電氣工程及自動化文獻綜述

1、中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計文獻綜述學(xué) 院工程技術(shù)學(xué)院學(xué)生姓名 郭建陽專 業(yè)電氣工程及其自動化學(xué) 號 0431301272017年3月1日電工電子實驗室設(shè)備維護與資料整理（6-2）文獻綜述1 .前言學(xué)校實驗室是在校生接觸實踐的基礎(chǔ)設(shè)施。一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是 并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷 發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此 同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高！馬克思主義哲學(xué)強調(diào)實踐對認識的決定作用, 認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反

2、作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指 導(dǎo)作用。認識在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進 行指導(dǎo)。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的 理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方 面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。 因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中 學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中 學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。因此，實驗室

3、在一所學(xué)校當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位。實驗室對于電氣專業(yè)來說更是 重中之重，電氣專業(yè)需要直接面對高壓危險，只有多實踐才能使自己的經(jīng)驗更加豐富。2 .電氣工程專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗教學(xué)是專業(yè)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生的實踐能力 和創(chuàng)新能力是衡量該專業(yè)辦學(xué)的重要指標。大學(xué)實驗室既是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化成能力的場所， 也是連接高校和社會的紐帶和橋梁。目前我國的教育不可避免地停留在傳統(tǒng)教育的模式上， 偏重于理論知識的傳授。隨著專業(yè)教學(xué)改革研究和實踐的深入，各高等學(xué)校電氣工程及其 自動化專業(yè)對實驗內(nèi)容和教學(xué)方法都在不斷探索和改革，從教育觀念的更新、強化隊伍建 設(shè)、整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化資源配置，

4、建立開放式實驗教學(xué)模式到開放實驗室等，并已取得 初步成效?！斑f進式”實驗是指從基礎(chǔ)性實驗到綜合性實驗，以及創(chuàng)新性實驗的順序進行實驗。 根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，通過實驗室結(jié)構(gòu)的調(diào)整，將原來單一課 程單一實驗室的基礎(chǔ)上，整合成三大模塊，將本專業(yè)實驗室分成三個層次：（1）基礎(chǔ)性實驗，就是把本專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)的實驗室整合到一起， 滿足各門課程實驗教學(xué)的需要；（2） 綜合式實驗，就是實驗項目不局限于某門單一的課程，通過實驗室結(jié)構(gòu)的整合和調(diào)整，將 課程相關(guān)的實驗室建立在一個綜合性的實驗室，支持開出將幾門課程綜合運用的實驗項目， 這既有利于提高學(xué)生綜合運用知識的能力，同時為課程設(shè)計和畢業(yè)

5、設(shè)計提供了一個平臺創(chuàng) 新式實驗，就是根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標的特點，建立起產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開發(fā)性實驗室。創(chuàng)新性 實驗是在指導(dǎo)師指導(dǎo)下，在自己的研究領(lǐng)域或老師選定的學(xué)科方向，針對某一課題或某一 研究方向，進行研究和探索的實驗，是學(xué)生參加科學(xué)研究、教學(xué)科研相結(jié)合的一種重要形3 .實驗?zāi)Ｊ降难芯績?nèi)容與改進方案3.1 整合專業(yè)實驗教學(xué)設(shè)施圍繞電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標整合實驗教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院電氣工程及其 自動化專業(yè)自開本以來，根據(jù)社會人才培養(yǎng)的需要，開設(shè)了 “電力系統(tǒng)及其自動化”和“工 業(yè)自動化”兩個專業(yè)方向，在實驗室的改革與建設(shè)中也依據(jù)兩個專業(yè)方向的要求整合。將 原來按課程開設(shè)的實驗項目、課程設(shè)計及畢

6、業(yè)設(shè)計，整合為反映課程體系的基礎(chǔ)實驗、突 出應(yīng)用能力的綜合性實驗及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的設(shè)計性實驗和探索研究性科研項目，形成了“基礎(chǔ)性實驗一綜合性實驗一創(chuàng)新性實驗”三個層次遞進的實驗教學(xué)體系，強調(diào)了學(xué)生能 力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。在具體運作上，兩個專業(yè)方向的基礎(chǔ)課程相同，因此建立了一 個統(tǒng)一的基礎(chǔ)性實驗平臺和專業(yè)綜合性實驗平臺，這樣可以同時滿足兩個專業(yè)方向?qū)嶒灲?學(xué)的需要，起到資源共享的目的。專業(yè)方向?qū)嶒炂脚_的建設(shè)，是根據(jù)本專業(yè)開設(shè)的兩個專 業(yè)方向的需要，建立專門的實驗室，電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)實驗分室是以發(fā)電、配電及 其自動化控制為目標的實驗教學(xué)基地，工業(yè)自動化實驗分室是以工業(yè)生產(chǎn)的過程自動化控

