人才測(cè)評(píng)概述

1、人才測(cè)評(píng)概述人才測(cè)評(píng)概述什么是什么是人才？人才？l王強(qiáng)是北大的高才生，但是畢業(yè)后終日無(wú)所事王強(qiáng)是北大的高才生，但是畢業(yè)后終日無(wú)所事事，他是人才嗎？事，他是人才嗎？l1979年年11月，在中國(guó)首屆人才學(xué)術(shù)討論會(huì)上，月，在中國(guó)首屆人才學(xué)術(shù)討論會(huì)上，研究人才學(xué)的專家學(xué)者對(duì)研究人才學(xué)的專家學(xué)者對(duì)“什么是人才什么是人才”這個(gè)這個(gè)問(wèn)題歸納總結(jié)出以下十種見(jiàn)解：?jiǎn)栴}歸納總結(jié)出以下十種見(jiàn)解：l1 1、人才是指出類拔萃的人；、人才是指出類拔萃的人；l2 2、人才是指有超群才能的人；、人才是指有超群才能的人；l3 3、人才是人中優(yōu)秀者；、人才是人中優(yōu)秀者；l4 4、人才是指有潛在能力的人；、人才是指有潛在能力的人；

2、l5 5、誰(shuí)能解決問(wèn)題誰(shuí)就是人才；、誰(shuí)能解決問(wèn)題誰(shuí)就是人才；l6 6、人才是指有特殊才能的人；、人才是指有特殊才能的人；l7 7、人才是指對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人；、人才是指對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人；l8 8、人才是指智能較高、可能對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的人；、人才是指智能較高、可能對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的人；l9 9、人才是指智能較高、有義務(wù)感等素質(zhì)的人；、人才是指智能較高、有義務(wù)感等素質(zhì)的人；l1010、人才是指智能較高、創(chuàng)造力較強(qiáng)、對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。、人才是指智能較高、創(chuàng)造力較強(qiáng)、對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。1982年，國(guó)務(wù)院相關(guān)文件中關(guān)于人才的定義是：對(duì)年，國(guó)務(wù)院相關(guān)文件中關(guān)于人才的定義是：對(duì)于專門人才來(lái)講

3、，有兩條界定：一條就是中專以上于專門人才來(lái)講，有兩條界定：一條就是中專以上學(xué)歷，另外一條就是技術(shù)員以上職稱，這兩條就是學(xué)歷，另外一條就是技術(shù)員以上職稱，這兩條就是人才的定義。人才的定義。20世紀(jì)世紀(jì)90年代初期，具有代表性的人才定義是這樣描述的：年代初期，具有代表性的人才定義是這樣描述的：人才，是指在一定社會(huì)條件下，能以其創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)社會(huì)人才，是指在一定社會(huì)條件下，能以其創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)社會(huì)或社會(huì)某方面的發(fā)展，做出某種較大貢獻(xiàn)的人。或社會(huì)某方面的發(fā)展，做出某種較大貢獻(xiàn)的人。21世紀(jì)，關(guān)于人才的定義有了新進(jìn)展。世紀(jì)，關(guān)于人才的定義有了新進(jìn)展。人才是指那些具有良人才是指那些具有良好的內(nèi)在素質(zhì)，能夠

4、在一定條件下通過(guò)不斷地取得創(chuàng)造性勞好的內(nèi)在素質(zhì)，能夠在一定條件下通過(guò)不斷地取得創(chuàng)造性勞動(dòng)成果，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生了較大影響的人。動(dòng)成果，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生了較大影響的人。2003年年12月月19日，全國(guó)人才工作會(huì)議在北京召開(kāi)，日，全國(guó)人才工作會(huì)議在北京召開(kāi)，在這次會(huì)議上，人才有了一個(gè)明確的定義：在這次會(huì)議上，人才有了一個(gè)明確的定義：一是有知識(shí)、有能力；一是有知識(shí)、有能力；二是能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)；二是能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)；三是在政治、精神、物質(zhì)三個(gè)文明建設(shè)中做出貢獻(xiàn)。三是在政治、精神、物質(zhì)三個(gè)文明建設(shè)中做出貢獻(xiàn)。l因此，可以將人才的定義概括為：因此，可以將人才的定義概括為：人才是具有人才是

5、具有一定的素質(zhì)水平一定的素質(zhì)水平，能夠以自己的，能夠以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，在工作崗位或者社會(huì)位置上做出某種在工作崗位或者社會(huì)位置上做出某種貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)的人。的人。一、什么是人才測(cè)評(píng)一、什么是人才測(cè)評(píng)人才測(cè)評(píng)人才測(cè)評(píng)是指通過(guò)一系列是指通過(guò)一系列科學(xué)的手段和方法科學(xué)的手段和方法對(duì)人的對(duì)人的基本素質(zhì)及其績(jī)效基本素質(zhì)及其績(jī)效進(jìn)行進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定測(cè)量和評(píng)定的的活動(dòng)?；顒?dòng)。（一）、中國(guó)古代的人才測(cè)評(píng)思想（一）、中國(guó)古代的人才測(cè)評(píng)思想l1、人才的重要性思想、人才的重要性思想l在中國(guó)古代長(zhǎng)期的征伐和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中，人才的重在中國(guó)古代長(zhǎng)期的征伐和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中，人才的重要性地位得以確認(rèn)。要性地位得以確認(rèn)。 l墨子墨子

6、尚賢尚賢中指出中指出：“賢者為政則國(guó)治，愚者賢者為政則國(guó)治，愚者為政則國(guó)死。為政則國(guó)死。” ，主張任用賢才治理國(guó)家。，主張任用賢才治理國(guó)家。 古人更是把古人更是把“有賢不知、知而不用、用而不任有賢不知、知而不用、用而不任”作為國(guó)家的三種不祥征兆，以此提醒管理者要作為國(guó)家的三種不祥征兆，以此提醒管理者要親賢臣，遠(yuǎn)小人。親賢臣，遠(yuǎn)小人。 2、人才的難知性思想、人才的難知性思想 人本身具有復(fù)雜性，隱蔽性，善變性等特點(diǎn)，人本身具有復(fù)雜性，隱蔽性，善變性等特點(diǎn)， 要想對(duì)人有一個(gè)公正客觀的評(píng)價(jià)并非是一件易事。要想對(duì)人有一個(gè)公正客觀的評(píng)價(jià)并非是一件易事。白居易在白居易在方言方言其三其三詩(shī)中說(shuō)：詩(shī)中說(shuō)：“試玉

