèi)涵：動機是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。例如，熱時尋找比較涼爽的地方；餓時尋找食物并奔向有食物 的場所；渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機了。電影中國合伙人中， 很多學(xué)生為了出國參加“新夢想”的英語培訓(xùn)班，最后參加托福考試、 簽證面試等。對于更好的學(xué)習(xí)英語知識， 是這些學(xué)生的需要，目標就是通過考試， 通過簽證面試，這就是他們參 加英語培訓(xùn)班的動機。動機的功能：一）激活功能 動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀 態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能

17、動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們 可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調(diào)整功能 動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當動機激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調(diào)節(jié)和支配。當活動偏離目標時，動機就會將其調(diào)整回目標中來。6 月份的高考，考生們想要考上目標大學(xué)，這就是動機的激發(fā)功能；為了制定詳細的學(xué) 習(xí)計劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動機的指向功能；當覺得自己很疲倦，想要放棄的時候， 想到自己的目標大學(xué)，第12頁共 11 頁就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機的維持和調(diào)整功能。人的性格和主要和遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主，所謂遺傳其實也是和環(huán) 境聯(lián)系的，我們有的時候和父母很象， 是因為我們