《互聯(lián)網(wǎng)金融運營實務(wù)》—課程標(biāo)準(zhǔn)

1、互聯(lián)網(wǎng)金融運營實務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)金融運營實務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述（一）課程性質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)H標(biāo)和專業(yè)定位是：培養(yǎng)思想政治堅定、德技并 修、 全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平、良好的職業(yè)道德和工匠精神、掌握互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn) 品營銷、理財規(guī)劃和互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)運營等專業(yè)技術(shù)技能，具備認(rèn)知能力、合作能力、 創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力，具有較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè) 能力，面向互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)領(lǐng)域，能夠從事互聯(lián)網(wǎng)金融運營經(jīng)理、投融資經(jīng)理、營銷經(jīng) 理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要以面向京津冀地區(qū)的互 聯(lián)網(wǎng)金融公司、電子商務(wù)、中小金融機構(gòu)、金融中介機構(gòu)等相關(guān)單

2、位從事金融服務(wù)人員。 從事如下工作崗位：互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)金融運營經(jīng)理、投融資經(jīng)理、研發(fā)工 程師、互聯(lián)網(wǎng)金融測試師、運維師、金融分析師、產(chǎn)品營銷師、互聯(lián)網(wǎng)金融公司客服經(jīng) 理及其他一般職員。根據(jù)本人需要可以選擇通過證券從業(yè)資格、銀行業(yè)專業(yè)人員職業(yè)資 格、基金從業(yè)人員資格、期貨從業(yè)人員資格?；ヂ?lián)網(wǎng)金融運營實務(wù)是互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的專業(yè)核心課程。本課程面對的崗 位為互聯(lián)網(wǎng)金融運營經(jīng)理。根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)LI標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程銜接的要求，在采用 高等 職業(yè)教育專業(yè)課程規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，我們對教材體系進行了有針對性的調(diào)整，對內(nèi)容 作了一定程度的壓縮，自編了理論課補充教材和實訓(xùn)課專用教材。按

3、照“知識+能力+素 質(zhì)”設(shè)置教學(xué)模塊，采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，通 過課堂上理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)外實訓(xùn)及實習(xí)基地的強化實訓(xùn)I，使學(xué)生切實掌握投融資業(yè)務(wù)操 作的基礎(chǔ)知識和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生具有利用所學(xué)投融資專業(yè)技能解決實際問題的能 力，為今后從事投融資相關(guān)業(yè)務(wù)工作奠定理論與實戰(zhàn)基礎(chǔ)。（二）設(shè)計思路本課程組教師與行業(yè)、企業(yè)的專家（兼職教師）密切合作，企業(yè)兼職教師直接參與 課程設(shè)汁開發(fā)和教學(xué)實施的全過程，充分體現(xiàn)課程教學(xué)過程的開放性。課程教學(xué)將互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)崗位的工作任務(wù)匯總轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，然后基于 工作 過程設(shè)計學(xué)習(xí)情境。以專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)為重點，充分體現(xiàn)

4、課程內(nèi) 容的職業(yè)性。教學(xué)、訓(xùn)練、實習(xí)，以多媒體教室、機房和校外實習(xí)基地為上課場所，通過學(xué)院和 企業(yè)雙環(huán)境的交替學(xué)習(xí)，通過學(xué)院專任教師和企業(yè)兼職教師的共同培養(yǎng)，通過實際工作 崗位的任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶教、學(xué)做三者結(jié)合強調(diào)學(xué)生在“做”中“學(xué)”， 使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，充分體現(xiàn)課程教學(xué)過程的實踐 性。主要通過兩級訓(xùn)練來提升學(xué)生的實際工作能力，兩級訓(xùn)練過程是：任務(wù)教學(xué)理實一 體和項目教學(xué)階段訓(xùn)練。（三）課程定位培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)金融運營實務(wù)的主要操作技能，以及敬業(yè)精神、團 隊精 神、求索精神，使其具有良好的人際溝通能力和職業(yè)道德品格。通過課程學(xué)習(xí)，基于工作過程讓學(xué)

