高考二輪復(fù)習(xí)情景式補(bǔ)寫優(yōu)質(zhì)課件

1、錦瑟錦瑟2 2、詩中詩中“ ， ”表現(xiàn)的可望不可即的理想境界代表的是詩人表現(xiàn)的可望不可即的理想境界代表的是詩人全部的情感。作者用此聯(lián)陰陽冷暖的不同境全部的情感。作者用此聯(lián)陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨。哀思與悵恨。 3、錦瑟錦瑟用典的四句詩分別用典的四句詩分別是：是： ， ， ， 。 4、錦瑟錦瑟一詩中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己一詩中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：是： ， 。 滄海月明珠有淚滄海月明珠有淚 藍(lán)田日暖玉生煙藍(lán)田日暖玉生煙莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。莊

2、生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。 此情可待成追憶此情可待成追憶 只是當(dāng)時(shí)已惘然只是當(dāng)時(shí)已惘然 20162016年高考二輪復(fù)習(xí)年高考二輪復(fù)習(xí)語句補(bǔ)寫題的解題技巧語句補(bǔ)寫題的解題技巧 情景式補(bǔ)寫題情景式補(bǔ)寫題(也叫語段填句題也叫語段填句題)是新課是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。達(dá)題型。 近年來，全國近年來，全國卷、卷、卷將其設(shè)為必考卷將其設(shè)為必考題，固定在題，固定在1616題出現(xiàn)，分值為題出現(xiàn)，分值為5 5或者或者6 6分。該分。該題跟排序題共同構(gòu)成語言邏輯思維的考查。題跟排序題

3、共同構(gòu)成語言邏輯思維的考查。 【知識回顧】【知識回顧】 你認(rèn)為做語句補(bǔ)寫題的步你認(rèn)為做語句補(bǔ)寫題的步驟是什么？驟是什么？“左右逢源左右逢源”的解題方法的解題方法 （1）整體感知：先明白語段的）整體感知：先明白語段的表達(dá)方式表達(dá)方式，明白語段的，明白語段的話題、對象或中心、觀點(diǎn)話題、對象或中心、觀點(diǎn)， （2）重點(diǎn)勾畫：找到）重點(diǎn)勾畫：找到呼應(yīng)呼應(yīng)，關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián)，暗示性語句（重視暗示性語句（重視標(biāo)點(diǎn)符號尤其是冒號、分號、問號）標(biāo)點(diǎn)符號尤其是冒號、分號、問號） （3）互相照應(yīng)：把）互相照應(yīng)：把照應(yīng)信息照應(yīng)信息用用箭頭連接箭頭連接。 （4）組詞造句：根據(jù)找到的）組詞造句：根據(jù)找到的提示信息提示信息，并按照

4、，并按照上下文上下文遣詞造句的規(guī)律遣詞造句的規(guī)律補(bǔ)寫出句子。補(bǔ)寫出句子。 （5）注意事項(xiàng)：寫出的句子，文從字順，不超字?jǐn)?shù)，）注意事項(xiàng)：寫出的句子，文從字順，不超字?jǐn)?shù)，語義貫通，邏輯嚴(yán)密。語義貫通，邏輯嚴(yán)密。（一）（一）閱讀材料。閱讀材料。 要要閱讀閱讀語段，看看其語段，看看其中心中心是什是什么；大致有幾個(gè)么；大致有幾個(gè)層次層次；關(guān)注關(guān)注句子之句子之間的間的關(guān)系。關(guān)系。【借題發(fā)揮，突破答題核心問題】【借題發(fā)揮，突破答題核心問題】（二）（二） 推導(dǎo)答案。推導(dǎo)答案。 （三）（三）檢查修改。檢查修改。 填后閱讀驗(yàn)證，要做到非常填后閱讀驗(yàn)證，要做到非常通順通順、整、整個(gè)語段意思個(gè)語段意思完整完整、字?jǐn)?shù)字

5、數(shù)符合要求。符合要求。 根據(jù)每層前后提示的語句，推導(dǎo)出每根據(jù)每層前后提示的語句，推導(dǎo)出每個(gè)空缺必須填寫的核心詞或關(guān)鍵詞，然后個(gè)空缺必須填寫的核心詞或關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞和上下文（關(guān)聯(lián)詞，句子特點(diǎn)）根據(jù)關(guān)鍵詞和上下文（關(guān)聯(lián)詞，句子特點(diǎn)）擬寫出擬寫出在在內(nèi)容上扣得緊內(nèi)容上扣得緊、形式上接得上形式上接得上的的答案。答案。 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1212個(gè)字。（個(gè)字。（6 6分）分） 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為水是植物主要的組