7、要燒三月滿，辨才試玉要燒三月滿，辨才需需待七年期。待七年期?！彼J(rèn)為要想對(duì)人做出真正客觀的評(píng)價(jià)，只有一他認(rèn)為要想對(duì)人做出真正客觀的評(píng)價(jià)，只有一個(gè)方法就是用時(shí)間進(jìn)行考驗(yàn)。個(gè)方法就是用時(shí)間進(jìn)行考驗(yàn)。在實(shí)際工作中，對(duì)人才需要的緊迫性，就要求創(chuàng)造在實(shí)際工作中，對(duì)人才需要的緊迫性，就要求創(chuàng)造出相關(guān)的方法和技術(shù)，并能夠快速的辨別良莠，識(shí)出相關(guān)的方法和技術(shù)，并能夠快速的辨別良莠，識(shí)別人才，這樣別人才，這樣人才的可測(cè)量思想人才的可測(cè)量思想就應(yīng)運(yùn)而生。就應(yīng)運(yùn)而生。3、人才的可測(cè)性思想、人才的可測(cè)性思想l早在兩千多年前，孟子在早在兩千多年前，孟子在孟子孟子梁惠王上梁惠王上提出了提出了“權(quán)，權(quán)，然后知輕重；度，然后

8、知長(zhǎng)短；物皆然，心為甚然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短；物皆然，心為甚”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。這里的這里的“權(quán)權(quán)”，“度度”指的都是測(cè)量，物既可以測(cè)量，那指的都是測(cè)量，物既可以測(cè)量，那么心當(dāng)然也可以，明確的提出了人才可測(cè)量的思想。么心當(dāng)然也可以，明確的提出了人才可測(cè)量的思想。l劉邵劉邵人物志人物志第一章第一章第十一節(jié)第十一節(jié)認(rèn)為，人的才能和性格認(rèn)為，人的才能和性格是可以通過(guò)其外部的表現(xiàn)，而予以鑒別的。他把這種外部是可以通過(guò)其外部的表現(xiàn)，而予以鑒別的。他把這種外部表現(xiàn)概括為表現(xiàn)概括為神、精、筋、骨、氣、色、儀、容、言神、精、筋、骨、氣、色、儀、容、言九個(gè)方九個(gè)方面，是謂面，是謂“九征九征”。 性之所盡，九質(zhì)

9、之征也。性之所盡，九質(zhì)之征也。然則平坡之質(zhì)在于神，然則平坡之質(zhì)在于神，明暗之質(zhì)在于精，明暗之質(zhì)在于精，躁靜之決在于氣，躁靜之決在于氣，慘懌之情在于色，慘懌之情在于色，勇怯之勢(shì)在于筋，勇怯之勢(shì)在于筋，強(qiáng)弱之植在于骨，強(qiáng)弱之植在于骨，衰正之形在于儀，衰正之形在于儀，態(tài)度之動(dòng)在于容，態(tài)度之動(dòng)在于容，緩急之狀在于言。緩急之狀在于言。 （二）中國(guó)古代人才測(cè)評(píng)的主要方法（二）中國(guó)古代人才測(cè)評(píng)的主要方法1、分類比較法、分類比較法這種方法通常按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把人分成不同的類這種方法通常按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把人分成不同的類別，并分別列舉出不同類型的顯著特征，通過(guò)特征別，并分別列舉出不同類型的顯著特征，通過(guò)特征的匹配進(jìn)行

10、區(qū)別，以達(dá)到對(duì)人才的鑒別。的匹配進(jìn)行區(qū)別，以達(dá)到對(duì)人才的鑒別。 長(zhǎng)短經(jīng)長(zhǎng)短經(jīng)品目品目中按言談舉止、行為風(fēng)格，把中按言談舉止、行為風(fēng)格，把人分為人分為5種種，“人有五儀：有庸人、有士人、有人有五儀：有庸人、有士人、有君子、有圣、有賢君子、有圣、有賢” 。在分類的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)類別又進(jìn)行細(xì)分。在分類的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)類別又進(jìn)行細(xì)分。荀荀子子不茍不茍中根據(jù)人格特征的不同，把士劃分為：中根據(jù)人格特征的不同，把士劃分為：“通士（尊君愛(ài)民、通達(dá)事理）、通士（尊君愛(ài)民、通達(dá)事理）、公士（公正無(wú)私）、公士（公正無(wú)私）、直士（忠厚老實(shí)、耿直坦誠(chéng)）、直士（忠厚老實(shí)、耿直坦誠(chéng)）、愨士（誠(chéng)實(shí)可信、謙虛謹(jǐn)慎）、愨士（誠(chéng)實(shí)

11、可信、謙虛謹(jǐn)慎）、小人（惟利是圖、言行無(wú)常）。小人（惟利是圖、言行無(wú)常）?！??2、實(shí)踐鑒別法、實(shí)踐鑒別法在實(shí)踐中通過(guò)人的實(shí)際表現(xiàn)，來(lái)鑒別人才。在實(shí)踐中通過(guò)人的實(shí)際表現(xiàn)，來(lái)鑒別人才?？鬃釉唬嚎鬃釉唬骸奥?tīng)其言，觀其行。聽(tīng)其言，觀其行。”對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)，既既要看他說(shuō)了什么，更要觀察他的實(shí)際表現(xiàn)。要看他說(shuō)了什么，更要觀察他的實(shí)際表現(xiàn)。 堯利用實(shí)踐鑒別法考察舜堯利用實(shí)踐鑒別法考察舜呂氏春秋呂氏春秋謹(jǐn)聽(tīng)謹(jǐn)聽(tīng)描述了堯考察舜的過(guò)程，共包括描述了堯考察舜的過(guò)程，共包括了五個(gè)方面：了五個(gè)方面：一一是把兩個(gè)女兒嫁給他，并是把兩個(gè)女兒嫁給他，并考察舜的考察舜的品格品格；二二是讓舜制定常法，是讓舜制定

12、常法，考察他能否服眾；考察他能否服眾；三三是是讓舜總理百官，讓舜總理百官，考察他的管理能力；考察他的管理能力；四四是讓舜接待是讓舜接待賓客，賓客，考察他的交往能力；考察他的交往能力；五五是派舜巡查山林，是派舜巡查山林，考考察他的實(shí)際工作表現(xiàn)。察他的實(shí)際工作表現(xiàn)。堯?qū)λ吹目疾炜梢哉f(shuō)是即全堯?qū)λ吹目疾炜梢哉f(shuō)是即全面又系統(tǒng)。面又系統(tǒng)。3、自然觀察法、自然觀察法4、民意調(diào)研法、民意調(diào)研法5、績(jī)效考評(píng)法、績(jī)效考評(píng)法中國(guó)古代人才測(cè)評(píng)方法中國(guó)古代人才測(cè)評(píng)方法l3、筆試：、筆試：l墨文墨文，即簡(jiǎn)單的筆答，類似于今天的填空等簡(jiǎn)單題目。主要，即簡(jiǎn)單的筆答，類似于今天的填空等簡(jiǎn)單題目。主要用來(lái)考察被試者用來(lái)考察被試