5、生全面學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)金融運營經(jīng)理職業(yè)崗位的 相 關(guān)知識和技能，具備從事互聯(lián)網(wǎng)金融運營經(jīng)理的職業(yè)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融運營實務(wù)以“理財規(guī)劃實務(wù)” “網(wǎng)絡(luò)金融操作” “風(fēng)險管理”和“網(wǎng) 絡(luò)投融資”等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)好本課程是互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事金融服 務(wù)工作的輔助工作?；ヂ?lián)網(wǎng)金融運營實務(wù)課程在互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中具有相當(dāng)重要的地 位。學(xué)生可以在本課程中進一步理解各類基礎(chǔ)課程的專業(yè)知識，把已有的各類基礎(chǔ)知識 交義融合，增強綜合應(yīng)用能力；同時，本課程為后續(xù)課程的進一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因 此，學(xué)好本課程至關(guān)重要。二、課程目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1 .具有良好的網(wǎng)絡(luò)搜索及運用能力；2 .具有互聯(lián)網(wǎng)金融運

6、營分析能力，能使用訃算機網(wǎng)絡(luò)從事互聯(lián)網(wǎng)金融運營業(yè)務(wù)活 動的能力；（二）能力目標(biāo)1 .能進行笫三方支付運營項口分析2 .能進行網(wǎng)絡(luò)借貸運營項口分析3 .能進行眾籌運營項LI分析4 .能進行虛擬貨幣運營項LI分析0,能進行大數(shù)據(jù)金融運營項LI分析6.能進行信息化金融機構(gòu)運營項LI分析7,能進行互聯(lián)網(wǎng)金融門戶運營項LI分析（三）素質(zhì)目標(biāo)1 .具有較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及語言、文字的表達(dá)能力；2 .具有較強的網(wǎng)絡(luò)溝通技術(shù)。三、課程內(nèi)容（一）課程內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計本課程每個工作項LI的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)都按以標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)操作流程為載體設(shè)汁的活 動來 進行，以每一項工作任務(wù)為中心整合理論知識與實踐操作。教學(xué)過程中

7、所涉及的每一工 作任務(wù)模塊都以當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融市場的現(xiàn)實產(chǎn)品和業(yè)務(wù)要求為基準(zhǔn)，按照各類金融產(chǎn)品 和業(yè)務(wù)操作流程順序，逐項學(xué)習(xí)各項互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的操作內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)金融市場 調(diào)查、業(yè)務(wù)操作等實訓(xùn)練習(xí)，結(jié)合實際網(wǎng)上操作，培養(yǎng)學(xué)生勝任互聯(lián)網(wǎng)金融運營經(jīng)理的 職業(yè)能力和素質(zhì)。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實 踐相結(jié)合，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。（二）基本框架1'課程基本框架項U-：認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)金融運營任務(wù)一：互聯(lián)網(wǎng)金融認(rèn)知任務(wù)二：認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)金融運營模式任務(wù)三：互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險認(rèn)知項目二：第三方支付解讀任務(wù)一：認(rèn)識第三方支付任務(wù)二：分析第三方支付運營模式任務(wù)三：了解第三

8、方支付風(fēng)險項三：網(wǎng)絡(luò)借貸解讀任務(wù)一：認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)借貸任務(wù)二：分析網(wǎng)絡(luò)借貸運營模式任務(wù)三：了解網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險項u四：眾籌解讀任務(wù)一：認(rèn)識眾籌任務(wù)二：分析眾籌運營模式任務(wù)三：了解眾籌風(fēng)險項口五：虛擬貨幣解讀任務(wù)一：認(rèn)識虛擬貨幣任務(wù)二：分析虛擬貨幣運營模式任務(wù)三：了解虛擬貨幣風(fēng)險項U六：大數(shù)據(jù)金融解讀任務(wù)一：認(rèn)識大數(shù)據(jù)金融任務(wù)二：分析大數(shù)據(jù)金融運營模式任務(wù)三：了解大數(shù)據(jù)金融風(fēng)險項Ut ：信息化金融機構(gòu)解讀任務(wù)一：認(rèn)識信息化金融機構(gòu)任務(wù)二：分析信息化金融機構(gòu)運營模式任務(wù)三：了解信息化金融機構(gòu)風(fēng)險項目八：互聯(lián)網(wǎng)金融門戶解讀任務(wù)一：認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)金融門戶任務(wù)二：分析互聯(lián)網(wǎng)金融門戶運營模式任務(wù)三：了解互聯(lián)網(wǎng)金融門戶風(fēng)

