11.《畫楊桃》ppt課件

1、 楊桃又名陽桃、羊桃、五斂子。是廣東和海南一帶常見的水果。表面有五條棱。楊桃沒長熟的時候是綠色的，成熟以后是黃色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜楊桃可以直接吃，酸楊桃那么大多加工成蜜餞jin) 。楊桃楊桃 1、會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫詞語。 2、有感情地朗誦課文。背誦課文中教師說的那段話。 3、抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看什么問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。了解教師經(jīng)過畫楊桃這件事所說的同一個事物從不同的角度看會有所不同的道理。1 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字、新詞多讀幾遍。、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字、新詞多讀幾遍。叮囑審視嚴(yán)肅叮囑審視嚴(yán)肅半半 晌和顏悅色教誨晌和顏悅色

2、教誨前排前排 靠邊靠邊 一幅畫一幅畫 熟習(xí)熟習(xí) zh zh shn shn s s shng shngyuyuhuhu pai kao fu xi pai kao fu xi要求：遇到不會讀的字詞可以借助字典查閱，也可以和同桌交流，或者訊問教師。2 寫出以下字的形近字并試著組詞。寫出以下字的形近字并試著組詞。叮叮 排排 囑囑 幅幅審審 晌晌悅悅 悉悉靠靠 誨誨訂訂 盯盯 釘釘輩輩 悲悲 徘徘矚矚副副 福福 宙宙響響脫脫 銳銳惡惡悔悔 晦晦 晦晦 海海 梅梅 霉霉 莓莓輩輩3 認(rèn)識多音字并組詞。認(rèn)識多音字并組詞。角角 相相 教教 要要 應(yīng)應(yīng)Jio(角度角度Ju(角色角色4 解釋詞意解釋詞意審視審

3、視 教導(dǎo)教導(dǎo)5、這篇課文主要講了一件什么事？、這篇課文主要講了一件什么事？ 非常仔細(xì)的看，邊看邊思索。非常仔細(xì)的看，邊看邊思索。教導(dǎo)教導(dǎo)要求：要求：1、本人認(rèn)仔細(xì)真讀課文，邊讀邊思索上面的兩個問題。時間為、本人認(rèn)仔細(xì)真讀課文，邊讀邊思索上面的兩個問題。時間為5分鐘分鐘 2、對子討論，最后構(gòu)成答案。時間為、對子討論，最后構(gòu)成答案。時間為3分鐘分鐘3、討論完后，小組交流，交流時，后發(fā)言的同窗不要反復(fù)前面的，組長可以補(bǔ)充或糾錯。時、討論完后，小組交流，交流時，后發(fā)言的同窗不要反復(fù)前面的，組長可以補(bǔ)充或糾錯。時間為間為3分鐘分鐘展現(xiàn)要求；面朝大家，聲音洪亮，言語簡約。展現(xiàn)要求；面朝大家，聲音洪亮，言語

4、簡約。提疑學(xué)生說出本人的問題，再說出本人的想法和矛盾之處。提疑學(xué)生說出本人的問題，再說出本人的想法和矛盾之處。其他學(xué)生仔細(xì)聽展，并記錄有價值的知識點(diǎn)。其他學(xué)生仔細(xì)聽展，并記錄有價值的知識點(diǎn)。解答的同窗大聲喊出；我展現(xiàn)，我質(zhì)疑，我補(bǔ)充。解答的同窗大聲喊出；我展現(xiàn)，我質(zhì)疑，我補(bǔ)充。明確：明確：課文主要寫在圖畫課上，課文主要寫在圖畫課上，“我根據(jù)本人看到的，我根據(jù)本人看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同窗們覺得好笑。把楊桃畫成像個五角星的樣子，同窗們覺得好笑。教師經(jīng)過這件事，啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，我們從中都遭到科學(xué)思想方教師經(jīng)過這件事，啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不

5、同結(jié)果，我們從中都遭到科學(xué)思想方法的教育。法的教育。一 讀第一自然段，思索1 這個自然段通知我們什么？2 想當(dāng)然和畫走了樣是什么意思？ 他看見一件東西，他看見一件東西， 是什么樣的，就畫成什是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。走了樣。父親教導(dǎo)我父親教導(dǎo)我“畫畫要實(shí)事求是畫畫要實(shí)事求是二 讀第25自然段，思索：1.圖畫課上，“我是怎樣畫楊桃的？為什么這樣做？在課文中畫出相關(guān)的句子。2 我“為什么把楊桃化成五角星？3 我把楊桃畫成五角星能否還有其他緣由？2 從我的角度上看楊桃，就像個五角星的樣子從我的角度上看楊桃，就像個五角星的樣子3 按父親的教導(dǎo)看到是什么樣就畫成

