炮手教學(xué)反思

1、炮手教學(xué)反思今天教委辦的唐老師來聽了我一節(jié)常態(tài)課，昨晚臨時通知要聽 課，其實還是有時間做課件的，但是我一直希望大家能聽的是常態(tài)課， 這樣才更能發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生在本班上課也更自然放松些。炮手是北師版三年級下冊第十單元的第二篇主體課文，這篇 課文講述了一百多年前的一個冬日，法國軍隊向侵入巴黎郊外的德國 軍隊發(fā)動進(jìn)攻。當(dāng)將軍發(fā)出向那座紅瓦白墻的農(nóng)舍開炮的命令時，炮手堅決地執(zhí)行了命令，而這座房子卻是他家僅有的財產(chǎn)。本課的重難 點是：結(jié)合描寫炮手神態(tài)變化的語句，體會炮手的心情，理解炮手舍 家為國的奉獻(xiàn)精神。我對本課的教學(xué)設(shè)計大抵如下：1、導(dǎo)入。以 家”為切入口，讓 學(xué)生談?wù)剬业母惺?，再?lián)系到課文內(nèi)容，質(zhì)

2、疑：炮手為什么要打自 己的家？ 2、輕聲讀210段，找出描寫炮手神態(tài)變化的詞語（蒼 白、煞白、慘白、大粒汗珠），進(jìn)行心理填白；其中還結(jié)合 語文天地” 的對比寫法；3、自學(xué)1115段，思考炮手為何而哭？他為什么不 一開始就告訴將軍事情的真相？ 4、寫法指導(dǎo)，通過對比加入提示語 與不加入提示語的段落，讓學(xué)生體會語言的簡潔；5、結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)，提煉出炮手服從命令，忠于國家的精神。經(jīng)過聽課老師的一番點評，我對本節(jié)課的反思如下：1、對文本的解讀還不到位。小說題材的文章三年級雖然還未專 門學(xué)習(xí)過，但是既然出現(xiàn)了這樣的體裁，老師應(yīng)該對小說的六要素以 淺顯的語言稍作說明。2、在指導(dǎo)朗讀上做得不夠到位。老師雖

3、然提醒了學(xué)生用不舍”、敬佩”等語氣讀，這樣的指令太過于模糊。比如：這是我家僅有的一點財產(chǎn)，就可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找到句子的重點詞：我家，僅有,在朗讀中提醒學(xué)生將這兩個詞語讀出重音；另外唐老師還指出，未寫 出提示語的句子，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己體會語氣的變化， 甚至動手 填詞，老師不應(yīng)以自己的體會直接取代學(xué)生的朗讀； 標(biāo)點符號也是指 導(dǎo)朗讀的一個途徑，例如：干得好，伙計！這座農(nóng)舍看來不太結(jié)實， 它全垮了！這里的兩個感嘆號就應(yīng)該注意讀出來。3、辨析近義詞。本課的重點詞語中，蒼白、煞白和慘白是一組 近義詞，也是體會炮手感情變化的一組重要詞語。老師在講授時，只 是隨文簡單解釋了詞語的意思，并沒有對它們

4、進(jìn)行辨析。這組詞是一 組合成詞，三個詞語中都有一個 白”，可見炮手的臉色從來沒有紅潤 過，所以我們需要比較 蒼“煞“慘"。辨別近義詞最基本的方法是看 上下文，根據(jù)語言環(huán)境的變化來分辨詞義的異同。 學(xué)生能夠較快找到 炮手臉色發(fā)白的原因，這時需要反復(fù)的品讀，才能體會炮手的心情。當(dāng)然，如果時間足夠的話，還可以為這組近義詞設(shè)計一道填空題之類 的，把詞語放到句子中，學(xué)生更容易辨別。4、教學(xué)語言。由于個人的語言習(xí)慣過于簡潔生硬，對學(xué)生的回 答直接以對錯來判斷，學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感，回答問題的積極性大為 降低；其實這也是我一直面臨的問題：將有序的課堂秩序和和諧平等 的語文教學(xué)結(jié)合起來。三年級的孩子自

