小學(xué)“雙減”工作期中總結(jié)匯編5篇

1、小學(xué)“雙減”工作期中總結(jié) 今年秋季學(xué)期是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)學(xué)期。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，xx小學(xué)將“雙減”作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作落在實(shí)處。嚴(yán)控作業(yè)量、提供課后延時(shí)服務(wù)、開(kāi)展素質(zhì)教育，為孩子提供健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)將近半學(xué)期相關(guān)重點(diǎn)工作總結(jié)如下:學(xué)校從多個(gè)方面入手，強(qiáng)化了學(xué)校教育的主陣地作用，讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，保障“雙減”政策的落實(shí)、落地。一、制定適合校情的“雙減”方案 開(kāi)學(xué)初，xx小學(xué)全體教師在xx校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”工作意見(jiàn)和課后服務(wù)實(shí)施意見(jiàn)，明確了雙減工作的意義和具體要求。學(xué)校結(jié)合校情進(jìn)行具體的工作部署，制定出雙減工作實(shí)施方案和課后服務(wù)方案。全

2、體教師就“雙減”背景下，如何提升各科教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)了深度的研討。一致認(rèn)為，在教育新形勢(shì)下，應(yīng)以創(chuàng)新高效課堂、提升作業(yè)質(zhì)量和課后服務(wù)效能為核心，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。二、設(shè)計(jì)科學(xué)高效的課后作業(yè) 我校學(xué)科研究中心負(fù)責(zé)人指導(dǎo)年級(jí)學(xué)科備課組嚴(yán)格按照“雙減”政策作業(yè)管理要求設(shè)計(jì)作業(yè)，明確減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)并不是單純減少作業(yè)數(shù)量，而是在“減負(fù)”的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)科學(xué)高效的作業(yè)，讓學(xué)生騰出更多的時(shí)間參與課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 各任課教師布置作業(yè)，做到難易結(jié)合如有超出規(guī)定時(shí)長(zhǎng)則上報(bào)給班主任，由班主任根據(jù)學(xué)科保持相對(duì)均衡原則，與相關(guān)科任教師協(xié)調(diào)后統(tǒng)籌。語(yǔ)文低年級(jí)的

3、詩(shī)配畫(huà)、讀書(shū)卡、手抄報(bào)，高年級(jí)的紅色故事連環(huán)畫(huà)、讀書(shū)筆記等，讓閱讀與興趣相結(jié)合，有效的提高閱讀質(zhì)量。數(shù)學(xué)不規(guī)則圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)找、拼、畫(huà)的方法，數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)邏輯思維。英語(yǔ)故事單、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，多學(xué)科多角度的創(chuàng)新作業(yè)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、滿足學(xué)生的個(gè)性需求 為了更好地推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)工作，xx小學(xué)積極探索課后服務(wù)課程的新模式，優(yōu)化課程方案，采用“1+X”和”4+1”相結(jié)合的課程模式，打造“基礎(chǔ)+興趣+特色”課后服務(wù)課程體系。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需求，受到了家長(zhǎng)和學(xué)生們的歡迎。 學(xué)校的課后服務(wù)采用“4

4、+1”模式，每周三下午舉行豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校共開(kāi)設(shè)了書(shū)法、美術(shù)、古箏、跆拳道、中國(guó)鼓、抖空竹等30個(gè)社團(tuán)，除我校的才藝教師執(zhí)教，還聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練、指導(dǎo)。一、二年級(jí)實(shí)行“1+x”的模式，課后服務(wù)的第一節(jié)課，由教師組織學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，分層輔導(dǎo)。第二節(jié)課則根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織開(kāi)展閱讀、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育等豐富多彩的集體活動(dòng)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。個(gè)性化的課程激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了特長(zhǎng)，最大化地滿足了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性的多元化成長(zhǎng)需求。四、開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)我校積極打造特色辦學(xué)，營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境。學(xué)校加大資金投入改善了圖書(shū)室，圖書(shū)角，書(shū)吧，書(shū)袋子，營(yíng)造晨誦