13、者知識(shí)的廣度和記憶力知識(shí)的廣度和記憶力。l策試策試，又稱，又稱“時(shí)務(wù)策時(shí)務(wù)策”?？碱}來(lái)自當(dāng)前政治、文化、經(jīng)濟(jì)、?？碱}來(lái)自當(dāng)前政治、文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求被試根據(jù)情況的描述，設(shè)計(jì)出軍事等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求被試根據(jù)情況的描述，設(shè)計(jì)出解決辦法，即對(duì)策。以此考察被試者解決辦法，即對(duì)策。以此考察被試者分析和解決問(wèn)題的能力分析和解決問(wèn)題的能力。l試帖詩(shī)試帖詩(shī)，就是讓被試者接題賦詩(shī)，始于唐朝，該技術(shù)主要測(cè)，就是讓被試者接題賦詩(shī)，始于唐朝，該技術(shù)主要測(cè)試考生的試考生的想象力、創(chuàng)造力和知識(shí)的廣度，以及知識(shí)的運(yùn)用能想象力、創(chuàng)造力和知識(shí)的廣度，以及知識(shí)的運(yùn)用能力。力。宋代是開(kāi)宋代是開(kāi)“糊名密封糊名

14、密封”制的先河，采用了密封審卷，制的先河，采用了密封審卷，這些方法至今仍在采用。這些方法至今仍在采用。 自唐時(shí)到清末，延續(xù)了數(shù)千年的科舉制度，可說(shuō)是自唐時(shí)到清末，延續(xù)了數(shù)千年的科舉制度，可說(shuō)是中國(guó)應(yīng)用時(shí)間最長(zhǎng)、影響最廣的人才測(cè)評(píng)。中國(guó)應(yīng)用時(shí)間最長(zhǎng)、影響最廣的人才測(cè)評(píng)。 l4、面試、面試l5、作業(yè)測(cè)試作業(yè)測(cè)試l古人還創(chuàng)造了實(shí)物操作的測(cè)試方法，如解連環(huán)、古人還創(chuàng)造了實(shí)物操作的測(cè)試方法，如解連環(huán)、八陣圖、七巧板等，主要用于考察被試者的操八陣圖、七巧板等，主要用于考察被試者的操作能力、記憶能力和邏輯思維能力等。作能力、記憶能力和邏輯思維能力等。中國(guó)古代人才測(cè)評(píng)方法中國(guó)古代人才測(cè)評(píng)方法聰明的長(zhǎng)工聰明的長(zhǎng)

15、工十一個(gè)月過(guò)去了，長(zhǎng)工一環(huán)十一個(gè)月過(guò)去了，長(zhǎng)工一環(huán)不少地取走了項(xiàng)鏈。不少地取走了項(xiàng)鏈。你是否能說(shuō)出他是怎樣斷開(kāi)你是否能說(shuō)出他是怎樣斷開(kāi)項(xiàng)鏈的項(xiàng)鏈的? “這串銀項(xiàng)鏈共有十一這串銀項(xiàng)鏈共有十一個(gè)環(huán)，作為你十一個(gè)月個(gè)環(huán)，作為你十一個(gè)月的工錢。你每月取走一的工錢。你每月取走一環(huán)，但一共只準(zhǔn)你砸斷環(huán)，但一共只準(zhǔn)你砸斷兩個(gè)環(huán)，如若辦不到，兩個(gè)環(huán)，如若辦不到，就扣除你的全年工錢。就扣除你的全年工錢?！焙玫暮玫膌明代何良臣在明代何良臣在陣計(jì)陣計(jì)中也提到頗具獨(dú)創(chuàng)性的中也提到頗具獨(dú)創(chuàng)性的的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，如的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，如“招鄉(xiāng)間誠(chéng)實(shí)之人，去市招鄉(xiāng)間誠(chéng)實(shí)之人，去市井油滑之徒井油滑之徒”實(shí)際上就是對(duì)人的性格、氣質(zhì)的

16、實(shí)際上就是對(duì)人的性格、氣質(zhì)的考察與評(píng)定?？疾炫c評(píng)定。 l禮記禮記中記載在我國(guó)周代就已經(jīng)采用中記載在我國(guó)周代就已經(jīng)采用“試射試射”的方式選拔文武官員，林傳鼎教授認(rèn)為的方式選拔文武官員，林傳鼎教授認(rèn)為“試射試射”就是一種特殊能力的單項(xiàng)測(cè)試，并采用了參照就是一種特殊能力的單項(xiàng)測(cè)試，并采用了參照效標(biāo)的記分法。效標(biāo)的記分法。 禮記禮記認(rèn)為認(rèn)為射者只有內(nèi)心意志堅(jiān)定，目標(biāo)專一，前進(jìn)、后射者只有內(nèi)心意志堅(jiān)定，目標(biāo)專一，前進(jìn)、后退，左右轉(zhuǎn)動(dòng)合乎禮儀，才能射中目標(biāo)。退，左右轉(zhuǎn)動(dòng)合乎禮儀，才能射中目標(biāo)。因此，通過(guò)觀察一個(gè)因此，通過(guò)觀察一個(gè)人的射箭的動(dòng)作，就可以看出一個(gè)人的德行了。人的射箭的動(dòng)作，就可以看出一個(gè)人的德

17、行了。射義射義提到，古代圣明之時(shí)，諸侯每年都要向天子述職，天提到，古代圣明之時(shí)，諸侯每年都要向天子述職，天子則要借此機(jī)會(huì)在射宮試射，以測(cè)驗(yàn)諸侯的射藝。子則要借此機(jī)會(huì)在射宮試射，以測(cè)驗(yàn)諸侯的射藝。凡被選中者，得凡被選中者，得“進(jìn)爵納地進(jìn)爵納地”，參與祭典越多，就越會(huì)受到獎(jiǎng)，參與祭典越多，就越會(huì)受到獎(jiǎng)賞，甚至要增加其領(lǐng)地，把更多的人民、土地交給他來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。賞，甚至要增加其領(lǐng)地，把更多的人民、土地交給他來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。反之，禮射中的表現(xiàn)不佳，一定是德行不佳，作為責(zé)罰，對(duì)他們反之，禮射中的表現(xiàn)不佳，一定是德行不佳，作為責(zé)罰，對(duì)他們要要“讓讓”，就是責(zé)讓、訓(xùn)斥，并且要，就是責(zé)讓、訓(xùn)斥，并且要“削以地削以地”，收回

