淺談班級常規(guī)工作之我見

1、淺談班級常規(guī)工作之我見 怎樣做好托班到小班的常規(guī)培養(yǎng) 摘要: 如何建立良好的班級活動常規(guī)一直都讓我們好多老師感到困惑。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，那么教師在展開一日活動中會不斷的分散精力，一分散精力就會直接影響活動的質(zhì)量；相反，如果一個(gè)班級常規(guī)好，就能給孩子一個(gè)井然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)也有利于教師展開活動 。 關(guān)鍵詞:常規(guī)；常規(guī)教學(xué)；幼兒養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣；常規(guī)的作用；常規(guī)的建立也對幼兒園教育有著非常重要的意義。 一、什么是常規(guī)首先我們要知道什么是常規(guī)？所謂常規(guī)就是日常生活中的規(guī)矩。只有把常規(guī)做好了，教學(xué)也就自然輕松了許多。二一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)

2、常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義:1、遵守一日活動的時(shí)間及順序的規(guī)定。2、遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。常規(guī)教學(xué)不但鍛煉了幼兒的各種水平，也讓幼兒養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣，這真可謂是一舉兩得。中國古話說:“3歲看大，7歲看老”，幼兒期是一個(gè)人品質(zhì)、個(gè)性、語言等發(fā)展的重要時(shí)期，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這里所指的“規(guī)矩”、“方圓”就是指良好的常規(guī)和行為習(xí)慣。 二、常規(guī)的作用 （一） 為什么常規(guī)培養(yǎng)如此的重要？ 如果常規(guī)沒有建

3、立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，那么教師在展開一日活動中會不斷的分散精力，一分散精力就會直接影響活動的質(zhì)量；相反，如果一個(gè)班級常規(guī)好，就能給孩子一個(gè)井然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)也有利于教師展開活動。所以，在幼兒的一日生活中常規(guī)的培養(yǎng)非常重要。 （二）常規(guī)的培養(yǎng)有什么作用？ 一日常規(guī)的建立不但是集體教育幼兒的需要，還能促動幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促動幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有協(xié)助。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的協(xié)助。 常規(guī)的建立也對幼兒園教育

4、有著非常重要的意義。常規(guī)發(fā)揮著三種作用: 1、常規(guī)協(xié)助幼兒適合幼兒園環(huán)境； 2、協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活； 3、維持班級活動的秩序；還有人認(rèn)為通過常規(guī)培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，從而不但能夠使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，還能夠激發(fā)良好的情緒，可促動他們對生活及社會知識技能的掌握，加強(qiáng)行為的目的性、意識性，發(fā)展自律水平，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說良好的行為習(xí)慣是能夠通過教育來培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的

5、有效途徑。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期，由于這個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會終身受益。教師不但要規(guī)范幼兒的準(zhǔn)確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對幼兒適合社會的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。從上述能夠看出，幼兒園班級常規(guī)的建立，無論對于班級保教秩序，還是對于幼兒發(fā)展自身，都具有積極重要的意義。如果一個(gè)班級常規(guī)好，能給孩子一個(gè)井然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中不斷的進(jìn)步，同時(shí)也有利于老師展開教學(xué)活動。3、 怎樣培養(yǎng)常規(guī) （一）選擇準(zhǔn)確科學(xué)的方法 幼兒園班級常規(guī)的目的是培養(yǎng)

6、幼兒良好的行為習(xí)慣從小就培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幼兒終身受益；反之，則將終身受害。幼兒良好行為習(xí)慣的形成具有一定的規(guī)律，即超早性（人的習(xí)慣萌發(fā)于早期，從小開始培養(yǎng)，容易形成好習(xí)慣）、漸進(jìn)性（幼兒行為習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐漸積累，逐漸定型）、反復(fù)性（幼兒行為習(xí)慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，表現(xiàn)不穩(wěn)定）。而影響幼兒行為習(xí)慣形成的因素也是多方面的，它們以不同側(cè)面、各種渠道復(fù)合影響著幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教師，應(yīng)遵循習(xí)慣形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇準(zhǔn)確科學(xué)的方法。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)并不是通過幾星期，幾個(gè)月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，由于隨著幼兒年齡的增長，對他實(shí)

7、行的每日常規(guī)的要求也會越來越高，所以我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面的健康發(fā)展。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)。（二）應(yīng)遵循習(xí)慣形成的規(guī)律1、托班時(shí)期的常規(guī)培養(yǎng)我班從托班開始就把常規(guī)工作放在了首位，因?yàn)槿胪惺呛⒆由畹囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的生活環(huán)境與人際環(huán)境都發(fā)生了變化，建立良好的班級常規(guī)是孩子順利進(jìn)行一日活動、愉快地過集體生活的基礎(chǔ)。所以從托班初期開始，我們就把一日生活常規(guī)作為工作的重中之重，例如：能在教師的示范提示下，初步學(xué)習(xí)按教師的指令進(jìn)出活動室，進(jìn)行活動的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換；由于廁所離活動室較遠(yuǎn)，因此，讓孩子去完廁所后，在