5、覺性還不強，注意力難以集中， 因此我總是以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度講課，希望那些開小差的孩子能夠回心轉(zhuǎn)意”，但事實上，提醒得了一時，卻無法總是提醒，不僅部分學(xué) 生態(tài)度依舊，連我自己上課的情緒也被帶壞了，得不償失。今天的評 課讓我認(rèn)識到：如果我的組織語言能夠更有趣，更多變化，也許孩子 自然就會被吸引過來；我總是擔(dān)心紀(jì)律不好，卻丟掉了最重要的部分。評課中談到的問題當(dāng)然還有很多， 比如作業(yè)如何批改更有效，語 文教學(xué)的基本原則等。這些都還需要我們新老師慢慢去磨練， 當(dāng)然還 要感謝指導(dǎo)老師一年以來的用心指導(dǎo)！篇二：炮手教學(xué)反思走下講臺的那刻心情卻輕松不起來，課是結(jié)束了，反思才開始啟都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)，美好的

6、教學(xué)設(shè)計不等同于精彩的課 堂，都說教案是預(yù)設(shè)的，課堂是生成的。都說教材知識是有限的，挖 掘課程資源是無限的。當(dāng)然，從總體效果來看，還是不錯的一一聽課老師及教委辦老師 對整課堂的教學(xué)流程評價挺高的。那么，就從以下幾點展開我的反思。一、對教學(xué)重點講解不透徹。本課的教學(xué)重點是把握炮手臉色蒼白、煞白、慘白的神態(tài)，進(jìn)一 步體會炮手的心情。當(dāng)預(yù)先設(shè)計如何提問學(xué)生的問題和組織學(xué)生回答 的時間較多，而一上課，怕完不成教學(xué)進(jìn)度，此環(huán)節(jié)就節(jié)省了，改為 我來引導(dǎo)，讓他們以讀促悟。課后，語文教研組長提議我這部分應(yīng)展 開透徹才好！現(xiàn)在回想起來，原以為本班上課教學(xué)節(jié)奏太慢了，就想 在借班上課時，調(diào)整速度，使教學(xué)進(jìn)度緊湊些

7、?？傊?，教學(xué)重點應(yīng)多展開！二、缺乏對學(xué)生學(xué)情的了解借班上課需要了解他們平時的學(xué)習(xí)情況和上課習(xí)慣。 當(dāng)要求學(xué)生 小組四人合作交流炮手為什么要親自炸毀自己的家園時，學(xué)生討論不積極不熱烈，應(yīng)對他們班平時是否有組織過小組討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行 了解，更要在課前對你教學(xué)設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)都考慮到學(xué)情呀！現(xiàn)在回想，原本是體現(xiàn)課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作研究的學(xué)習(xí)方 式在實際課堂中收到的結(jié)果卻甚微呀！作為老師，怎么不好好去了解他們平時的學(xué)習(xí)情況呢？為什么看到學(xué)生沉默不發(fā)言的時候，沒有引導(dǎo)他們讀讀課文讓他 們有事可做呢？而僅僅是教師一句激勵語言： 你有一個蘋果，我有一 個蘋果，我們交換了，一人還是只有一個蘋果，你有一種

8、思想，我有 一種思想，我們交換了，一人就有兩種思想來鼓勵他們加入熱烈的討 論隊伍中呢？更或許是我一味追求熱鬧有氛圍的討論效果，而學(xué)生未企及我們需要的層面，師生之間未達(dá)成共識，致使教師對自己的課堂 環(huán)節(jié)產(chǎn)生懷疑呢？三、個人教態(tài)大方自然，這是許多聽課老師的共識，教學(xué)前程設(shè) 計新穎，教學(xué)過渡銜接自然，特別是教學(xué)評價語言多樣化很到位，這 是讓我感到欣慰的，另外學(xué)生回答出符合文本的語言也讓我感到這堂 課確實有讓他們吸收到了什么了，這也是我一向愿意去做的！整堂課下來，感謝本校語文教研組全體老師的幫助，沒有他們,我無法有如此清晰的教學(xué)，一節(jié)扣一節(jié)，緊湊有序!由此我想到教學(xué)要達(dá)到較高的教學(xué)境界就是要把自己的教