18、部分統(tǒng)治，收回部分統(tǒng)治權(quán)。權(quán)。二、人才測(cè)評(píng)的信度與效度二、人才測(cè)評(píng)的信度與效度信信 度度測(cè)試結(jié)果是否測(cè)試結(jié)果是否是真實(shí)的是真實(shí)的效效 度度（一）信度（一）信度l測(cè)驗(yàn)的信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠程度。它表現(xiàn)為測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠程度。它表現(xiàn)為測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、再現(xiàn)性和穩(wěn)定性。結(jié)果的一致性、再現(xiàn)性和穩(wěn)定性。一個(gè)測(cè)驗(yàn)，不一個(gè)測(cè)驗(yàn)，不論是多次再測(cè)，或由多人進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，其結(jié)果都大論是多次再測(cè)，或由多人進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，其結(jié)果都大致相同，方能可信。致相同，方能可信。l一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)在標(biāo)準(zhǔn)化的時(shí)候，必須確定它的信一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)在標(biāo)準(zhǔn)化的時(shí)候，必須確定它的信度。確定信度時(shí)，是以度。確定信度時(shí)，是以相關(guān)系數(shù)相關(guān)系數(shù)的大小來(lái)表

19、示信的大小來(lái)表示信度的高低。度的高低。這個(gè)相關(guān)系數(shù)就稱之為信度系數(shù)。信這個(gè)相關(guān)系數(shù)就稱之為信度系數(shù)。信度系數(shù)就是表示測(cè)定誤差對(duì)測(cè)驗(yàn)得分影響的程度。度系數(shù)就是表示測(cè)定誤差對(duì)測(cè)驗(yàn)得分影響的程度。信度系數(shù)的求法信度系數(shù)的求法1、再測(cè)法（、再測(cè)法（test-retest method）同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，在第一次施測(cè)之后經(jīng)過(guò)一段時(shí)期，對(duì)同一對(duì)象同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，在第一次施測(cè)之后經(jīng)過(guò)一段時(shí)期，對(duì)同一對(duì)象群進(jìn)行再測(cè)驗(yàn)，求兩次測(cè)驗(yàn)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)，即為再測(cè)信度。群進(jìn)行再測(cè)驗(yàn)，求兩次測(cè)驗(yàn)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)，即為再測(cè)信度。當(dāng)測(cè)驗(yàn)沒(méi)有復(fù)本而現(xiàn)實(shí)條件允許重復(fù)實(shí)施兩次測(cè)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)測(cè)驗(yàn)沒(méi)有復(fù)本而現(xiàn)實(shí)條件允許重復(fù)實(shí)施兩次測(cè)驗(yàn)時(shí)，通常通?？刹捎?/p>

20、再測(cè)法來(lái)檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的信度?？刹捎迷贉y(cè)法來(lái)檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的信度。再測(cè)驗(yàn)的間隔時(shí)間，對(duì)信度系數(shù)有影響嗎？再測(cè)驗(yàn)的間隔時(shí)間，對(duì)信度系數(shù)有影響嗎？下表是一項(xiàng)有關(guān)智力測(cè)驗(yàn)施行再測(cè)法的信度系數(shù)下表是一項(xiàng)有關(guān)智力測(cè)驗(yàn)施行再測(cè)法的信度系數(shù)的例子。的例子。再測(cè)驗(yàn)的間隔過(guò)于接近，會(huì)有練習(xí)效果。相隔太遠(yuǎn)，在這期再測(cè)驗(yàn)的間隔過(guò)于接近，會(huì)有練習(xí)效果。相隔太遠(yuǎn)，在這期間的變化也可能影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)。間的變化也可能影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)。再測(cè)法的信度系數(shù)再測(cè)法的信度系數(shù)2、等價(jià)法（、等價(jià)法（equivalent-form method）l等價(jià)法這個(gè)方法就是對(duì)同一對(duì)象同時(shí)實(shí)施兩個(gè)同一等價(jià)法這個(gè)方法就是對(duì)同一對(duì)象同時(shí)實(shí)施兩個(gè)同一性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)，求出兩個(gè)

21、測(cè)驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)。性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)，求出兩個(gè)測(cè)驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)。l使用這種方法求信度時(shí)，必須有兩個(gè)相似的測(cè)驗(yàn)復(fù)使用這種方法求信度時(shí)，必須有兩個(gè)相似的測(cè)驗(yàn)復(fù)本。所以，也叫本。所以，也叫復(fù)本法復(fù)本法。這兩個(gè)復(fù)本在難度、平均。這兩個(gè)復(fù)本在難度、平均值、變異數(shù)、內(nèi)容等方面都應(yīng)該非常近似。值、變異數(shù)、內(nèi)容等方面都應(yīng)該非常近似。l由于等價(jià)法量表在現(xiàn)實(shí)中很少，故使用它的機(jī)會(huì)也由于等價(jià)法量表在現(xiàn)實(shí)中很少，故使用它的機(jī)會(huì)也不多。不多。 3、折半法（、折半法（split-half method）l在測(cè)驗(yàn)沒(méi)有復(fù)本，而且只有施測(cè)一次的情況下，在測(cè)驗(yàn)沒(méi)有復(fù)本，而且只有施測(cè)一次的情況下，通常采用折半法來(lái)求信度。通常采用折半法

22、來(lái)求信度。l這個(gè)方法是把全部題目分成相等的兩部分，求兩這個(gè)方法是把全部題目分成相等的兩部分，求兩個(gè)部分的相關(guān)值。最常用的分法是奇數(shù)個(gè)部分的相關(guān)值。最常用的分法是奇數(shù)偶數(shù)法，偶數(shù)法，即單號(hào)問(wèn)題成一組，雙號(hào)問(wèn)題成另一組。即單號(hào)問(wèn)題成一組，雙號(hào)問(wèn)題成另一組。l測(cè)驗(yàn)的信度越高，就越可靠，人們就越能測(cè)驗(yàn)的信度越高，就越可靠，人們就越能相信被測(cè)者在該測(cè)驗(yàn)上的得分。通常，在相信被測(cè)者在該測(cè)驗(yàn)上的得分。通常，在每種測(cè)驗(yàn)的使用手冊(cè)中，都載明該測(cè)驗(yàn)的每種測(cè)驗(yàn)的使用手冊(cè)中，都載明該測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)。信度系數(shù)。l一般測(cè)驗(yàn)的信度達(dá)到一般測(cè)驗(yàn)的信度達(dá)到0.80以上時(shí)，就可以以上時(shí)，就可以認(rèn)為是一個(gè)信度相當(dāng)高的測(cè)驗(yàn)。信度系數(shù)

