“苗苗圖書漂流”記

1、“苗苗圖書漂流記教師教育論文"苗苗圖書漂流"記文/陸爰霞一、圖書漂流的開始多多今天一走進(jìn)教室就炫耀："我把新買的喜羊羊和灰太狼的書帶來了 ！“聽到 的孩子聚到多多身邊，"給我看看吧！""多多，借給我！”"借給我吧，多多 姐姐。"大家開始向多多借書。多多為難的樣子看看大家，不知道怎么辦才好。 現(xiàn)在生活條件好了，孩子們家里多多少少都有圖書，孩子們既然,對別人家的書 感興趣，那如果大家都帶書來換看看，不是很好嗎？于是，我走過去跟孩子們說："現(xiàn)在你們這么多人，多多借給誰好啊，我看，你們還是明天帶一本書過來,跟 多

2、多姐姐換看看吧,當(dāng)然看多多愿意跟誰換就跟誰換，你們還可以跟別的小朋友 換的。"果然第二天，好幾個(gè)孩子帶來了書,我們的圖書漂流活動(dòng)就這樣開始了。二、帶什么書漂流這一天，只要帶書過來的小朋友都開心的換了別人的圖書帶回家。可是圖書漂了 一天，問題就出來了。有些小朋友帶來的書，換不到別人的圖書。怎么辦？因此, 我組織孩子討論：我們應(yīng)該帶什么書來漂流？多多姐姐的書，為什么那么多小朋友搶看跟她換，有些小朋友的書為什么沒人跟 他換？經(jīng)過一番討論，孩子們認(rèn)識到：1.自己的帶的書一定要是新書,那樣伙伴 們沒有看過，就會(huì)跟自己換。2.自己帶的書，一定要是適合小朋友看的書，太多 文字的小朋友看不懂，就不愿

3、意跟你換。每個(gè)人把自己家最好的書帶過來,大家 才都能看到最好的書三、借來的書根本就沒有看 陸晴宇小朋友，在一次換書的時(shí)候又在換之前換回家的一本書,一問，原來回家 根本沒有看，家長就給他帶過來了。漂流了一段時(shí)間了，應(yīng)該跟家長有個(gè)交流了。 于是，我利用接孩子時(shí)家長比較集中的優(yōu)勢,將家長召集一起討論,怎樣的親子 閱讀方法更為有效。并請親子閱讀做得比較好的李欣禧家庭介紹她家是如何進(jìn)行 親子閱讀的，家長們聽后深受鼓舞，紛紛表示一定做好親子閱讀。四、想看的書看不到這天漂書的時(shí)候季顧語撅看個(gè)小嘴對我說："那本格林童話，我到今天也沒有看 到。”一副很不開心的樣子。是啊，好看的書大家都想看,只能輪流,

4、那怎么樣 才能方便大家都知道順序呢？我決定帶孩子fl參觀一下縣少兒圖書館，看看圖書 館是怎么借書的。盡管圖書館適合幼兒看得書較少，但是他們的借書方式倒是值 得借鑒。我們決定在教室里新開辟一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，成立自己的“苗苗圖書館"。先做好圖 標(biāo)，又發(fā)動(dòng)孩子帶來一些書，將爰護(hù)圖書的規(guī)則畫成畫，黏貼在區(qū)域內(nèi)的墻壁上, 圖書館就開張了。為了漂流的過程中不會(huì)重復(fù),我們通過討論，設(shè)計(jì)了簡單的漂流登記表,并向小 朋友們進(jìn)行了詳細(xì)的說明指導(dǎo)。同時(shí)對幼J隰出兩點(diǎn)要求：1 .借閱后一定要認(rèn)真閱讀,認(rèn)真填寫好貼在后封面上的“苗苗圖書漂流"登記 表。2 .借閱回家,跟家長一起閱讀，并能將看到的內(nèi)容和收

5、獲講一講，請家長幫助記 錄。剛剛開始的時(shí)候，我會(huì)提醒他們，該怎么做，兩個(gè)星期下來，管理員真的像模像 樣了。五、圖書館的新麻煩過了幾天管理員遇到了小麻煩：1 .沒還書，要借書那是管理員組織漂流的第二天。離園的時(shí)候，圖書管理員按照還過來的卡,讓孩 子們借書。書借完了，陳任鋅叫了起來："我沒有書。""你有沒有把書，帶過來？""我?guī)Я藭摹?quot;"你沒有帶過來，這里沒有你的借書卡！”我?guī)退麄冏屑?xì)看了一下登記表，告訴他，你應(yīng)該沒有帶。小家伙，見拿不到書， 委屈的哭了起來,正好他媽媽到了，遞過一本書說："這是我們昨天帶回家漂流 的

6、書。“我笑著對陳任錘說，還哭呢，書還過來了 ,可以借書回家了。后來想想, 我在問他書有沒有帶過來的時(shí)候，他肯定以為是問他每個(gè)小朋友自己帶到班上的 書。2 .把自己的書借回家，再不肯帶來班上的可可小朋友將自己帶的書又借回家，怎么也不愿意帶來。于是,我又組織了一次談話：“孩子們，看到別人帶來的沒看過的圖書什么感 覺？"小宇說："我看的是小豬蓋房子，可有趣了。"我接下去問："小豬蓋房子這本書是誰帶來的？"葉子琳舉起小手開心的說："我"我又接著問："葉子琳，小宇說你的小豬蓋房子很有趣，你聽了開心嗎？""

7、開心!""對啊，當(dāng)我們把自己的書帶給別人看，別人看到你的書很開心，你知道別人看 了很開心，你也會(huì)怎么樣啊？""開心!"”對，大家都開心，這就是我們跟別人分享之后得到的快樂。所以我們要把家里 的書帶過來跟大家分享。"離園的時(shí)候，我又單獨(dú)跟可可說了悄悄話："記得好東西要跟別人一起分享,這 樣才會(huì)讓你更快樂。"第二天，可可把帶回家的書帶過來了，戴子軒也主動(dòng)的讓爺爺帶書過來，爺爺答 應(yīng)了他。后來，不放心，他又過來問："陸老師，爺爺有沒有把新書給你啊？” 我笑著說："早給我了 ！"他開心的笑啦。

8、3 .不認(rèn)真登記管理員組織漂流的第二天，有四五個(gè)幼兒的圖書還過來的時(shí)候，沒有填寫后面的 "苗苗圖書漂流”登記表。盡管管理員也說記得他們還了的，但我還是跟家長溝通確認(rèn)了之后，才同意管理員將書發(fā)給了他們。然后,我跟家長強(qiáng)調(diào)，每回看完書之后一定要認(rèn)真填寫。（現(xiàn)在的解決辦法太過生硬。除了跟家長溝通，有沒有問過孩子,有什么解決辦 法？）六、苗苗圖書館還在繼續(xù)”苗苗圖書館”一直在活動(dòng)看，其間也出現(xiàn)過這樣另阱羊的問題，每次遇到問題, 我們就跟孩子fl一起面對，一起商量，共同解決。 隨著圖書漂流我們還延伸出一系列與圖書有關(guān)的活動(dòng)：動(dòng)手制作圖書、畫一畫書 里的故事、童話劇親子表演等?，F(xiàn)在的兒童書很貴，對于普通家庭來說，買好多書回家是不現(xiàn)實(shí)的，由于圖書漂 流，減輕了家庭購買兒童圖書的負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，家長們非常認(rèn)可圖 書漂流活動(dòng)。我們都感受到，孩子