9、險2學(xué)習(xí)情境的教學(xué)要求分析互聯(lián)網(wǎng)金融運營實務(wù)是一門基于工作過程的課程，簡單來說，這門課程沒有 以往其他課程的章節(jié)，反之，每一章都以一個學(xué)習(xí)情境的方式呈現(xiàn)。每一個學(xué)習(xí)任務(wù)實 際上就是實際工作中所要經(jīng)歷的一個工作任務(wù)，我們將以完成任務(wù)的方式來完成課程的 學(xué)習(xí)。所以，在進入這門課程學(xué)習(xí)之前，就要求大家了解這門 課程的學(xué)習(xí)路徑與方法。針對“項教學(xué)法”特點，整個學(xué)習(xí)過程分為兩個階段：任務(wù)教學(xué)理實一體-項目教學(xué)階段訓(xùn)練(1) 明確每個學(xué)習(xí)任務(wù)中具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要求，這在“學(xué)習(xí)內(nèi)容”這個欄目的每個項目中都有詳細(xì)說明。思考完成這個任務(wù)需要怎么做，需要了解哪些知識，學(xué)習(xí)哪些技能，閱讀那些材料。針對于每一

10、個學(xué)習(xí)任務(wù)，配有相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，在掌握相關(guān)知識后，同學(xué)們可通過完成項目測試對學(xué)過的內(nèi)容進行鞏固和檢查。（4）完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，接著進行項LI訓(xùn)練任務(wù)，同學(xué)們可先通過課程資源欄u中項u訓(xùn)練中的任務(wù)設(shè)計進行實施，在實施過程中如果需要其他的知識輔助，可 以重復(fù)第三步驟，爭取可在自己和同學(xué)幫助下完成任務(wù)。完成任務(wù)之后，可進入每個項目中的測試。（6） 在學(xué)習(xí)過程中，如有任何問題，可通過QQ或微信群進行在線提問，與 其他老師和同學(xué)進行交流。四、課程實施（一）教學(xué)方法（1）案例研討法在任務(wù)教學(xué)過程中，采用了典型的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品網(wǎng)上案例，通過案例分析，將 案例分析引入課堂，使學(xué)生加深對互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品網(wǎng)上操作。任

11、務(wù)驅(qū)動教學(xué)法利用機房條件，有針對性地進行網(wǎng)絡(luò)操作，使學(xué)生具備互聯(lián)網(wǎng)金融運營的初 步技 能。（二）學(xué)習(xí)方法1 . LI標(biāo)學(xué)習(xí)法：明確H標(biāo)，要明確知識點的重難點，才能增強學(xué)習(xí)的注意力與學(xué) 習(xí)動機，即為了這目標(biāo)必須好好學(xué)習(xí)。2 .問題學(xué)習(xí)法：帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有 意學(xué) 習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。3 .合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)有利于增進人與人之間的相互了解、溫情與信任，學(xué)會 處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會有效地表達(dá)自我。在學(xué)習(xí)交往中，可以培 養(yǎng)、發(fā)展真正的責(zé)任意識和義務(wù)感。（三）教材編寫選用本課程組教師聯(lián)合企業(yè)專家共同編寫適合“項LI教學(xué)”的理論實踐一體化的

12、講義 互聯(lián)網(wǎng)金融運營實務(wù)。本講義以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)操作為LI標(biāo)，以項U課程為特征，理實 一體，充分體現(xiàn)以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)為核心的高職教育思想。理論部分以“實用、管 用、夠用”為原則，實踐部分突出學(xué)生的動手操作能力。五、教學(xué)評價、考核要求課程考核評價是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)課程的考核評價不僅是檢驗職業(yè) 教育 教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同樣對職業(yè)教育的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、乃至校風(fēng)產(chǎn)生重 要影響。專業(yè)課程考核評價的LI的是指導(dǎo)和督促學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識及技 能， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，督促學(xué)生主動將理論學(xué)習(xí)與工作實際相結(jié)合，提高學(xué) 生分析與解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維