9、學(xué)經(jīng)驗、理解、困惑等及時總結(jié)整理并融入到下一次的教學(xué)過程中。同時,教師一定要了解學(xué)生的學(xué)情，做到自己的教學(xué)設(shè)計能 因地制宜”或者因材施教”，從而形成自己的教育智慧?？傊?，一次公開課就是一次 成長的機會，好好精心地、小心地準(zhǔn)備好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課能夠 達(dá)到行云流水的狀態(tài)。篇三：炮手教學(xué)反思課程改革的春風(fēng)給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在 新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個個活生生的人，使課堂 教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實踐中，我越來越 深刻地體會到教師要”以人為本，以學(xué)定教新課標(biāo)明確指出： 語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)

10、取精神。不同的學(xué)習(xí)個體，對同一事物的理解是千差萬 別的，互動是促進(jìn)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑。因止匕讓互動走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與 創(chuàng)新精神。在炮手一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點一、創(chuàng)設(shè)互動情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂?！芭d趣”是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因 素。托爾斯泰曾經(jīng)說過：”成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā) 學(xué)生的興趣?！笨梢?，興趣是學(xué)生互動的起點，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào) 動一切手段，讓每一個學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種 良好的互動情境。在炮手的教學(xué)中，我主要用語言來渲染。飽含 感情地讀，感情地說。這樣以情感打動情感，學(xué)

11、生動之以情，曉之以 理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。二、以讀為本，體會感情。首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話， 在學(xué)生充分交流之后，讓他 們帶著這些經(jīng)驗來反復(fù)朗讀，通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世 界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。 但在教學(xué)中由于操作上 的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高?？傊?，語文教學(xué)是多方面因素有機的統(tǒng)一。 以后將根據(jù)不同的內(nèi) 容，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生，讓課堂輕松一點，使學(xué)生在輕松 的環(huán)境中成長。本課設(shè)計突出了以下幾點:1、學(xué)生是閱讀的主人。葉圣陶先生說： 學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀 書，自己領(lǐng)悟?！北菊n設(shè)計通過 初讀課文，整體感知”、含作交流， 具體感悟”、

12、突出重點，精心品讀”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)有序地讀 書，理解、感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一課改新理念。2、犢”是閱讀教學(xué)的主要方法。古人云：甯讀百遍，其意自見。” 整課書的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等方法，有 自由讀、同桌讀、小組讀、帶著問題認(rèn)真、充分地閱讀，細(xì)心品讀， 以讀促講，以讀代講，以讀代教。學(xué)生通過整體感知課內(nèi)容，整體把 握課文內(nèi)容，突破課文重難疑點。3、把語言文字訓(xùn)練落到實處。語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的主要 任務(wù)之一，本課引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，蒼白、煞白、慘白”進(jìn)行比較，仔細(xì)體會主人公的內(nèi)心活動，幫助其對文章內(nèi)容的理解。通過對 兩組對比句的重點學(xué)習(xí)，加深了對文章內(nèi)容的理解和對主人公為國 家、人民的利益，默默奉獻(xiàn)自家的犧牲精神的領(lǐng)悟。4、注重教給閱讀方法?，F(xiàn)在的教學(xué)是讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。教 師整篇教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提出了一種整體把握一一具體感知一一重點突破”的有序的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)兩組對比句時，又具體設(shè)計了 思一一議一一讀 的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生從整體著眼，從局部著手, 認(rèn)真研讀，深入理解。持之以恒，學(xué)生自能閱讀就是水到渠成的事了。5、調(diào)動學(xué)生