《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、匆匆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生有感情朗讀課文。2、通過(guò)讀文、感悟、品析語(yǔ)言文字深入理解作者的思想感情。3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)文認(rèn)識(shí)到時(shí)光匆匆，要和時(shí)間賽跑，有所作為。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生深入理解作者思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解作者思想感情，體味文中語(yǔ)言文字的美。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入小學(xué)的六年時(shí)光，一轉(zhuǎn)眼就要從我們身邊匆匆而逝了，想不想留住時(shí)光飛逝的腳步， 讓我們小學(xué)的日子再長(zhǎng)一點(diǎn)呢？可是，這樣的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？還記得上節(jié)課那位因時(shí)光飛 逝而嘆息的那個(gè)人嗎？他是誰(shuí)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的散文名篇匆匆。（板書課 題）（課件）朱自清先生在這篇散文中給我們提出了一個(gè)值得我們一生都細(xì)細(xì)思考，不斷追尋的

2、 問(wèn)題，是什么呢？（齊讀：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。作 者的八千多日子匆匆而逝，滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，這節(jié)課，就讓我們隨 著作者細(xì)膩的筆觸一起去追尋時(shí)間的蹤跡！ 二、細(xì)讀，深入理解課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第三自然段，找一找時(shí)間是怎樣匆匆走過(guò)的，畫出有關(guān)句子， 在旁邊寫出你的感受，寫好之后，同桌之間互相交流。（課件）學(xué)生自讀課文，批注。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些句子，有什么感受？預(yù)設(shè)1、太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。讀出了時(shí)間 輕輕悄悄地溜走，我不知所措。還有句子說(shuō)明時(shí)間從哪里走過(guò)的嗎？2、于是，洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，

3、日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。說(shuō)說(shuō)你的感受。（時(shí)間悄無(wú)聲息）其實(shí)，不僅是洗手，吃飯，默默時(shí)，時(shí)間在不經(jīng)意的溜走，我們?cè)谧鍪裁磿r(shí)，時(shí)間 也能匆匆地過(guò)去？你能用像作者這樣有詩(shī)意的句子說(shuō)一兩句話嗎？（課件）同學(xué)們說(shuō)得真好。善于觀察生活的學(xué)生最會(huì)表達(dá)。是啊，真想留住時(shí)間呀！留得住嗎？留不住??！作者也想留住時(shí)間呀！這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了作者也想 把時(shí)間留?。靠焖贋g覽，找出這個(gè)詞。（是一個(gè)動(dòng)詞）（遮挽）把整個(gè)句子讀一讀，說(shuō) 說(shuō)什么是遮挽？（同桌之間做動(dòng)作體會(huì)遮挽的意思。）可是時(shí)間偏偏不聽(tīng)話，他又匆匆地走了。所以作者只有嘆息，嘆息什么呢？（板 書：嘆：時(shí)光飛逝）（讀一讀這兩個(gè)句子）你們從

4、作者的嘆息聲中感覺(jué)到什么了嗎？ （無(wú)奈和悲傷）你能帶著這種無(wú)奈和悲傷再讀讀這兩個(gè)句子嗎？生讀。誰(shuí)能用一些積累 的詞匯來(lái)形容一下時(shí)間的這種匆匆呢？生說(shuō)詞。（稍縱即逝、光陰似箭、日月如梭、白 駒過(guò)隙）三、學(xué)習(xí)第四自然段。作者也用了一個(gè)詞，你能在第四自然段找出嗎？快速瀏覽，找出 這個(gè)詞。（逃去如飛）師：在逃去如飛的日子里，作者又有哪些思考呢？請(qǐng)自由讀第四自然段， 完成屏幕上的題目。生自讀第四自然段。完成練習(xí)，什么是徘徊？你有什么問(wèn)題嗎？（為什么徘徊？）（課件）師介紹背景。20世紀(jì)20年代，中國(guó)處于半封建半殖民地社會(huì)，貧窮落后，受人侵略。人們看不到中國(guó)的前途，作者身為 那時(shí)候的年輕人，看到日子匆匆，想