23、認(rèn)為是一個(gè)信度相當(dāng)高的測(cè)驗(yàn)。信度系數(shù)達(dá)達(dá)0.70以上，即為較好的測(cè)驗(yàn)，在以上，即為較好的測(cè)驗(yàn)，在0.60以以上為可接受的信度。上為可接受的信度。？l對(duì)于測(cè)評(píng)而言：對(duì)于測(cè)評(píng)而言：l能力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)一般應(yīng)在的信度系數(shù)一般應(yīng)在0.90以上；以上；l個(gè)性、興趣等人格測(cè)驗(yàn)個(gè)性、興趣等人格測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)應(yīng)在的信度系數(shù)應(yīng)在0.80以上；以上；l當(dāng)信度系數(shù)當(dāng)信度系數(shù)小于等于小于等于0.70時(shí)，不能用該測(cè)驗(yàn)工具對(duì)時(shí)，不能用該測(cè)驗(yàn)工具對(duì)個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不能在團(tuán)體間進(jìn)行比較；個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不能在團(tuán)體間進(jìn)行比較；l當(dāng)信度系數(shù)當(dāng)信度系數(shù)大于等于大于等于0.70時(shí)，可以用于團(tuán)體間的比時(shí)，可以用于團(tuán)體間的比較；

24、較；l當(dāng)信度系數(shù)當(dāng)信度系數(shù)大于等于大于等于0.85時(shí)，可以用于對(duì)個(gè)體進(jìn)行時(shí)，可以用于對(duì)個(gè)體進(jìn)行鑒別。鑒別?；局橇y(cè)試基本智力測(cè)試指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你在指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你在30分鐘內(nèi)回答完下列分鐘內(nèi)回答完下列13道題，道題，如果你能在更短的時(shí)間答完可以加分，但一到如果你能在更短的時(shí)間答完可以加分，但一到30分鐘請(qǐng)立即停止答題。準(zhǔn)備好一張白紙和一分鐘請(qǐng)立即停止答題。準(zhǔn)備好一張白紙和一支筆，把你的答案寫在紙上，以備核對(duì)。支筆，把你的答案寫在紙上，以備核對(duì)。1 1、一位旅行者在埃及買了一枚印有、一位旅行者在埃及買了一枚印有“公元前三世紀(jì)公元前三世紀(jì)”字樣的金幣向他人夸耀，考古字樣的金幣向他人夸耀，考古學(xué)家卻說(shuō)他上

25、當(dāng)了，為什么？學(xué)家卻說(shuō)他上當(dāng)了，為什么？ 2 2、你連續(xù)十次向上扔硬幣，每一次掉在地面上都是正面朝上。假設(shè)一切情況照舊，、你連續(xù)十次向上扔硬幣，每一次掉在地面上都是正面朝上。假設(shè)一切情況照舊，你第十一次扔硬幣，正面向上的可能性是百分之幾？你第十一次扔硬幣，正面向上的可能性是百分之幾？ 3 3、有一個(gè)人買進(jìn)兩只雞，在回家路上兩個(gè)熟人要買他的雞，他只好把雞賣了。每只、有一個(gè)人買進(jìn)兩只雞，在回家路上兩個(gè)熟人要買他的雞，他只好把雞賣了。每只賣價(jià)賣價(jià)6 6元，其中一只賺了元，其中一只賺了20%20%，另一只虧了，另一只虧了20%20%。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)人是賺？虧？平？。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)人是賺？虧？平？ 4 4、六千六百

26、零六寫成、六千六百零六寫成66066606元，現(xiàn)在請(qǐng)你盡快寫出十一千、十一百又十一這個(gè)數(shù)。元，現(xiàn)在請(qǐng)你盡快寫出十一千、十一百又十一這個(gè)數(shù)。 5 5、有五個(gè)人進(jìn)行汽車競(jìng)速賽，他們沒(méi)有比成平局，而是先后到達(dá)的。威爾不是第一、有五個(gè)人進(jìn)行汽車競(jìng)速賽，他們沒(méi)有比成平局，而是先后到達(dá)的。威爾不是第一個(gè)，約翰不是第一也不是最后一個(gè)，瓊在威爾后面到達(dá)，詹姆不是第二個(gè)，瓦爾個(gè)，約翰不是第一也不是最后一個(gè)，瓊在威爾后面到達(dá)，詹姆不是第二個(gè)，瓦爾特在詹姆后到達(dá)。五個(gè)到達(dá)的順序怎樣？特在詹姆后到達(dá)。五個(gè)到達(dá)的順序怎樣？ 6 6、在下列數(shù)列中少了哪一個(gè)數(shù)？、在下列數(shù)列中少了哪一個(gè)數(shù)？3, 7, 15, 63, 127

27、3, 7, 15, 63, 1277 7、若、若4040個(gè)面包師在個(gè)面包師在2 2個(gè)小時(shí)內(nèi)能烘出個(gè)小時(shí)內(nèi)能烘出2020個(gè)餡餅，個(gè)餡餅，2 2個(gè)面包師烘?zhèn)€面包師烘1010個(gè)餡餅要幾個(gè)小時(shí)？個(gè)餡餅要幾個(gè)小時(shí)？8 8、一只蝸牛要從一口井底爬出來(lái)。井深二十英尺。蝸牛每天爬三英尺，每晚下滑二、一只蝸牛要從一口井底爬出來(lái)。井深二十英尺。蝸牛每天爬三英尺，每晚下滑二英尺，蝸牛要幾天才能爬出井口？英尺，蝸牛要幾天才能爬出井口？9 9、有一生一熟兩個(gè)雞蛋各一個(gè)，旋轉(zhuǎn)一下這兩個(gè)蛋，怎么將兩個(gè)蛋區(qū)分開(kāi)？、有一生一熟兩個(gè)雞蛋各一個(gè)，旋轉(zhuǎn)一下這兩個(gè)蛋，怎么將兩個(gè)蛋區(qū)分開(kāi)？10.10.如果沙拉的女兒是我兒子的母親，我是男

28、的，我與沙拉是什么親屬關(guān)系？如果沙拉的女兒是我兒子的母親，我是男的，我與沙拉是什么親屬關(guān)系？11.11.馬鈴薯與花生猶如蘋果與：馬鈴薯與花生猶如蘋果與：A A香蕉；香蕉；B B百合；百合；C C桃子；桃子；D D蘑菇；蘑菇；E E黃瓜。黃瓜。1212、小馬不吃魚(yú)和菠菜，小林不吃魚(yú)和蠶豆，小吳不吃河蝦和馬鈴薯，小芳不吃排骨、小馬不吃魚(yú)和菠菜，小林不吃魚(yú)和蠶豆，小吳不吃河蝦和馬鈴薯，小芳不吃排骨和蘑菇，小季不吃魚(yú)和蘑菇。現(xiàn)在請(qǐng)你為這幾位挑剔的客人準(zhǔn)備晚餐，下列菜譜和蘑菇，小季不吃魚(yú)和蘑菇。現(xiàn)在請(qǐng)你為這幾位挑剔的客人準(zhǔn)備晚餐，下列菜譜中你可選用哪幾種菜？中你可選用哪幾種菜？ 蠶豆清炒，奶油鱈魚(yú)，芹菜