6、成成分，植物體的含水量一般為60%80%60%80%，有的甚至可達(dá)，有的甚至可達(dá)90%90%以上。以上。 ，土，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后， 。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，程。因此， 。【自我診斷，找出答題短板】【自我診斷，找出答題短板】參考答案：參考答案： 水是很多物質(zhì)的溶劑；（水是很多物質(zhì)的溶

7、劑；（2分）分） 才能被植物吸收；才能被植物吸收；（2分）分） 沒有水就沒有植物的生命；（沒有水就沒有植物的生命；（2分）分）1113010121141 1、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1515個(gè)個(gè)字。（字。（6 6分）分） 人類為什么要有底線？為了生存。人，是社會的群人類為什么要有底線？為了生存。人，是社會的群居物。任何人，都不能一個(gè)人活在這世界上。所以，只居物。任何人，都不能一個(gè)人活在這世界上。所以，只有讓別人生存，有讓別人生存， ；只有

8、讓別人活得好，；只有讓別人活得好，自己才活得好。希望所有的人都活得好，甚至為了別人自己才活得好。希望所有的人都活得好，甚至為了別人的生存放棄自己的利益，這是的生存放棄自己的利益，這是“境界境界”。至少不妨礙別。至少不妨礙別人的生存，人的生存， ，不破壞社會的環(huán)，不破壞社會的環(huán)境，這是境，這是“底線底線”。境界不一定人人都有或要有，。境界不一定人人都有或要有， 。因?yàn)榈拙€是人類生存的基礎(chǔ)，因?yàn)榈拙€是人類生存的基礎(chǔ)，是最后一道防線?；A(chǔ)不牢，地動山搖；防線失守，全是最后一道防線。基礎(chǔ)不牢，地動山搖；防線失守，全盤崩潰。盤崩潰。【邊悟邊練】【邊悟邊練】自己才能生存自己才能生存 不侵犯別人的利益不侵犯

9、別人的利益 但底線卻不能缺失但底線卻不能缺失2 2、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使整段文、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1515個(gè)字。（個(gè)字。（5 5分）分） 孔子特別強(qiáng)調(diào)孔子特別強(qiáng)調(diào) 。學(xué)習(xí)是迅速。學(xué)習(xí)是迅速擴(kuò)大知識的捷徑，不注重學(xué)習(xí)的人不可能很好地發(fā)展擴(kuò)大知識的捷徑，不注重學(xué)習(xí)的人不可能很好地發(fā)展自己。自己?！八级粚W(xué)思而不學(xué)”就不能保證思考的科學(xué)性。通過就不能保證思考的科學(xué)性。通過學(xué)習(xí)，人們可以獲得思考的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和正確方向。由學(xué)習(xí)，人們可以獲得思考的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和正確方向。由此看

10、來，學(xué)固然重要，然而此看來，學(xué)固然重要，然而 ，它意味著對所學(xué)的知識加以認(rèn)真審視、整理甚至提升，它意味著對所學(xué)的知識加以認(rèn)真審視、整理甚至提升，意味著創(chuàng)造。意味著創(chuàng)造。“學(xué)而不思學(xué)而不思”往往容易上當(dāng)受騙，越熱往往容易上當(dāng)受騙，越熱情越勤奮結(jié)果就越可怕。會學(xué)習(xí)再加上能思考，則是情越勤奮結(jié)果就越可怕。會學(xué)習(xí)再加上能思考，則是如虎添翼。所以，孔子如虎添翼。所以，孔子 ，又注重培養(yǎng)他們的思考能力。又注重培養(yǎng)他們的思考能力。學(xué)習(xí)和思考的結(jié)合學(xué)習(xí)和思考的結(jié)合思考同樣不可忽視思考同樣不可忽視既注重培養(yǎng)弟子的學(xué)習(xí)能力既注重培養(yǎng)弟子的學(xué)習(xí)能力3 3、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文、在下面一段文字

11、橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1212個(gè)字。個(gè)字。(6(6分分) ) 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，授者， ，他將，他將“游客游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客游客”對巍對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時(shí)，他然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時(shí)，他不會置身事外，不會置身事外， ，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在“游客游客”的的思路出現(xiàn)滯澀凝絕

12、時(shí)輕靈而高妙地一思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)點(diǎn)”，即收到，即收到 的奇效。的奇效。教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游而是適時(shí)出面做精彩解說而是適時(shí)出面做精彩解說“柳暗花明又一村柳暗花明又一村(詩句詩句) ” 4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。個(gè)字。 據(jù)報(bào)道，經(jīng)歷無數(shù)次失敗后，科學(xué)家據(jù)報(bào)道，經(jīng)歷無數(shù)次失敗后，科學(xué)家30年來首度發(fā)現(xiàn)一種新抗年來首度發(fā)現(xiàn)一種新抗生素。生素。_？盡管人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)？盡管人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了了100多種抗生素，