8、外面挨著墻等小朋友都出來了，才一起回活動室；在成人的幫助下吃完自己的一份飯菜；進(jìn)餐完畢后，把椅子搬到指定地方玩耍，離開餐桌。有了初步的生活常規(guī)，孩子們在托班的集體生活過得愉快和諧。而當(dāng)孩子漸漸適應(yīng)了班級的一日生活后，我們悄然地將工作升入到另一層，例如：會把掉在地上的玩具揀起來；喝水時(shí)，順著一定的方向去拿茶杯回到座位上喝水，避免發(fā)生碰撞；離開活動室時(shí)，會把自己的小椅子輕輕推進(jìn)桌子下面；玩大型玩具時(shí)不做危險(xiǎn)動作；樂意在班上午睡，不依賴某種物品入睡，午睡時(shí)自己會脫鞋、解衣扣；進(jìn)出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；與同伴愉快地游戲，游戲結(jié)束后能一起收拾玩具；能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜，不挑食等。 在一日

9、常規(guī)培養(yǎng)的過程中，在最初的時(shí)候老師可以作為活動的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進(jìn)行一段時(shí)間后，對于接受快、并能按照要求很好完成的幼兒，必須要給予鼓勵，讓小朋友有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，但在這個(gè)過程中，一定要注意對于好動的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機(jī)會，這樣才能達(dá)到全體和諧統(tǒng)一的效果。在日常生活中，千萬不要因?yàn)樾∈露邌荼頁P(yáng)和鼓勵，幼兒會為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表揚(yáng)、肯定孩子遵守規(guī)則的行為，鞏固這一行為。 在托班時(shí)期的孩子模仿性強(qiáng)，思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里、記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)

10、出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須捉刀，努力做好孩子的表率。 2、小班時(shí)期的常規(guī)培養(yǎng) 到了小班初期，這是孩子從托班跨入小班的一個(gè)轉(zhuǎn)換期，也是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，小班的常規(guī)建立好，可以為以后的中、大班打好良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橛械耐邪鄷r(shí)期的基礎(chǔ)，這時(shí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立性，此時(shí)我把常規(guī)工作放在幼兒的生活習(xí)慣和自理能力，因?yàn)橹匾暩鱾€(gè)生活環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，就能使孩子在幼兒園的一日活動都顯得井然有序，一日活動能井然有序地開展的話就能提高活動的質(zhì)量。小班幼兒的基本動作開始發(fā)展得比較自如，他們能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動作和某些運(yùn)用

11、小肌肉的精細(xì)動作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時(shí)，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。學(xué)會各項(xiàng)生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。例如：按順序正確洗手，卷衣袖把手打濕擦肥皂搓洗手指、手心、手背沖洗干凈甩掉手上的水：能獨(dú)立進(jìn)餐；細(xì)嚼慢咽，不邊吃邊玩，基本保持桌面和衣服的整潔；入廁后自己整理褲子；午睡時(shí)能自己穿脫衣服、鞋子，并擺放整齊。為了使幼兒熟練掌握生活技能，教師必須在日常生活中有意識地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。我們抓住日常生

12、活中每一個(gè)可以利用的機(jī)會，為幼兒提供學(xué)習(xí)途徑。如期初我們利用午睡前后的機(jī)會讓孩子練習(xí)自己穿鞋，當(dāng)發(fā)現(xiàn)很多孩子不能區(qū)分鞋子的左右時(shí)，我們組織活動讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)。與此同時(shí)托班時(shí)期養(yǎng)成的常規(guī)必須堅(jiān)持進(jìn)行，讓幼兒在良好的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)獨(dú)立，學(xué)會自主。常規(guī)培養(yǎng)就是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，分級段培養(yǎng)從生活習(xí)慣慢慢延伸學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了穩(wěn)定的常規(guī)才能開展生動有趣的學(xué)習(xí)活動，才能為以后的中大班打好基礎(chǔ)。 最后，我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是常規(guī)教學(xué)貴在堅(jiān)持。在幼兒教育中老師扮演著非常重要的角色。在日常生活中教師應(yīng)多注意幼兒的言行舉止，對于幼兒任何一個(gè)小動作決不放任，不應(yīng)讓幼兒存僥幸心理，也就是說教師必須及時(shí)制止幼兒的錯誤行為和習(xí)慣并給予正確的引導(dǎo)，否則，你之前的