29、炒河蝦，排骨燒香菇，萵苣炒粉絲，白斬雞。蠶豆清炒，奶油鱈魚(yú)，芹菜炒河蝦，排骨燒香菇，萵苣炒粉絲，白斬雞。1 1、一位旅行者在埃及買了一枚印有、一位旅行者在埃及買了一枚印有“公元前三世紀(jì)公元前三世紀(jì)”字樣的金字樣的金幣向他人夸耀，考古學(xué)家卻說(shuō)他上當(dāng)了，為什么？幣向他人夸耀，考古學(xué)家卻說(shuō)他上當(dāng)了，為什么？ 2 2、你連續(xù)十次向上扔硬幣，每一次掉在地面上都是正面朝上。、你連續(xù)十次向上扔硬幣，每一次掉在地面上都是正面朝上。假設(shè)一切情況照舊，你第十一次扔硬幣，正面向上的可能性假設(shè)一切情況照舊，你第十一次扔硬幣，正面向上的可能性是百分之幾？是百分之幾？ 3 3、有一個(gè)人買進(jìn)兩只雞，在回家路上兩個(gè)熟人要買他

30、的雞，他、有一個(gè)人買進(jìn)兩只雞，在回家路上兩個(gè)熟人要買他的雞，他只好把雞賣了。每只賣價(jià)只好把雞賣了。每只賣價(jià)6 6元，其中一只賺了元，其中一只賺了20%20%，另一只虧，另一只虧了了20%20%。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)人是賺？虧？平？。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)人是賺？虧？平？ 答案答案 因?yàn)橐驗(yàn)椤肮肮啊笔枪蟮娜税l(fā)明的，公元前的人并不用是公元后的人發(fā)明的，公元前的人并不用“公元公元前前”的概念，也沒(méi)有辦法在一枚鑄于公元前的金幣上鑄上的概念，也沒(méi)有辦法在一枚鑄于公元前的金幣上鑄上“公元前公元前”的的字樣字樣答案答案:硬幣面朝上的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是硬幣面朝上的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是1/2。答案答案虧了。從所說(shuō)情況可知：買進(jìn)時(shí)，一只花了虧了

31、。從所說(shuō)情況可知：買進(jìn)時(shí)，一只花了5元，另一只花了元，另一只花了7.5元，元，所以總共付出了所以總共付出了12.5元，而賣出是每只只賣元，而賣出是每只只賣6元，共收入元，共收入12元，虧掉元，虧掉0.5元元4 4、六千六百零六寫成、六千六百零六寫成66066606元，現(xiàn)在請(qǐng)你盡快寫出十一千、十元，現(xiàn)在請(qǐng)你盡快寫出十一千、十一百又十一這個(gè)數(shù)。一百又十一這個(gè)數(shù)。 5 5、有五個(gè)人進(jìn)行汽車競(jìng)速賽，他們沒(méi)有比成平局，而是先后、有五個(gè)人進(jìn)行汽車競(jìng)速賽，他們沒(méi)有比成平局，而是先后到達(dá)的。威爾不是第一個(gè)，約翰不是第一也不是最后一個(gè)，到達(dá)的。威爾不是第一個(gè)，約翰不是第一也不是最后一個(gè)，瓊在威爾后面到達(dá)，詹姆不

32、是第二個(gè)，瓦爾特在詹姆后到瓊在威爾后面到達(dá)，詹姆不是第二個(gè)，瓦爾特在詹姆后到達(dá)。五個(gè)到達(dá)的順序怎樣？達(dá)。五個(gè)到達(dá)的順序怎樣？ 6 6、在下列數(shù)列中少了哪一個(gè)數(shù)？、在下列數(shù)列中少了哪一個(gè)數(shù)？3, 7, 15, 63, 1273, 7, 15, 63, 1277 7、若、若4040個(gè)面包師在個(gè)面包師在2 2個(gè)小時(shí)內(nèi)能烘出個(gè)小時(shí)內(nèi)能烘出2020個(gè)餡餅，個(gè)餡餅，2 2個(gè)面包師烘?zhèn)€面包師烘1010個(gè)餡餅要幾個(gè)小時(shí)？個(gè)餡餅要幾個(gè)小時(shí)？答案答案12111。 答案答案詹姆第一，往后依次是：瓦爾特，約翰，威爾，瓊詹姆第一，往后依次是：瓦爾特，約翰，威爾，瓊答案答案31。前數(shù)。前數(shù)2+1=下一個(gè)數(shù)。下一個(gè)數(shù)。答案

33、答案20個(gè)小時(shí)。個(gè)小時(shí)。8 8、一只蝸牛要從一口井底爬出來(lái)。井深二十英尺。蝸牛每天、一只蝸牛要從一口井底爬出來(lái)。井深二十英尺。蝸牛每天爬三英尺，每晚下滑二英尺，蝸牛要幾天才能爬出井口？爬三英尺，每晚下滑二英尺，蝸牛要幾天才能爬出井口？9 9、有一生一熟兩個(gè)雞蛋各一個(gè)，旋轉(zhuǎn)一下這兩個(gè)蛋，怎么將、有一生一熟兩個(gè)雞蛋各一個(gè)，旋轉(zhuǎn)一下這兩個(gè)蛋，怎么將兩個(gè)蛋區(qū)分開(kāi)？?jī)蓚€(gè)蛋區(qū)分開(kāi)？10.10.如果沙拉的女兒是我兒子的母親，我是男的，我與沙拉是如果沙拉的女兒是我兒子的母親，我是男的，我與沙拉是什么親屬關(guān)系？什么親屬關(guān)系？答案答案18天。在18天它就到達(dá)20英尺高度，爬出井口，不會(huì)滑下。答案答案將雞蛋在臺(tái)面上

34、旋轉(zhuǎn)起來(lái)后，用手將它拍定，戛然而止者為熟，拍定后，還稍有晃動(dòng)的為生，因?yàn)樯袄锩嬗幸后w，它會(huì)隨慣性而晃動(dòng)。答案答案是沙拉的女婿11.11.馬鈴薯與花生猶如蘋果與：馬鈴薯與花生猶如蘋果與：A A香蕉；香蕉；B B百合；百合；C C桃子；桃子；D D蘑菇；蘑菇；E E黃瓜。黃瓜。1212、小馬不吃魚(yú)和菠菜，小林不吃魚(yú)和蠶豆，小吳不吃河蝦、小馬不吃魚(yú)和菠菜，小林不吃魚(yú)和蠶豆，小吳不吃河蝦和馬鈴薯，小芳不吃排骨和蘑菇，小季不吃魚(yú)和蘑菇?，F(xiàn)和馬鈴薯，小芳不吃排骨和蘑菇，小季不吃魚(yú)和蘑菇?，F(xiàn)在請(qǐng)你為這幾位挑剔的客人準(zhǔn)備晚餐，下列菜譜中你可選在請(qǐng)你為這幾位挑剔的客人準(zhǔn)備晚餐，下列菜譜中你可選用哪幾種菜？蠶豆