13、但新藥缺乏仍然制約著許多傷病的治療，更多種抗生素，但新藥缺乏仍然制約著許多傷病的治療，更嚴(yán)重的是，嚴(yán)重的是， ：醫(yī)院受利益驅(qū)動濫：醫(yī)院受利益驅(qū)動濫開抗生素處方，民眾不辨病癥亂服抗生素，畜禽養(yǎng)殖業(yè)普遍超開抗生素處方，民眾不辨病癥亂服抗生素，畜禽養(yǎng)殖業(yè)普遍超量使用抗生素等，都直接或間接地造成人體對已有抗生素產(chǎn)生量使用抗生素等，都直接或間接地造成人體對已有抗生素產(chǎn)生了耐藥性。一方面細(xì)菌的耐藥性不斷增強(qiáng)，使許多藥物失去效了耐藥性。一方面細(xì)菌的耐藥性不斷增強(qiáng)，使許多藥物失去效用；另一方面，用；另一方面，_。因此，與其把。因此，與其把健康寄托于前景難料的新藥研制，不如少用、慎用抗生素，努健康寄托于前景難料

14、的新藥研制，不如少用、慎用抗生素，努力增強(qiáng)自身免疫力。力增強(qiáng)自身免疫力。為什么要研究新抗生素呢為什么要研究新抗生素呢抗生素的濫用使人體產(chǎn)生了耐藥性抗生素的濫用使人體產(chǎn)生了耐藥性新抗生素的研制又步履維艱新抗生素的研制又步履維艱5 5、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1818個(gè)字。個(gè)字。(5(5分分) ) 命運(yùn)總是與人一同存在的。命運(yùn)總是與人一同存在的。 ，雖然有時(shí)它深不可測雖然有時(shí)它深不可測; ;不要懼怕命運(yùn)的無常，雖然有時(shí)不要懼怕命運(yùn)的無常，雖然

15、有時(shí)它來去無蹤。因?yàn)槊\(yùn)有一半在你手里，只有另一半才它來去無蹤。因?yàn)槊\(yùn)有一半在你手里，只有另一半才在上帝的手里。在你絕望的時(shí)候，在上帝的手里。在你絕望的時(shí)候， ; ;在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有另一半的命在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有另一半的命運(yùn)。你的恐懼越放大，你手中掌握的那一半越小，你失運(yùn)。你的恐懼越放大，你手中掌握的那一半越小，你失去的也就越多去的也就越多; ;你的努力越超常，你手里掌握的那一半你的努力越超常，你手里掌握的那一半越大，你獲得的也就越豐碩。因此，人的一生的全部意越大，你獲得的也就越豐碩。因此，人的一生的全部意義就在于義就在于: : 。 不要懼怕命運(yùn)的神秘

16、不要懼怕命運(yùn)的神秘別忘了自己擁別忘了自己擁有一半的命運(yùn)有一半的命運(yùn)用你手中擁有的去獲取上帝掌握的（或：用你手中擁有的去獲取上帝掌握的（或：用你自己的一半去獲取上帝手中的一半）用你自己的一半去獲取上帝手中的一半）。 破陣子破陣子 補(bǔ)句補(bǔ)句分析材料內(nèi)容，劃分文本層次。分析材料內(nèi)容，劃分文本層次。瞻前顧后細(xì)思量，左右逢源巧用心。寫句忌隨意。瞻前顧后細(xì)思量，左右逢源巧用心。寫句忌隨意。結(jié)合上下語境，關(guān)注句子關(guān)系。結(jié)合上下語境，關(guān)注句子關(guān)系。標(biāo)點(diǎn)符號作用大，遣詞用句斟酌清。對陣莫心慌。標(biāo)點(diǎn)符號作用大，遣詞用句斟酌清。對陣莫心慌?！菊n堂小結(jié)】【課堂小結(jié)】1616在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使在下面

17、一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每次不超過每次不超過1010個(gè)字。個(gè)字。潰腸病人在寒冷的冬秋及冬天，要特別注意自我潰腸病人在寒冷的冬秋及冬天，要特別注意自我保養(yǎng)。保養(yǎng)。 ，避免情緒消極低落，注意勞逸，避免情緒消極低落，注意勞逸結(jié)合，結(jié)合， ；適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，改善胃腸；適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，改善胃腸血液供應(yīng)，血液供應(yīng)，注意防寒保暖注意防寒保暖 ， ，堅(jiān)持定，堅(jiān)持定時(shí)定量進(jìn)餐，食物冷暖適宜，切忌暴食和醉酒，時(shí)定量進(jìn)餐，食物冷暖適宜，切忌暴食和醉酒，要避免服用對胃腸黏膜刺激性大的食物和藥物。要避免服用對胃腸黏膜刺激性大