13、，培養(yǎng)本專業(yè)高技能人 才。圍繞高等職業(yè)教育培養(yǎng)口標(biāo)，本著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、適用、能發(fā)揮出考評體系積 極導(dǎo)向作用的原則，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融運營實務(wù)課程考評體系。1 .強調(diào)過程評價，實現(xiàn)過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合在評價方法上既要對考核結(jié)果進行終結(jié)性評價，也應(yīng)重視對教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況與進步程度進行過程性評價；逐步對教學(xué)形成良性、健康的導(dǎo)向，促進學(xué)生注重 過程積累，淡化期末考試。強調(diào)最終的評價應(yīng)指向?qū)崿F(xiàn)這個教育LI標(biāo)的 全過程，而不 僅僅是一個結(jié)果。因此，考核評價應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的行為表現(xiàn)，考查學(xué)生在某一階段內(nèi)與教學(xué)標(biāo)相關(guān)的 行為表現(xiàn)的全過程。2 .突出能力考核，引進真實性評價以能力考核促進高職教學(xué)向能力

14、本位轉(zhuǎn)型，堅持以“能力為本位”的指導(dǎo)思想， 切實提高學(xué)生就業(yè)能力促進高職學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同教學(xué)方法、 不同訓(xùn)練方式確定切實可行的課程考核方式。引進真實性評價，真實性評價是指當(dāng)一個評價使學(xué)生進入一個具有重要意義的 任 務(wù)時，這個評價就是真實的。這些任務(wù)來自于企業(yè)、社會的真實需要，至少是有真實背 景的模擬課題，并發(fā)主在學(xué)生的真實生活中，對學(xué)生意義重大。著眼于學(xué)生實際能力的 培養(yǎng)，從行業(yè)、工作崗位的實際需要出發(fā)，制訂各門課程的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是否真的具備勝任崗位_L作要求的能力，要通過能反映學(xué)生實際能力水平的 考核方法來加以評價，也就是說需要反映學(xué)生技術(shù)、業(yè)務(wù)實際工作能力的真實 性

15、評價。3 .重視全面評價，多方面構(gòu)成考評成績重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價，構(gòu)成完整的考評成績體系。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核 是教學(xué)的一個重要方面，也是提高教學(xué)效果的一種重要手段。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的全面 推進，教學(xué)評價的LI的不是要把學(xué)生進行分等，而是要有助于學(xué)生 的發(fā)展。本課程采 用能力標(biāo)準(zhǔn)，以形成性考核為主，定性考核與定量考核相結(jié)合，根據(jù)學(xué)科的特點，建立 主體多元、內(nèi)容全面、方式多樣的符合課程特點的考核體系，不僅考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 而且考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐應(yīng)用、操作能力。此考核體系內(nèi)容分為：課堂表現(xiàn)情況（10%） ,作業(yè)悄況（5%）、出勤情況（5%）、 基礎(chǔ)知識試卷（30%）、項實施（50%

16、）。考核的方式可以采取學(xué)生自評，小組互評和 教師評相結(jié)合。 課堂表現(xiàn)情況（10分）主要考察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：聽課的質(zhì)量，做課堂筆記的情況，提出問題，思 考問題，回答問題的質(zhì)量及情感表現(xiàn)。打分時結(jié)合學(xué)習(xí)小組組長給本組的組員打分的 情況綜合考慮。自評分?jǐn)?shù)占20%,小組評分占30%,教師評分占50%。作業(yè)情況（5分）布置作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，檢查他們對基礎(chǔ)知識與基本技能的 掌握程度，檢查他們對知識的應(yīng)用能力，教師通過批改作業(yè)可以及時反饋學(xué)生對知識的 掌握情況同時也可以督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)和整理知識。（3）出勤情況（5分）建立一本課程考勤簿，以每節(jié)課教師或?qū)W習(xí)委員的考勤為準(zhǔn)，無故缺課或工學(xué)交 替不參加每學(xué)期累計達(dá)6課時定為財產(chǎn)保險課成績不合格；出