35、清炒，奶油鱈魚(yú)，芹菜炒河蝦，排骨燒用哪幾種菜？蠶豆清炒，奶油鱈魚(yú)，芹菜炒河蝦，排骨燒香菇，萵苣炒粉絲，白斬雞。香菇，萵苣炒粉絲，白斬雞。C。蘋果與桃子都長(zhǎng)在樹(shù)上，如同馬鈴薯與花生都長(zhǎng)在地下。 評(píng)分規(guī)則：答對(duì)一題得一分，評(píng)分規(guī)則：答對(duì)一題得一分，20分鐘內(nèi)答分鐘內(nèi)答完加一分，完加一分，18分鐘內(nèi)答完加分鐘內(nèi)答完加2分，分，15分鐘內(nèi)分鐘內(nèi)答完加答完加3分。分。11分以上者較優(yōu)秀；分以上者較優(yōu)秀；910分為分為 中上；中上；78分為中下；分為中下；6分以下為智力較差。分以下為智力較差。 該測(cè)驗(yàn)的信度如何？該測(cè)驗(yàn)的信度如何？影響信度的因素影響信度的因素l測(cè)驗(yàn)的信度依賴于測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)短測(cè)驗(yàn)的信度依賴于測(cè)驗(yàn)

36、的長(zhǎng)短l一般說(shuō)來(lái)，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)（項(xiàng)目數(shù)越多），信度越高。一般說(shuō)來(lái)，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)（項(xiàng)目數(shù)越多），信度越高。 l假定你有消化方面的問(wèn)題去了醫(yī)院，希望醫(yī)生能假定你有消化方面的問(wèn)題去了醫(yī)院，希望醫(yī)生能夠?qū)δ愕牟∫蜃饕粋€(gè)正確的診斷。夠?qū)δ愕牟∫蜃饕粋€(gè)正確的診斷。l如果醫(yī)生只是簡(jiǎn)單的問(wèn)了一兩個(gè)問(wèn)題就下了診斷，如果醫(yī)生只是簡(jiǎn)單的問(wèn)了一兩個(gè)問(wèn)題就下了診斷，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？l相反，如果醫(yī)生詳細(xì)的詢問(wèn)了很多問(wèn)題，你是不相反，如果醫(yī)生詳細(xì)的詢問(wèn)了很多問(wèn)題，你是不是就會(huì)覺(jué)得他的診斷結(jié)果更為可信呢？是就會(huì)覺(jué)得他的診斷結(jié)果更為可信呢？影響測(cè)試信度的誤差來(lái)源影響測(cè)試信度的誤差來(lái)源被測(cè)試對(duì)被測(cè)試對(duì)象的特征象的特征

37、l應(yīng)試動(dòng)機(jī)應(yīng)試動(dòng)機(jī)l測(cè)試經(jīng)驗(yàn)測(cè)試經(jīng)驗(yàn)l身心健康身心健康狀況狀況l動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)l注意力注意力l持久性持久性l求勝心求勝心l做答態(tài)度做答態(tài)度l.招聘者或招聘者或主測(cè)者的主測(cè)者的影響因素影響因素l不按規(guī)定不按規(guī)定實(shí)施面試實(shí)施面試或測(cè)試或測(cè)試l制造緊張制造緊張空氣空氣l給予某些給予某些被測(cè)者特被測(cè)者特別協(xié)助別協(xié)助l主觀評(píng)分主觀評(píng)分l測(cè)試內(nèi)容測(cè)試內(nèi)容方面的影方面的影響因素響因素l測(cè)試題目測(cè)試題目取樣不當(dāng)取樣不當(dāng)l題目數(shù)量題目數(shù)量過(guò)多或過(guò)過(guò)多或過(guò)少少l題目意義題目意義含糊含糊l實(shí)際測(cè)試的實(shí)際測(cè)試的情景方面的情景方面的影響因素影響因素l測(cè)試的現(xiàn)測(cè)試的現(xiàn)場(chǎng)條件場(chǎng)條件l通風(fēng)通風(fēng)l溫度溫度l光線光線l噪音噪音l桌面好

38、壞桌面好壞l空間狹窄空間狹窄l其他干擾其他干擾因素因素l停電停電l計(jì)時(shí)設(shè)備計(jì)時(shí)設(shè)備出問(wèn)題出問(wèn)題l題目或答題目或答題紙出了題紙出了問(wèn)題問(wèn)題l考場(chǎng)上有考場(chǎng)上有人生病人生病l（二）效度（二）效度l效度又稱為有效性或正確性，指一種甄選技術(shù)能夠效度又稱為有效性或正確性，指一種甄選技術(shù)能夠真正衡量所要衡量對(duì)象的程度。真正衡量所要衡量對(duì)象的程度。l效度的種類效度的種類l根據(jù)美國(guó)心理學(xué)會(huì)根據(jù)美國(guó)心理學(xué)會(huì)1974年出版的年出版的教育與心理測(cè)驗(yàn)教育與心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)（Standards for Educational and Psychological Tests）一書(shū)，將測(cè)驗(yàn)效度分為三大一書(shū)，將測(cè)驗(yàn)效度分為

39、三大類：類：內(nèi)容效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、構(gòu)念效度。內(nèi)容效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、構(gòu)念效度。1、內(nèi)容效度、內(nèi)容效度l內(nèi)容效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容代表它所要測(cè)量的主題。為內(nèi)容效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容代表它所要測(cè)量的主題。為了判斷測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容（項(xiàng)目）是否與測(cè)量的目的相符，可以了判斷測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容（項(xiàng)目）是否與測(cè)量的目的相符，可以由內(nèi)容效度來(lái)檢驗(yàn)。由內(nèi)容效度來(lái)檢驗(yàn)。l內(nèi)容效度在成就測(cè)驗(yàn)中是特別重要的。內(nèi)容效度在成就測(cè)驗(yàn)中是特別重要的。l例如，在成就測(cè)驗(yàn)中，例如，在成就測(cè)驗(yàn)中，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目是根據(jù)各學(xué)年的教學(xué)大綱測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目是根據(jù)各學(xué)年的教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容適當(dāng)抽出來(lái)的。和教材的內(nèi)容適當(dāng)抽出來(lái)的。其其目的目的就在于就在于測(cè)量學(xué)生在某