6、什么樣。按父親的教導(dǎo)看到是什么樣就畫成什么樣。1我認(rèn)仔細(xì)真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自已覺得畫得很準(zhǔn)確。我認(rèn)仔細(xì)真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自已覺得畫得很準(zhǔn)確。我認(rèn)仔細(xì)真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自已覺得畫得很準(zhǔn)確。我認(rèn)仔細(xì)真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自已覺得畫得很準(zhǔn)確。我仔細(xì)地看，老實(shí)地畫，自已覺得畫得很準(zhǔn)確。我仔細(xì)地看，老實(shí)地畫，自已覺得畫得很準(zhǔn)確。這兩個楊桃有什么不同?五角星思：思： 讀讀6-17自然段思索自然段思索1.同窗們看了我畫的楊桃以為畫的怎樣樣？態(tài)度怎樣同窗們看了我畫的楊桃以為畫的怎樣樣？態(tài)度怎樣?教師的態(tài)度又是怎樣的？教師的態(tài)度又是怎樣的？2當(dāng)教師讓學(xué)生做到我的座位察看后，學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化

7、？教師的態(tài)度又發(fā)生變化？當(dāng)教師讓學(xué)生做到我的座位察看后，學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？教師的態(tài)度又發(fā)生變化？3.教師和父親的話有哪些類似處？在課文中畫出來教師和父親的話有哪些類似處？在課文中畫出來,說說他從他們的話中明白了什么？說說他從他們的話中明白了什么？要求：要求：1、本人認(rèn)仔細(xì)真讀課文，邊讀邊思索上面的兩個問題。時間為、本人認(rèn)仔細(xì)真讀課文，邊讀邊思索上面的兩個問題。時間為5分鐘分鐘 2、對子討論，最后構(gòu)成答案。時間為、對子討論，最后構(gòu)成答案。時間為3分鐘分鐘3、討論完后，小組交流，交流時，后發(fā)言的同窗不要反復(fù)前面的，組長可以補(bǔ)充或糾錯。時、討論完后，小組交流，交流時，后發(fā)言的同窗不要反復(fù)前

8、面的，組長可以補(bǔ)充或糾錯。時間為間為3分鐘分鐘展現(xiàn)要求；面朝大家，聲音洪亮，言語簡約。展現(xiàn)要求；面朝大家，聲音洪亮，言語簡約。提疑學(xué)生說出本人的問題，再說出本人的想法和矛盾之處。提疑學(xué)生說出本人的問題，再說出本人的想法和矛盾之處。其他學(xué)生仔細(xì)聽展，并記錄有價值的知識點(diǎn)。其他學(xué)生仔細(xì)聽展，并記錄有價值的知識點(diǎn)。解答的同窗大聲喊出；我展現(xiàn)，我質(zhì)疑，我補(bǔ)充。解答的同窗大聲喊出；我展現(xiàn)，我質(zhì)疑，我補(bǔ)充?？吹轿业漠嬐暗谋憩F(xiàn)是什么？找出相應(yīng)的語句。看到我的畫同窗的表現(xiàn)是什么？找出相應(yīng)的語句。同窗們：哈哈大笑同窗們：哈哈大笑 楊桃是這個樣子的嗎？楊桃是這個樣子的嗎？ 倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧

9、！ 同窗們訕同窗們訕笑。笑?？吹轿业漠嫿處煹谋憩F(xiàn)是什么？看到我的畫教師的表現(xiàn)是什么？ 于是，教師請這幾個同窗輪番坐到我的座位上。他對第一個坐下的同窗說：“如今他看看那楊桃，像他平?？吹降臈钐覇幔?“不像。 “那么，像什么呢？ “像五五角星。 教師看了看這幅畫兒，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫兒問大家：“這幅畫兒畫得像不像？ “不像！ “它像什么？ “像五角星！嚴(yán)肅? 和顏悅色?教師實(shí)事求是教師實(shí)事求是嚴(yán)肅：同窗們不懂得從他人的角度去想問題，還訕笑他人。嚴(yán)肅：同窗們不懂得從他人的角度去想問題，還訕笑他人。和顏悅色：看到同窗們認(rèn)識到了本人的錯誤。和顏悅色：看到