5、有所作為，可沒(méi)有出路。（課件）還有一個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)赤裸裸的意思一樣嗎？（第一個(gè)是指赤著身子，第二個(gè)是指 沒(méi)有作為。）所以作者說(shuō)不能平的，為什么要白白走這一遭??？雖然是一個(gè)問(wèn)句，卻是 在告訴我們，他甘心虛度此生嗎？這可見(jiàn)作者在后悔。（讀，板書：悔：碌碌無(wú)為）指 導(dǎo)朗讀，讓我們飽含深情朗讀這段文字。你被作者這種有抱負(fù)的心情感動(dòng)了嗎，其實(shí)朱 自清先生自那時(shí)起，就珍惜時(shí)間，一生勤奮，我們來(lái)看看他的成就。出示朱自清簡(jiǎn)介。 （課件）文章結(jié)束了，作者還在問(wèn)，（齊讀最后一句）你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題回答了嗎？其實(shí)作 者在第三自然段就作了回答，是因?yàn)闀r(shí)間輕輕悄悄地挪移了，日子從水盆里、飯碗里、雙 眼前、腳邊過(guò)去了，是無(wú)法挽

6、留的?。∧銈兪羌磳厴I(yè)的小學(xué)生，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬 即逝，學(xué)了這篇課文后，你想說(shuō)一句什么話贈(zèng)送給老師或勉勵(lì)一下你的小伙伴？寫在自己 書的空白地方。這句話可以是一句名言也可以是自己編的一句格言。學(xué)生寫。交流。 老師也準(zhǔn)備了一些勸人惜時(shí)的名言警句，請(qǐng)看屏幕，齊讀這這些名言警句。（課 件）相信同學(xué)們讀了這些名言警句后，也一定會(huì)珍惜時(shí)光，所以老師也要與朱自清先生 一道告誡大家，也告誡自己，莫等閑，白了少年頭。（板書：勸：珍惜時(shí)光） 四、小結(jié)：多快啊，一節(jié)課很快就要結(jié)束了，但老師相信，時(shí)間老人是公平的，雖 然他依然會(huì)匆匆走過(guò)，但他會(huì)給勤奮的人以豐厚的回報(bào)。老師也有一段話要送給你們： （課件）雖然我知道人

7、永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí) 可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可 以成功。五、板書設(shè)計(jì)：匆匆嘆：時(shí)光飛逝 悔：碌碌無(wú)為 勸：珍惜時(shí)光 六、作業(yè)1、積累幾則關(guān)于珍惜時(shí)間的格言.2、根據(jù)自己的感悟，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇讀后感匆匆說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1 .教材分析VV匆匆 >>是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家 朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間 流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在

8、問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默 默時(shí)” 這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及 作者對(duì)人生的思索。 最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？ ” 一句結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開(kāi)去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物， 情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)造力。2 .教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：伶伶

9、俐俐、徘 徊、赤裸裸等。2技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想 感情，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。3情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小 就要珍惜時(shí)間。3 .教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開(kāi)去，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。4 .課時(shí)安排二課時(shí)（第一課時(shí)）5 .課前準(zhǔn)備制作課件查找資料二、說(shuō)教法本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共 鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美，所

10、以采取情感教學(xué)， 用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出 重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言， 感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師:同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，你們能背出一些有關(guān)時(shí)間的格言嗎？生：（略）師:是啊,同學(xué)們都在感慨時(shí)間太少了，時(shí)間太快了，作家朱自清細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)時(shí)間 是這樣匆匆溜走的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文匆匆。板書課題16匆 匆學(xué)生齊讀課題（二初讀課文，整體感知1.學(xué)生自學(xué)課文。自學(xué)要求1讀準(zhǔn)字音，讀順

11、句子，讀通課文.2思考：“文中的匆匆說(shuō)的是什么？你從哪兒 看出來(lái)的？ ” 3>讀了課文你讀懂了什么？ 2.交流自學(xué)情況。1檢查生字，詞語(yǔ)的讀音2指名讀課文，并及時(shí)糾正讀音3> '匆匆，什么意思？你讀懂了什么？（三）深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理師:課文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者有沒(méi)有作出回答？如果有，請(qǐng)找出答案。生:作者向我們提出了 ：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者作出了回答，在課文中的第三自然段。指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)第三節(jié)。1自由讀，讀懂文中敘述的句子。2談?wù)勛约旱睦斫?。重點(diǎn)探討這句話：去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著一但是新來(lái)的日 子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了.A自由讀這段話B你讀懂了什么？C把你的理解放進(jìn)句子中去讀D你的日子是怎樣匆匆而過(guò)的？E能用這樣的格式來(lái)說(shuō)嗎？在 的時(shí)候，日子從 過(guò)去了。通過(guò)探討學(xué)生可能會(huì)講：聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去了。玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去了。看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去了。寫字的時(shí)候，