5、、午讀、暮省的閱讀氛圍，讓學(xué)生隨手就能拿到課外書(shū)，看到課外書(shū)。優(yōu)質(zhì)讀物進(jìn)校園，發(fā)揮課外讀物幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧、營(yíng)造良好品質(zhì)和健康人格等方面的積極作用，讓孩子們?cè)跁?shū)香中成長(zhǎng)。 “雙減”工作，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種“減負(fù)”，但對(duì)學(xué)校及教師而言，卻是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。處理好有效“雙減”的教育問(wèn)題，有助于教育教學(xué)提質(zhì)增效，真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)校雙減工作報(bào)告為了嚴(yán)格落實(shí)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，xx二中高位統(tǒng)籌、提質(zhì)增效，全面優(yōu)化校內(nèi)服務(wù)，結(jié)合實(shí)際、認(rèn)真貫徹落實(shí)，切實(shí)做到有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和

6、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，全校煥發(fā)新面貌、新氣象。一、新學(xué)期、新舉措（一）課業(yè)壓力降降降，課堂作業(yè)減減減  嚴(yán)格遵守教育部發(fā)布的關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，確保作業(yè)難度不超過(guò)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，作業(yè)數(shù)量不超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行十項(xiàng)舉措、五項(xiàng)管理要求，切實(shí)避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，絕不布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。進(jìn)一步規(guī)范了義務(wù)教育階段學(xué)生家庭作業(yè)管理，真正實(shí)現(xiàn)減少作業(yè)總量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，制定了學(xué)校作業(yè)校內(nèi)公示制度。另外，嚴(yán)令教師要認(rèn)真批改作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。（二）日常不再考考考，考試成績(jī)不公開(kāi) 

7、; 嚴(yán)格按照通知執(zhí)行，學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，不再面向初中非畢業(yè)年級(jí)組織區(qū)域性或跨校際的考試；不組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不以測(cè)試、測(cè)驗(yàn)、限時(shí)練習(xí)、學(xué)情調(diào)研等各種名義變相組織考試。切實(shí)執(zhí)行9月1日起實(shí)施的未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定，不公開(kāi)學(xué)生的考試成績(jī)和排名，但同時(shí)學(xué)校也采取措施，便利家長(zhǎng)知道學(xué)生的成績(jī)等學(xué)業(yè)信息。（三）課后服務(wù)不上課，校外培訓(xùn)嚴(yán)整治  針對(duì)五項(xiàng)管理的要求，進(jìn)行了一系列的自糾自查，嚴(yán)格遵守教育部發(fā)布的要求，確保今年秋季開(kāi)學(xué)后實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。嚴(yán)格要求課后服務(wù)僅用于輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)、參與社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組等，不利用課后服務(wù)

8、時(shí)間開(kāi)展集體教學(xué)，不上新課、補(bǔ)課和考試訓(xùn)練。落實(shí)了對(duì)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理、心理健康、安全能力、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、課后服務(wù)、校內(nèi)午餐的有關(guān)要求，讓學(xué)校的責(zé)任回歸學(xué)校、家庭的責(zé)任回歸家庭，家校共育、標(biāo)本兼治、綜合施策、全面促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)。 二、新氣象、新成果  在一系列措施下，產(chǎn)生了一系列喜人的成果。學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，學(xué)校和教師更重視作業(yè)質(zhì)量，設(shè)計(jì)差異化作業(yè)，在“控量”的同時(shí)力求“增效”。魯迅先生曾大聲呼吁：“救救孩子！”，陶行知先生曾說(shuō)：“解放孩子！”。在“雙減”政策實(shí)施之后，臉上洋溢笑容、充滿自信的孩子越來(lái)越多，而厭學(xué)厭世的孩子越來(lái)越少。讓孩

9、子多有時(shí)間閱讀、鍛煉、審美、參與勞動(dòng)將成為常態(tài)。  學(xué)生考試壓力大大降低，而逐漸養(yǎng)成制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的習(xí)慣，自覺(jué)性提高。孩子養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，喜歡讀書(shū)，樂(lè)在其中，通過(guò)閱讀得到精神滋養(yǎng)，豐富精神世界，與大師心靈交流，內(nèi)在的潛能不斷激活，內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)。  課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高，學(xué)生上課的積極性被大幅度調(diào)動(dòng)，充滿朝氣，認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生成績(jī)也有顯著提高。家長(zhǎng)不再過(guò)度焦慮，逐步形成正確的教育觀、育人觀和成才觀，努力培養(yǎng)的是積極上進(jìn)、身心健康、勇于擔(dān)當(dāng)和擁有幸福人生的人。  教育在不斷變革育人方式，“雙減”政策實(shí)施之后，學(xué)校教育的責(zé)任更大。讓教育

