3、《雨的四季》ppt課件

1、 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“夜夜來風雨聲，花落知多少。來風雨聲，花落知多少。” ” （孟浩然（孟浩然春曉春曉）“空山新雨后，天氣晚來秋?？丈叫掠旰螅鞖馔韥砬??！?” （王維（王維山居秋山居秋暝暝）“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?” （杜甫（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）”雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起走進這飄灑的雨絲，走進劉湛

2、秋先生的讓我們一起走進這飄灑的雨絲，走進劉湛秋先生的散文散文雨的四季雨的四季。3 3 雨的四季雨的四季劉湛秋劉湛秋學習目標學習目標 1 1、能正確朗讀課文，掌握本課生字詞；、能正確朗讀課文，掌握本課生字詞； 2 2、感受文章語言美、畫面美，學會抓住、感受文章語言美、畫面美，學會抓住景物特征的描寫方法；景物特征的描寫方法； 3 3、分析四季的雨不同的特點，體會作者、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想感情。對雨寄托的思想感情。作者名片作者名片 劉湛秋，劉湛秋，生于生于19351935年，籍貫安徽蕪湖，當代詩年，籍貫安徽蕪湖，當代詩人、作家、翻譯家、評論家。他的作品清新空靈，人、作家、翻

3、譯家、評論家。他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時空。緒，既面對生活，又超越時空。 代表作代表作有詩集有詩集寫在早春的信箋上寫在早春的信箋上溫暖的溫暖的情思情思生命的快樂生命的快樂等，曾被譽為等，曾被譽為“當代抒情詩當代抒情詩之王之王”。字詞學習字詞學習生難字生難字蟬聲（蟬聲（ ） 花苞（花苞（ ） 誘惑（誘惑（ ）靜謐（靜謐（ ） 高邈（高邈（ ） 鈴鐺（鈴鐺（ ）蒞臨（蒞臨（ ） 吝嗇（吝嗇（ ） 咄咄逼人（咄咄逼人（ ）淅淅瀝瀝（淅淅瀝瀝（ ） 干澀（干澀（ ） 漾出（漾出（ ）chnchnbo

4、boyuyu huhummmiomiolnln dndn lllnln ssdudussynyn ll 瓷色（瓷色（ ） 瓢潑（瓢潑（ ） 漿汁（漿汁（ ）粗獷（粗獷（ ） 掩飾（掩飾（ ） 綠茵茵（綠茵茵（ ）斗笠（斗笠（ ） 洗淋（洗淋（ ） 暢快（暢快（ ）驅(qū)走（驅(qū)走（ ） 睫毛（睫毛（ ） 池畦（池畦（ ）llccpiopiojinjin unun ynyn shshynynlnlnqqjiji chnchn 詞語集注詞語集注高邈高邈: :高而遠。邈，遙遠。高而遠。邈，遙遠。造訪：造訪：拜訪。多用于書面。拜訪。多用于書面。掩飾：掩飾：遮蓋修飾使人看不出真相。遮蓋修飾使人看不出真相。吝嗇

5、：吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。咄咄逼人：咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。形容氣勢洶洶、盛氣凌人。淅淅瀝瀝：淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。爭先恐后：爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。爭著向前，唯恐落后。迫不及待：迫不及待：緊迫得不容等待。緊迫得不容等待。整體感知整體感知聽讀課文，理清文章層次。聽讀課文，理清文章層次。第一部分

6、第一部分（）：開門見山，作者直接表明對雨的情感（）：開門見山，作者直接表明對雨的情感喜歡喜歡。第二部分第二部分（）：作者按照）：作者按照時間順序時間順序?qū)懗隽擞暝趯懗隽擞暝诖合那锒合那锒徊煌竟?jié)的特點，表達了對雨的同季節(jié)的特點，表達了對雨的贊美贊美之情。之情。第三部分第三部分（、）：抒發(fā)對雨的（、）：抒發(fā)對雨的贊美贊美之情。之情。研讀研讀第二部分：第二部分：誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點？春雨：春雨： 夏雨：夏雨：秋雨：秋雨： 冬雨：冬雨：嬌媚、美麗嬌媚、美麗熱烈、粗獷熱烈、粗獷端莊、沉靜端莊、沉靜 自然、平靜自然、平靜 在這在這2 2自然段中，作者是

7、如何寫春雨的？是直接描寫自然段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？還是間接描寫？ 間接描寫。間接描寫。這段文字通過描寫萬物經(jīng)雨洗淋后這段文字通過描寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，從側(cè)面的情態(tài)，從側(cè)面烘托烘托了春雨的生機。了春雨的生機。夏雨：夏雨： 文章第三自然段的夏雨中文章第三自然段的夏雨中“別有一番風情別有一番風情”指的是哪些方指的是哪些方面的特點？面的特點？ 夏天的雨沒有預告，說下就下；夏天的雨沒有預告，說下就下； 光頭澆雨，更有滋味；光頭澆雨，更有滋味； 一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長； 暑氣被吸收；暑氣被吸收； 雨

8、聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？秋雨秋雨 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂?；辍Ｆ纷x品讀 當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。，顯得端莊而

9、又沉靜了。 擬人：擬人：把把“雨雨” ” 比作比作“出嫁生了孩子的婦人出嫁生了孩子的婦人”，表，表現(xiàn)了秋雨端莊而沉靜的特點?，F(xiàn)了秋雨端莊而沉靜的特點。這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？ 冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。 冬雨冬雨 上文寫雨多用上文寫雨多用“她她”或或“它它”指稱，為何這一段改指稱，為何這一段改稱稱“你你”。品讀第六段 作者將作者將“雨雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對切自然，作者的情感流露更

10、真實，直接抒發(fā)對“雨雨”的愛戀之情。的愛戀之情。你便于抒發(fā)自己的情感，更加親切自然便于抒發(fā)自己的情感，更加親切自然（第二人稱）（第二人稱）這一段在文章中有什么作用？品讀第7自然段 總結全文，與開頭照應，結構嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。結構梳理結構梳理春雨圖春雨圖美麗美麗 嬌媚嬌媚夏雨圖夏雨圖熱烈熱烈 粗獷粗獷秋雨圖秋雨圖端莊端莊 沉靜沉靜冬雨圖冬雨圖平靜平靜 自然自然繪雨繪雨贊雨贊雨喜雨喜雨雨的四季雨的四季由衷喜愛由衷喜愛熱情贊美熱情贊美 本文寫出了四季的雨具有的不同特點，如果把標題改本文寫出了四季的雨具有的不同特點，如果把標題改成成“四季的雨四季的雨”好不好？好不好？ 不好

11、。不好?！八募镜挠晁募镜挠辍眴渭儚娬{(diào)單純強調(diào)“雨雨”，顯得呆板、生硬。，顯得呆板、生硬。而而“雨的四季雨的四季”，充滿靈動，賦予了，充滿靈動，賦予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充滿了情趣和意境。充滿了情趣和意境。課文解讀課文解讀結合全文，談談作者結合全文，談談作者“喜歡雨喜歡雨”的原因有哪些。的原因有哪些。雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活躍，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨給作者的生命帶來活躍，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。雨總是美麗而使人愛戀的。合作探究 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總

12、掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。分析文章的語言特征 合作探究 樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。合作探究 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了 本句運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。課外拓展 表示人：表示具體事物：表示抽象事物：表示時間：表示方位：名詞是表示人或事物的詞。如娃娃、青年、農(nóng)夫如綠萍、水