18、的食物和藥物?！窘馕觥俊窘馕觥?注意保持情緒穩(wěn)定。注意保持情緒穩(wěn)定。 避免過度勞累。避免過度勞累。 特別應(yīng)注意腹部保暖。特別應(yīng)注意腹部保暖。實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀 12，（，（1）BE（選（選E給給3分，選分，選B給給2分，答分，答A給給1分，分，選選CD不給分）不給分） 【解析】本題考查分析概括文章信息的能力，【解析】本題考查分析概括文章信息的能力，A選項(xiàng)，選項(xiàng)，“因此走上了漫漫修史路因此走上了漫漫修史路”說法不嚴(yán)密，說法不嚴(yán)密，這只是他走上這條道路的一個(gè)前提。這只是他走上這條道路的一個(gè)前提。C選項(xiàng)，選項(xiàng)，“形成了百萬字的手寫書稿形成了百萬字的手寫書稿”錯(cuò)誤。是對錯(cuò)誤。是對“百萬字百萬

19、字的手寫稿的手寫稿”，“寫一遍改一遍再謄抄一遍寫一遍改一遍再謄抄一遍”。D選選項(xiàng)項(xiàng)“推翻了歷史上的七說推翻了歷史上的七說”，文中無依據(jù)，另外，文中無依據(jù)，另外文章說，他最終選定的臨汾盆地說也應(yīng)該屬于文章說，他最終選定的臨汾盆地說也應(yīng)該屬于七說之一。七說之一。 （2）主線是主線是“禮法合治禮法合治”“德主刑輔德主刑輔”的思想。儒的思想。儒家提倡家提倡“德治德治”“仁政仁政”“中庸中庸”，法家崇尚法治。，法家崇尚法治。兩兩者各有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在互相碰撞融合的過程中，最者各有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在互相碰撞融合的過程中，最終形成了終形成了“儒法兼容儒法兼容”的思想體系。的思想體系。具體闡述時(shí)主具體闡述時(shí)主要運(yùn)用

20、了對比的手法，通過兩種思想的對比，表現(xiàn)要運(yùn)用了對比的手法，通過兩種思想的對比，表現(xiàn)出各自的長處與不足，突出了兩種思想的本質(zhì)特征。出各自的長處與不足，突出了兩種思想的本質(zhì)特征。 【解析】本題考查分析文章內(nèi)容與寫法的能力，題【解析】本題考查分析文章內(nèi)容與寫法的能力，題目要求對治國方略史鑒的主線及寫法進(jìn)行分析，目要求對治國方略史鑒的主線及寫法進(jìn)行分析，從具體思考時(shí)，可以根據(jù)文章最后兩個(gè)內(nèi)容，概括從具體思考時(shí)，可以根據(jù)文章最后兩個(gè)內(nèi)容，概括出這一著作的寫作主線。然后根據(jù)文中信息，分析出這一著作的寫作主線。然后根據(jù)文中信息，分析儒與法兩者之間的差異性，并在碰撞與融合的過程儒與法兩者之間的差異性，并在碰撞

21、與融合的過程中體現(xiàn)出各自特點(diǎn)，而兩者之間的對比，則是作者中體現(xiàn)出各自特點(diǎn)，而兩者之間的對比，則是作者運(yùn)用的寫法，對其簡單理解即可。運(yùn)用的寫法，對其簡單理解即可。 （3）孟世凱對李尚師在學(xué)術(shù)研究方面孟世凱對李尚師在學(xué)術(shù)研究方面取得的成就作整體概括，取得的成就作整體概括，宮長為則從李尚宮長為則從李尚師的學(xué)術(shù)地位進(jìn)行評價(jià)，從側(cè)面突出傳主對師的學(xué)術(shù)地位進(jìn)行評價(jià)，從側(cè)面突出傳主對李尚師的貢獻(xiàn)及其在學(xué)術(shù)界的地位。李尚師的貢獻(xiàn)及其在學(xué)術(shù)界的地位。這些這些包含有評價(jià)者及作者對李尚師的贊美和崇尚包含有評價(jià)者及作者對李尚師的贊美和崇尚之情。之情。 【解析】本題考查作品表現(xiàn)出來的【解析】本題考查作品表現(xiàn)出來的價(jià)值價(jià)值判斷判斷和審美取向作出評價(jià)能力，解答本題可以先和審美取向作出評價(jià)能力，解