[初中,教學(xué),歷史]初中歷史教學(xué)之我見

1、初中歷史教學(xué)之我見在新課改背景下，如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的 興趣呢？在幾年來的歷史課堂教學(xué)改革探索中，也經(jīng)歷了多次的曲折和反復(fù)。從中總結(jié)出一 些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生在教學(xué)中能真正發(fā)揮主體作用，必須從以下幾個(gè)方面對學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全而系統(tǒng)的培養(yǎng)。一、明確學(xué)習(xí)歷史的意義歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了 解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題;增強(qiáng)愛 國主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心;初步形成正確 的國際意識(shí)，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文

2、明成果;學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從 人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和 價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不只是 中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑，具體地說讀史使人明鑒、明智、明里、明白、 明瞭，這是我們做人的基本原則，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)歷 史的意義時(shí)，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，才會(huì)對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。二、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)新課改標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間，讓學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí)，不僅僅是要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好

3、的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改變以往教師要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。開展自主探究 時(shí)，學(xué)生自己提出探究的問題，確定探究的對象，設(shè)計(jì)探究的程序，收集所許信息，檢查自 身學(xué)習(xí)中存在的疑惑，直到最后得出結(jié)論。簡言之，學(xué)生自己提出問題，然后經(jīng)過各種探窕 活動(dòng)獨(dú)立地解決問題。在自主探究時(shí)，教師的作用主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提示相 關(guān)信息，起著活動(dòng)的活動(dòng)的輔助者和組織者的作用。由此可見，自主探究對學(xué)生的要求更高， 同時(shí)也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)也更直接，印象也更深 刻。三、掌握課本知識(shí)的方法通過自主學(xué)習(xí)掌握課本知識(shí)的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的首要表現(xiàn)，也是其它學(xué)習(xí)能力的

4、 基礎(chǔ)保障。學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的方法和技巧的不同，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，這方面能力的 開發(fā)訓(xùn)練主要通過以下途徑：1、識(shí)記具體知識(shí)點(diǎn)、概念的便捷途徑。知識(shí)獲取的迅捷性、記憶的持久性和再認(rèn)再現(xiàn)的 準(zhǔn)確性，是學(xué)習(xí)效率的首要體現(xiàn)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、概念都有其不同的記憶方法，發(fā)現(xiàn)并掌握 其規(guī)律，合理加工處理知識(shí)信息，探究便捷的記憶技巧，有利于提高學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的效率。 一方而，教師可以提供一些相關(guān)技巧,供學(xué)生借鑒；另一方面，更多的是需要學(xué)生能舉一反三， 化抽象記憶為形象記憶，針對不同的識(shí)記對象，探索最佳的識(shí)記技巧，并相互交流和促進(jìn)。2、掌握某一部分知識(shí)內(nèi)容的基本要領(lǐng)。重大歷史事件往往包括背景、經(jīng)過、影響幾大段

5、 的復(fù)雜內(nèi)容，學(xué)生靠死記硬背效率低下。這就需要化復(fù)雜為簡單，通過信息的加工重組，提 取記憶要素?？梢越梃b語文科的學(xué)習(xí)方法，如找出每一句的重點(diǎn)詞（動(dòng)詞或名詞），簡化句子， 概括段落大意、中心思想等;同時(shí)，可結(jié)合數(shù)學(xué)的集合概念，對各條信息按一定的程序進(jìn)行分 析重組，形成明確的知識(shí)框架，便于系統(tǒng)掌握。四、發(fā)掘?qū)W生潛能1、激趣指導(dǎo)。（1）科學(xué)搭配，合理分組。這既使他們認(rèn)識(shí)到相互協(xié)調(diào)、互助合作的重要 性，又能培養(yǎng)學(xué)生合作、社交等各種能力。（2）教師參與，適時(shí)調(diào)控。在教學(xué)中教師參與學(xué) 生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同研討，是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要舉措。在教學(xué)過程中，教師要 注意角色轉(zhuǎn)換，重心下移，與學(xué)生站在同一起

6、跑線上，使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的 引導(dǎo)者，在具體分析問題時(shí)，教師參與其中和學(xué)生一起進(jìn)行討論、分析、交流。（3）在傳統(tǒng) 教學(xué)形式中教師是主角，而少數(shù)學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生只能當(dāng)觀眾，致使部分學(xué)生心理承受力小， 感覺不到老師的重視，產(chǎn)生消極思想，破罐子破摔，成績越來越差，甚至與老師產(chǎn)生敵對情 緒，不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)。這些現(xiàn)象是學(xué)校和社會(huì)都不愿看到的，因此，教 師應(yīng)采取多種形式，有計(jì)劃的組織他們在課堂上舉行演講、討論等，為他們提供鍛煉和表現(xiàn) 的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動(dòng)合作探窕中去。2、講究聽課技巧，注意聽課方法。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是舉疑解難的過程

7、。 在聽課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，由于每個(gè)歷史教師課堂教學(xué)的特色各異，歷史教師在剛開始接 受新班級授課時(shí)，都有一個(gè)了解、融通、適應(yīng)到默契的過程。五、深化對教材知識(shí)的挖掘和聯(lián)系對教材知識(shí)的進(jìn)一步挖掘和聯(lián)系，包括學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)的挖掘、學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系、跨學(xué) 科知識(shí)的綜合等。它是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化的一個(gè)重要步驟，也是近年來高考對學(xué)生知識(shí)能力 考查的重點(diǎn)。只有通過對教材知識(shí)的深入挖掘和聯(lián)系，才能更全面深刻地理解掌握知識(shí)，提 高綜合學(xué)習(xí)能力。六、培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答、解決問題的能力1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答各類考題、練習(xí)題。當(dāng)前，考試是檢測學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的唯一手段，或者說是最重要手段。因此，解答考題的技巧，也

8、就成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力一 個(gè)重要方面，而進(jìn)行各種題型的練習(xí)、考試訓(xùn)練，則是培養(yǎng)這方面能力的重要手段。通過練 習(xí)、考試和講評的不斷重復(fù)和提高，使學(xué)生逐步形成適應(yīng)命題考試的能力。2、對學(xué)習(xí)測試效果進(jìn)行自我分析和評價(jià)。每次考試后，通常由教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評。但 由于教師教學(xué)時(shí)間的限制，平時(shí)更多的訓(xùn)練甚至考試，需要學(xué)生借助參考答案，進(jìn)行相互批 改或自我分析、評價(jià)。通過學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的自評互評，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解命題的基本思 路，把握命題的一般規(guī)律，了解答題的基本要求、掌握答題的基本要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)自己在解 答問題中存在的不足，分析失誤原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己分析解答各類問題的能 力。3、嘗試用所學(xué)知識(shí)解決一些現(xiàn)實(shí)問題。歷史的最終目的在于通過歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見未 來。一方而，學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問題， 加深對當(dāng)今種種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，并嘗試對其發(fā)展趨勢作出較為合理的判斷或預(yù)測。 另一方面，以歷史的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)