10、符合教育規(guī)律，符合人的成長(zhǎng)規(guī)律，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，努力辦好人民滿意的教育，均衡、優(yōu)質(zhì)、高效將成為未來(lái)學(xué)校新生態(tài)。學(xué)校落實(shí)雙減經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“雙減”政策的落實(shí)，當(dāng)務(wù)之急是做好多個(gè)維度的“雙增”工作，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)能力和家長(zhǎng)的家庭教育能力，只要堅(jiān)持下去，社會(huì)、家庭、學(xué)校三方合力，就一定能把這件好事做好！首先，我們看看“雙減”背景下，學(xué)校管理都減了什么:1“減”考試在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面，若干措施提出，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例。堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向，考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，考試結(jié)果不排名、不公布，不得將考試結(jié)果在各類家長(zhǎng)群傳播，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”；除初中

11、學(xué)業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試。在全省積極開(kāi)展大幅壓減考試次數(shù)的探索試驗(yàn)，小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級(jí)可適當(dāng)安排一次期中考試，學(xué)校和班級(jí)不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試。2.“減”作業(yè)在加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理方面，若干措施提出，要控制書(shū)面作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級(jí)不得布置家庭書(shū)面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)總量平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中每天書(shū)面作業(yè)總量平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)，嚴(yán)禁要求學(xué)生自批自改作業(yè)。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，必須

12、提高教學(xué)效率和增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，姑且稱之為“雙減”背景下的“雙增”。一、增加課堂有效教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。學(xué)校要根據(jù)學(xué)期、學(xué)年工作目標(biāo)，制定專門(mén)的教學(xué)工作計(jì)劃，完善教學(xué)調(diào)控的各項(xiàng)措施，有效統(tǒng)籌好每一個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)管理的合理性和規(guī)范性。進(jìn)一步完善以教學(xué)認(rèn)真規(guī)范為主要內(nèi)容的教師教學(xué)工作規(guī)范，落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的基本要求，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程。教師必須認(rèn)識(shí)備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提，在備課上多花一份精力,在教學(xué)中就會(huì)多產(chǎn)生一份效果。必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),深入挖掘教材,真正做到“備學(xué)生、備教材”;課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道;作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的

13、調(diào)整點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè),可以再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)了解學(xué)習(xí)中的疑難,全面把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,教師也可以借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。二、增加校園延時(shí)服務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)中指出，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地。學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)好、學(xué)透，家長(zhǎng)們才不會(huì)想方設(shè)法地為孩子們報(bào)班補(bǔ)習(xí)。但孩子們?nèi)缬袀€(gè)性化的補(bǔ)習(xí)需求，學(xué)校應(yīng)該組織優(yōu)秀教師，遴選高頻和高質(zhì)量關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)展集中線上線下答疑，讓學(xué)生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對(duì)義務(wù)教育階段

14、，學(xué)校應(yīng)該推行課后服務(wù)將5+2”模式，即每周5個(gè)工作日，每天至少2小時(shí)，結(jié)束時(shí)間與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相銜接。延時(shí)服務(wù)不僅滿足學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要求，更要注重開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)、興趣活動(dòng)，德育美育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一增：增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。減下來(lái)的時(shí)間用來(lái)增加學(xué)生在體育活動(dòng)、美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)類活動(dòng)上的時(shí)間。二增：增加學(xué)生體育、音樂(lè)、美術(shù)課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育、美育培訓(xùn)。很多家長(zhǎng)對(duì)于“雙增”這個(gè)新名字可能有點(diǎn)懵，“雙增”到底對(duì)學(xué)生是好是壞呢？從學(xué)生角度解讀：學(xué)校會(huì)更加重視體美音課程，特別是體育老師不會(huì)再“被生病”了，這些以前不被重視的課程再也不會(huì)被主科霸占，學(xué)生當(dāng)然是