7、制為目標的實驗教學(xué)基地。建立兩個相對獨立的實驗室，不僅是目前兩個專業(yè)方向和人才 培養(yǎng)的需要，也為今后兩個專業(yè)方向的發(fā)展提供了有利的保障，有利于兩個專業(yè)方向今后 的發(fā)展。3.2 整合實驗教學(xué)內(nèi)容、改進實驗教學(xué)方法根據(jù)學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃的要求，針對學(xué)院原來實驗教學(xué)的狀況和 存在的問題，科學(xué)整合實驗教學(xué)內(nèi)容，并不斷探討和改進實驗教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，徹底改變原來單一課程開設(shè)單一實驗的狀況，對教學(xué)內(nèi)容進行“遞進 式”的整合。首先，把電氣工程專業(yè)的電子和電工實驗室建立一個統(tǒng)一的平臺。在這個平 臺上，完成電子和電工的實驗教學(xué)，為專業(yè)教學(xué)打基礎(chǔ)，教學(xué)方法上按照教學(xué)計劃統(tǒng)一安 排，教師在其中

8、充當(dāng)指導(dǎo)作用；其次，將電氣工程及其自動化專業(yè)性很強而且有利于建立 綜合性實驗和開發(fā)的實驗建立一個綜合實驗平臺，在這個平臺上，一方面完成本專業(yè)的專 業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)，另一方面，綜合性實驗是在學(xué)生掌握好本專業(yè)實驗的基礎(chǔ)上，教師根據(jù) 幾門專業(yè)課程的綜合性，提出綜合性實驗項目的具體要求，由學(xué)生進行設(shè)計實驗項目、采 用實驗、方法、選擇實驗設(shè)備，并對實驗結(jié)果進行分析，同時在專業(yè)綜合實驗平臺；第 建立具有專業(yè)方向特點的電力系統(tǒng)及其自動化和工業(yè)自動化兩個專業(yè)方向平臺，在這個平 臺上，學(xué)生一方面可以完成本專業(yè)方向的實驗項目，同時，對具有一定創(chuàng)新能力的學(xué)生， 老師啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新性實驗項目的開發(fā)，實驗課題學(xué)生自定，

9、實驗器材自選，教師充當(dāng) 導(dǎo)師的作用，通過這類教學(xué)吸收拔尖學(xué)生參與教師的科研活動。在教學(xué)方法上，改變過去以老師講授和演示為主的教學(xué)方法，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。對于基礎(chǔ)性實驗教師作技術(shù)指導(dǎo)，對于綜合性、設(shè)計性 及研究探索性實驗項目建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。對于綜合性和創(chuàng)新性實驗，學(xué)生需 填寫課題項目中請書（課題來源、課題研究目的、具備的實驗條件、擬采取的方法、預(yù)期 的實驗效果），讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生 運用所學(xué)知識分析和解決工程實際問題的能力。與此同時，根據(jù)學(xué)生動手能力的高低進行 因材施教，加強過程監(jiān)控，通過學(xué)生自查、教師中

10、期檢查、遞交結(jié)題報告并進行結(jié)題答辯 等形式，加強全部實驗過程的管理，這樣，較好地實現(xiàn)了 “遞進式”實驗的預(yù)期效果，也 適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。加強實驗教學(xué)管理電氣工程及其自動化專業(yè)“遞進式”實驗教學(xué)模式的實施必須有完 善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實踐中，通過和其他高校實驗教學(xué)管理制度的 交流和學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)院的實際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學(xué)生實 驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實驗教學(xué)評價體系， 對具備條件的實驗室實行開放，實現(xiàn)了 “遞進式” 實驗教學(xué)的有序進行。加強師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)是實驗室建設(shè)的重要因素，是確保實踐教學(xué)的前提和 條件。近年來，通過引進和培養(yǎng)兩種方

11、法來提高實驗隊伍的素質(zhì)。對實驗隊伍先從學(xué)歷上 進行提高，采用派遣教師到工廠企業(yè)進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等形式來提高實驗技能，強化隊伍建 設(shè)。4 .畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期結(jié)果通過對實驗室的資料及其實驗進行整理，針對實驗數(shù)據(jù)進行檢查、矯正實驗儀器的準 確度；尋求同一實驗的不同試驗方法，創(chuàng)新實驗方式。對電工電子實驗室設(shè)備進行維護，對該實驗室實驗進行檢查仿真；整理出詳細的實驗 資料。定期檢查實驗室設(shè)備運行情況；做實驗并做出實驗院里仿真圖；整理實驗數(shù)據(jù)，并 做出記錄。參考文獻1秦曾煌.電工技術(shù)（第六版）.北京：高等教育出版.20042唐介.電工學(xué)（第三版）.北京.高等教育出版社.20093殷瑞祥.電路與模擬電子技術(shù).北京

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