一年級數(shù)學：《連加、連減》教案及反思

1、小學數(shù)學新課程標準教材學教案（ 2019 2020 學年度第二學期）學校：年級：任 課 教 師：數(shù)學教案/ 小學數(shù)學/ 小學一年級數(shù)學教案編訂：XX文訊教育機構(gòu)小學數(shù)學教案文訊教育教學設(shè)計教材簡介: 本教材主要用途為通過學習數(shù)學的內(nèi)容，讓學生可以提升判斷能力、分析能力、理解能力，培養(yǎng)學生的邏輯、直覺判斷等能力，本教學設(shè)計資料適用于小學一年級數(shù)學科目 , 學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。1、通過實際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運算模型。2、知道10 以內(nèi)連加、連減的運算順序，會讀算式，并正確計算。（二）、過程與方法運用豐

2、富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學生自主學習，建立連加、連減的數(shù)學模型。（三）、態(tài)度、情感、價值觀會交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學興趣，提高兒童數(shù)學交流能力。二、教學重點和難點重點：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。難點：建構(gòu)連加、連減的運算模型。三、教學設(shè)計（一）復習引入師：讓我們先進行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果，然后繼續(xù)聽要求大聲報數(shù)答案。（再加3 ）（再減5 ）（再加2 ）（再減）（再加）（再減）師：小朋友們算的真棒！都會正確的計算10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學習有關(guān)加減法。（二）探究新知1 連加（依次

3、媒體演示）（1 ） 師： 聽， 什么聲音？（圖 1 ） 鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護小鳥。（圖 2 ）師：你們看到了什么？生：鳥臺上原來有2 只小鳥，飛來了3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。2 3 5師：（出示圖3 ）觀察的真仔細，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？生：又飛來了1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。5 1 6師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。生：鳥臺上原來有2 只小鳥，飛來了3 只，又飛來了1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？師：你能列式嗎？生：師：講的真好！（示范讀法）2 加 3 在加 1 等于 6 。（學生跟讀）師：誰再來試一試。師： 2 加 3

4、在加 1 等于 6 ， 你是怎樣運算的呢？（根據(jù)學生回答板書）生： 2 3 5 5 1 6 所以 2 3 1 65（ 2 ） 出示： 3 4 2師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？師：你是怎樣算得？生： 3 4 7 ， 7 2 9 所以 3 4 2 9師：觀察：這些算式有什么特點？生：都是把三個數(shù)合起來。第 6頁 共 9頁小學數(shù)學教案文訊教育教學設(shè)計師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加。計算時，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)。（ 3 ）模仿練習師：誰來算一算（卡片）2 師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結(jié)果，行嗎？連

5、減師： 學得真棒！小朋友們已經(jīng)會算連加題了，猜一猜， 有連加算式，那還會有什么算式？生：連減。（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這6 只小鳥編連減題嗎？學生自由編題，并列式。師：你是怎樣算得呢？生：（2 ）模仿練習師：完整說過程用手勢直接表示結(jié)果第 9頁 共 9頁小學數(shù)學教案 文訊教育教學設(shè)計師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題各有什么特點？有沒有相同的地方？（自由交流，補充小結(jié)）按從左往右的次序算。（三）鞏固新知1. 獨立練習師：這 8 個算式，只要算出結(jié)果就顯示了學校的電話號碼，比一比，看誰第一個得到號碼。10 10 2. 看圖列式3. 加深練

6、習師：你是怎樣想的？）（）小學數(shù)學教案文訊教育教學設(shè)計4. 獨立練習（）（）（）5. 課堂總結(jié)師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你覺得學得怎么樣？6. 拓展練習填數(shù)：把1 、 2 、 3 、 4 、 5 這幾個數(shù)填在方格中，使每行個數(shù)的和等于。板書： 連加，連減5 4 從左到右計算連加連減教學反思連加連減教學反思這節(jié)課是根據(jù)學生的年齡特點，通過學生生活中饒有興趣的情節(jié)，讓學生聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運算模式。感受數(shù)學知識生活中的應用，體會數(shù)學的樂趣。學生已經(jīng)掌握10 以內(nèi)的加減計算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進行教學，有利于連加、連減的對比，

7、掌握運算順序；還有利于鞏固10以內(nèi)的加減計算，為下一課加減混合計算做好準備。因此整堂課的設(shè)計分為“復習引入探究新知鞏固認知開拓思維”四個環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎(chǔ)，以學生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學生與數(shù)學的距離，讓學生在具體的活動中探尋解決數(shù)學問題的方法，充分拓展學生的思維空間。通過這節(jié)課的兩次實踐，使我深刻體會到我們教師的教學不但要有效，更要向高效的方向發(fā)展。例如，在本課的復習引入階段，我第一次教學創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“小朋友們，我們先來開小火車進行加減法的計算，看看這列火車會把我們帶到哪里去呢？”然后 25 個小朋友每人算了一道加法或減法題。這樣的設(shè)計，表面看來練習題較多，而所花時間較少，但是學

8、生每人也只是算了一道題，并沒有真正達到練習的目的。于是，在第二次教學中進行了修改，“小朋友們，仔細聽好老師的要求，先看卡片用手勢表示結(jié)果，然后繼續(xù)聽題，響亮地報出得數(shù)?！蔽乙还渤榱?5 張卡片，報了5 道題，合起來也只不過是10 道題，但對學生來說，他們每人都算了10 道題。比第一次的練習量增加了很多，達到了教師預設(shè)的復習引入的目的。又如，在從連加過渡到連減的過程中，原先是這樣設(shè)計的，“我們已經(jīng)認識了連加，那猜一猜，還會有什么題呢？”“你能將這道連加題改編成連減題嗎？ 6+2+ 1 ” 這樣的過渡有些僵硬，學生在老師設(shè)計的框架下思維并沒用得到真正的發(fā)展，沒有創(chuàng)新。因此，我將原設(shè)計修改為， “小朋友們猜得真準，那么，你能運用這 6 只鳥來編連減題嗎？”在這個問題情境中，學生的思維頓時活躍起來，發(fā)揮各自的想象，不但編出了連續(xù)減兩次的連減題，甚至編出了鳥兒全部飛走的連減題?！皹淞掷镌瓉碛?6 只小鳥，飛走了2 只，又飛走第 12頁 共 9頁小學數(shù)學教案文訊教育教學設(shè)計了 3 只，又飛走了1 只，現(xiàn)在還剩幾只小鳥？6-2-3 -1= 0” 學生通過自主探究，很快就掌握了連減題的特征，并能正確進行計算。二期課改要求教師在教學中為學生創(chuàng)