15、高興的。但是同時(shí)希望學(xué)校能夠重視體育課的課程安排，現(xiàn)在很多學(xué)校的體育課是為了上課而上課，課程內(nèi)容較單一。以前體育課很豐富，現(xiàn)在天氣不好就讓學(xué)生留在教室，臨近考試趕緊安排學(xué)生跑步，如果真的是為了學(xué)生好，希望能完善課程體系，讓體育課發(fā)揮真正的作用。從家長(zhǎng)角度解讀：學(xué)生歡呼的同時(shí)家長(zhǎng)卻有點(diǎn)擔(dān)憂，家長(zhǎng)要面對(duì)的問(wèn)題很現(xiàn)實(shí)，體育、藝術(shù)類培訓(xùn)班價(jià)格不便宜，比學(xué)科培訓(xùn)還貴，增加孩子參加體育、美育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)意味著家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也隨之而來(lái)。其實(shí)家長(zhǎng)當(dāng)然希望培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，只是經(jīng)濟(jì)條件有限，希望在增加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)也能適當(dāng)降低價(jià)格，讓更多家長(zhǎng)和學(xué)生消費(fèi)得起。“雙減”和“雙增”同時(shí)進(jìn)行能切實(shí)地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)

16、生培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的素養(yǎng)?！半p減“之下需要堅(jiān)持面向?qū)W生群體素養(yǎng)的雙增：一是堅(jiān)持面向全體，增加對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注；二是堅(jiān)持全面發(fā)展，增加對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)注。”學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的溝通力、創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力四種能力為目的，著眼于“一人一藝，一生一技”，實(shí)施“每天一小時(shí)”體藝活動(dòng)方案。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式，規(guī)范和完善課程設(shè)置與執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)了從面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)，到面向分層、開(kāi)闊視野，再到面向個(gè)體、豐富個(gè)性的課程聯(lián)結(jié)，給學(xué)生提供了“更多元”、“更精準(zhǔn)”的選擇，將家長(zhǎng)的“操心事”變成了“暖心事”。學(xué)校要著力通過(guò)“加減乘除”法，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)量?！凹印笔歉鶕?jù)

17、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加學(xué)生自主開(kāi)放作業(yè)；“減”是指老師減教輔材料，減機(jī)械重復(fù)作業(yè)；“乘除”是通過(guò)彈性式周末ABC作業(yè)，去除孩子的超前培訓(xùn)和拔高訓(xùn)練，讓孩子形成“乘”長(zhǎng)型思維，真正的做到作業(yè)量減少，通過(guò)作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！半p減“之下還需要提升師生能力的“雙增”：一是增老師教學(xué)勝任力，二是增學(xué)生的學(xué)習(xí)力。首先要提高教師課堂教學(xué)能力。通過(guò)新課標(biāo)解讀、備教學(xué)評(píng)模式的構(gòu)建，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓課堂高效，讓學(xué)生做到真正的當(dāng)堂“吃飽”。充分利用好延時(shí)服務(wù)時(shí)間，分層異步的布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生“吃好”。其次要在教師學(xué)科素養(yǎng)真正下功夫。教師在提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)中扮演著重要的角色。提升學(xué)科素養(yǎng)

18、的任務(wù)需要教師來(lái)完成，最終由學(xué)生來(lái)展現(xiàn)。教師具備的學(xué)科素養(yǎng)就顯得尤為重要。教師的學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)這包括所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)。充分把握教材、發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價(jià)值及文本本身的閱讀價(jià)值。教師必須準(zhǔn)確掌握自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，能自主構(gòu)建本科教學(xué)的知識(shí)體系，對(duì)于教材的重難點(diǎn)有清晰的把握，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定教到什么程度，學(xué)到什么水平，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)能把握好度，并能透徹了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。（二）教學(xué)的專業(yè)技能教師要具備純熟的專業(yè)技能，即良好的教學(xué)能力。1.創(chuàng)造有活力的課

19、堂教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，融合到他們中間去，打造一個(gè)融洽、和諧的課堂。2.用心上好每一堂課如何上好一堂課才是課程改革的實(shí)質(zhì)，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。在教學(xué)過(guò)程中，教師所提的問(wèn)題應(yīng)具有開(kāi)放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要及時(shí)予以反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中可借助實(shí)物、多媒體等增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。3.不斷地自我學(xué)習(xí)上課的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷推出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并且能夠針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇接受、探索、模仿、體驗(yàn)等豐富

20、多樣的適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。4.良好的科研能力一個(gè)不搞科研的教師，不可能成為一名著名教師，教師要從自己的教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且確立研究課題。通過(guò)搜集資料，與人交流，課題實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，最終以論文的形式將自己的研究成果呈現(xiàn)出來(lái)。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論，不斷提高自身的理論水平，為科研服務(wù)。（三）特有的專業(yè)情感具有教師的專業(yè)情感是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追求。要對(duì)自己所執(zhí)教的學(xué)科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，才能在這門(mén)學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書(shū)匠還是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建