40、測(cè)量學(xué)生在某一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，故試題必須切合教材的內(nèi)容。，故試題必須切合教材的內(nèi)容。l內(nèi)容效度就是判斷測(cè)驗(yàn)的題目（測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容）是否與它所內(nèi)容效度就是判斷測(cè)驗(yàn)的題目（測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容）是否與它所要測(cè)量的目標(biāo)相關(guān)。要測(cè)量的目標(biāo)相關(guān)。l確定內(nèi)容效度的方法很多，主要是確定內(nèi)容效度的方法很多，主要是專家評(píng)判法專家評(píng)判法，就是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與規(guī)定的內(nèi)容范圍進(jìn)就是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與規(guī)定的內(nèi)容范圍進(jìn)行反復(fù)的對(duì)照比較后做出評(píng)判。行反復(fù)的對(duì)照比較后做出評(píng)判。l這種方法主要依據(jù)專家權(quán)威們頭腦中的邏輯分析這種方法主要依據(jù)專家權(quán)威們頭腦中的邏輯分析和思考過(guò)程，所以，和思考過(guò)程，所以，內(nèi)容效度有時(shí)又稱

41、邏輯效度內(nèi)容效度有時(shí)又稱邏輯效度。2、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 l效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分兩種，即同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分兩種，即同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度。l同時(shí)效度：同時(shí)效度：對(duì)同一對(duì)象，將一個(gè)新編測(cè)驗(yàn)得分與現(xiàn)有的測(cè)對(duì)同一對(duì)象，將一個(gè)新編測(cè)驗(yàn)得分與現(xiàn)有的測(cè)驗(yàn)得分（即效標(biāo)值）之間求相關(guān)，或與其他業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果驗(yàn)得分（即效標(biāo)值）之間求相關(guān)，或與其他業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果之間求相關(guān)，這樣的相關(guān)系數(shù)，就叫同時(shí)效度。之間求相關(guān)，這樣的相關(guān)系數(shù)，就叫同時(shí)效度。l例如，有兩個(gè)智力測(cè)驗(yàn)例如，有兩個(gè)智力測(cè)驗(yàn)A A和和B B，A A實(shí)施起來(lái)很費(fèi)時(shí)間，而實(shí)施起來(lái)很費(fèi)時(shí)間，而B(niǎo) B測(cè)測(cè)驗(yàn)時(shí)間短。我們可以用驗(yàn)時(shí)間短。我們可以用B B

42、來(lái)代替來(lái)代替A A進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。如果進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。如果B B的成績(jī)與的成績(jī)與A A的成績(jī)有很高的相關(guān)，則的成績(jī)有很高的相關(guān)，則B B可作為可作為A A的代用物。可認(rèn)為的代用物。可認(rèn)為B B和和A A的同時(shí)效度高。的同時(shí)效度高。l或者將測(cè)驗(yàn)得分與被測(cè)者的工作業(yè)績(jī)（生產(chǎn)量、銷售額、或者將測(cè)驗(yàn)得分與被測(cè)者的工作業(yè)績(jī)（生產(chǎn)量、銷售額、利潤(rùn)等）之間有很高相關(guān)，即視該測(cè)驗(yàn)的同時(shí)效度高。利潤(rùn)等）之間有很高相關(guān)，即視該測(cè)驗(yàn)的同時(shí)效度高。l預(yù)測(cè)效度預(yù)測(cè)效度l將所得的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與相隔某一時(shí)期以后對(duì)同一對(duì)將所得的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與相隔某一時(shí)期以后對(duì)同一對(duì)象所測(cè)得的成績(jī)之間求相關(guān)，以檢驗(yàn)以前這個(gè)新象所測(cè)得的成績(jī)之間求相關(guān)，以檢驗(yàn)以前這

43、個(gè)新編測(cè)驗(yàn)的效度。編測(cè)驗(yàn)的效度。l例如，入學(xué)考試的成績(jī)?nèi)裟芎芎玫仡A(yù)測(cè)入學(xué)后的例如，入學(xué)考試的成績(jī)?nèi)裟芎芎玫仡A(yù)測(cè)入學(xué)后的學(xué)生成績(jī)的話，則這個(gè)入學(xué)考試的效度就高。學(xué)生成績(jī)的話，則這個(gè)入學(xué)考試的效度就高。l測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度對(duì)于人員選拔、安置與晉升等人測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度對(duì)于人員選拔、安置與晉升等人力資源管理甚為重要。力資源管理甚為重要。影響測(cè)試效度的誤差來(lái)源影響測(cè)試效度的誤差來(lái)源測(cè)試組成方面的影測(cè)試組成方面的影響因素響因素l測(cè)試的取材測(cè)試的取材l測(cè)試的長(zhǎng)度測(cè)試的長(zhǎng)度l試題的難度試題的難度l試題的編排方式試題的編排方式l.測(cè)試實(shí)施方面的影測(cè)試實(shí)施方面的影響因素響因素l場(chǎng)地的布置場(chǎng)地的布置l材料的準(zhǔn)備材料的準(zhǔn)備

44、l做答方式說(shuō)明做答方式說(shuō)明l時(shí)間的限制時(shí)間的限制l受測(cè)者的反映方面受測(cè)者的反映方面的影響因素的影響因素l受測(cè)者的興趣受測(cè)者的興趣l動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)l情緒情緒l態(tài)度態(tài)度l身心健康狀況身心健康狀況l三、人才測(cè)評(píng)的分類三、人才測(cè)評(píng)的分類（一）按測(cè)評(píng)對(duì)象劃分：（一）按測(cè)評(píng)對(duì)象劃分：以個(gè)人為中心的測(cè)評(píng)以個(gè)人為中心的測(cè)評(píng)以崗位為中心的測(cè)評(píng)以崗位為中心的測(cè)評(píng)指圍繞了解某個(gè)人的性格、能力興趣等心理特征而開(kāi)展的測(cè)指圍繞了解某個(gè)人的性格、能力興趣等心理特征而開(kāi)展的測(cè)評(píng)活動(dòng)。測(cè)評(píng)結(jié)果可以對(duì)個(gè)人了解自身特點(diǎn)或進(jìn)行職業(yè)選擇評(píng)活動(dòng)。測(cè)評(píng)結(jié)果可以對(duì)個(gè)人了解自身特點(diǎn)或進(jìn)行職業(yè)選擇提供重要的參考信息。提供重要的參考信息。以崗位為中心的測(cè)評(píng)是基于某個(gè)具體崗位的崗位標(biāo)以崗位為中心的測(cè)評(píng)是基于某