10、同窗們認(rèn)識到了本人的錯誤?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？楊桃是這個樣子的嗎？ “倒不如說是五角星的吧！倒不如說是五角星的吧！“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？“不像！不像！“它像什么？它像什么？“像五角星！像五角星！“如今他看看那楊桃，像他平?？吹降臈钐覇幔咳缃袼纯茨菞钐?，像他平?？吹降臈钐覇?？ “不不像。像。 “那么，像什么呢？那么，像什么呢？ “像五像五五五角星。角星。領(lǐng)會這兩組對話中同窗們語氣的變化。領(lǐng)會這兩組對話中同窗們語氣的變化。 “不像！ “像五角星！“不像。“像五角星。想當(dāng)然，不假思索的語氣?；卮鹬е嵛幔Y(jié)結(jié)巴巴，遲躊躇回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲躊躇疑。疑。 教師請同窗們坐到我的

11、座位上看教師請同窗們坐到我的座位上看楊桃，是教師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的楊桃，是教師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機(jī)。請他想象當(dāng)時的情景，同窗們時機(jī)。請他想象當(dāng)時的情景，同窗們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 這一看，這一看，_； 這一看，這一看，_； 這一看，這一看，_。 這一看，同窗們發(fā)現(xiàn)從這一看，同窗們發(fā)現(xiàn)從“我的角度看楊桃，它確實(shí)像個五角星。我的角度看楊桃，它確實(shí)像個五角星。 這一看，同窗們知道訕笑這一看，同窗們知道訕笑“我是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個神色通紅，說話我是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個神色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。結(jié)結(jié)巴巴。 這一看，同窗們都不好意思了，一個

12、個臉羞得紅紅的。他們懇求我的原諒。他們說這一看，同窗們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們懇求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該訕笑他。他能實(shí)事求是地畫出他看到的，是多么不容易。原諒我對不起，我們不應(yīng)該訕笑他。他能實(shí)事求是地畫出他看到的，是多么不容易。原諒我們吧！們吧！ 這一看，同窗們懂得不能想當(dāng)然地訕笑他人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重他人的看這一看，同窗們懂得不能想當(dāng)然地訕笑他人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重他人的看法。法。 提起楊桃，大家都很熟習(xí)。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起提起楊桃，大家都很熟習(xí)。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角

13、星。因此，當(dāng)我們看見他人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見他人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該置信本人的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣的。是從什么角度看的。我們應(yīng)該置信本人的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣的。教師的話幾層意思？教師的話幾層意思？ 一，看的角度不同，楊桃的樣子也就不同。一，看的角度不同，楊桃的樣子也就不同。 二，看到他人把楊桃畫成五角星不要訕笑。二，看到他人把楊桃畫成五角星不要訕笑。 三，要實(shí)事求是。三，要實(shí)事求是。評評 教師和父親的話語那么類似。他們一樣的地方是什么？他們的不同之處又是什么呢

14、？他們的不同之處又是什么呢？教師的話語中提到要尊重他人的看法。教師的話語中提到要尊重他人的看法。做事做人都要實(shí)事求是！做事做人都要實(shí)事求是！ 這是全文的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)聽到教師的話以后，感到和當(dāng)初父親教這是全文的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)聽到教師的話以后，感到和當(dāng)初父親教“我畫畫時叮囑的話是一樣我畫畫時叮囑的話是一樣的，都是要從實(shí)踐出發(fā)，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當(dāng)然、尊重現(xiàn)實(shí)的科學(xué)思想方法，無論的，都是要從實(shí)踐出發(fā)，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當(dāng)然、尊重現(xiàn)實(shí)的科學(xué)思想方法，無論在什么時候、什么地方都能適用。因此，父親和教師的教導(dǎo)，在什么時候、什么地方都能適用。因此，父親和教師的教導(dǎo)，“我時辰記在心間，一輩子都能得我時辰記在心間，一輩子都能得到益處。到益處。 我們做事做人都要實(shí)事求是，當(dāng)他人的看法、做法與本人不同時，不要急于下結(jié)論，要從他人我們做事做人都要實(shí)事求是，當(dāng)他人的看法、做法與本人不同時，不要急于下結(jié)論，要從他人的角度去看，去想。的角度去看，去想。 小組討論：從小組討論：從“畫楊桃我們可以學(xué)到什么？畫楊桃我們可以學(xué)到什么？寫法寫法