21、議中所寫(xiě)的那樣：“你不僅是自己學(xué)科的教員。而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人。”由此可見(jiàn)，要提高學(xué)科素養(yǎng)，教師既要具備深厚的本學(xué)科的素養(yǎng)，更要練就一身嫻熟過(guò)硬的專業(yè)基本技能，二者是密切相關(guān)、缺一不可的，只有同時(shí)具備了這兩個(gè)方面，才能確保順利完成本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造型的人才，要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，首先要有一定的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力指在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)科知識(shí)的接受能力，以及運(yùn)用該學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！皩W(xué)習(xí)力”一般分為學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力等三方面。但從字面理解，很多人把“學(xué)習(xí)力”等同于“學(xué)習(xí)能力”，忽視了“學(xué)習(xí)動(dòng)力”與“學(xué)習(xí)毅力”這兩方面的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成

22、與個(gè)人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系.學(xué)習(xí)力是指學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的能力，是人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的總和。只有將學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三者合而為一，才能真正地?fù)碛袑W(xué)習(xí)力。具有明確的奮斗目標(biāo)、具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力、豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)一個(gè)學(xué)生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力起決定作用。學(xué)生只有具備真正的學(xué)習(xí)力，才能真正的成才。學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成與個(gè)人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系?！半p減“之下更需要實(shí)現(xiàn)家校共育的“雙增”：一是增學(xué)校和家庭的互相配合度，二是增家校雙方的目標(biāo)的一致度。在孩子教育這條路上，老師和家長(zhǎng)攜手同行，彼此應(yīng)

23、該充分尊重與信任。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育、沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨(dú)自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。首先，老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的本職責(zé)任。同時(shí)家長(zhǎng)也不應(yīng)忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達(dá)到“1+1>2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長(zhǎng)經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長(zhǎng)之間架起

24、一座心意相通的橋梁。家校共育，目標(biāo)在“育”。說(shuō)到底，家校雙方的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同，也需要家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。家長(zhǎng)與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢(shì)，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯(cuò)位，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn)，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。雙減工

25、作下，學(xué)校需要提高課堂效率，開(kāi)展作業(yè)革命，探索多元評(píng)價(jià)；學(xué)生需充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力；家長(zhǎng)需樹(shù)立正確家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共識(shí)，加強(qiáng)家校溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)落實(shí)“雙減”工作總結(jié)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)與xx市教育局關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理與優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)施意見(jiàn)印發(fā)以來(lái)，我校迅速組織行動(dòng)、積極貫徹落實(shí)，聚焦提高作業(yè)管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量等主要任務(wù)。一、建立作業(yè)管理長(zhǎng)效工作機(jī)制為了更好地落實(shí)作業(yè)管理，我校制定xx鎮(zhèn)中心小學(xué)作業(yè)布置與優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)施方案和xx鎮(zhèn)中心小學(xué)作業(yè)校內(nèi)公示制度等多項(xiàng)措施，規(guī)范作業(yè)管理，實(shí)

26、現(xiàn)減負(fù)增效。并數(shù)度組織級(jí)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、全校教師共同學(xué)習(xí)相關(guān)文件政策，傳達(dá)文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)科利用集體備課時(shí)間研討如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到“控量提質(zhì)”。我校還發(fā)了xx鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于落實(shí)“雙減”政策致家長(zhǎng)的一封信，宣傳我校落實(shí)“五項(xiàng)管理”的相關(guān)制度和工作，家校協(xié)同，給孩子更好的教育。二、實(shí)施分層作業(yè)，控量提質(zhì)我校實(shí)施分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)作業(yè)，分必做題和選做題。作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，既有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、知識(shí)性的練習(xí)，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)；也有開(kāi)放性、拓展性的訓(xùn)練，來(lái)鍛煉學(xué)生的思維。三、實(shí)施作業(yè)“喊停”，勞逸結(jié)合x(chóng)x鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于落實(shí)“雙減”政策致家長(zhǎng)的一封信中提出，家長(zhǎng)可以基于自己孩子的實(shí)際情況，對(duì)不能完成