幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：小老鼠和大老虎范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：小老鼠和大老虎范文撰寫(xiě)人： _部門(mén)： _時(shí)間： _1 / 7活動(dòng)目標(biāo)1理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。2能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。3懂得要與朋友平等相處，同甘共苦?；顒?dòng)準(zhǔn)備故事錄音、圖片l0 幅( 可裝訂成繪本 ) ?；顒?dòng)過(guò)程1出示角色進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知興趣。(1) 今天來(lái)了兩位客人，看看是誰(shuí) ?(2) 大老虎長(zhǎng)得怎么樣 ?小老鼠呢 ? ( 豐富詞匯：又高又壯、又瘦又小)(3) 它們可是好朋友，你想到了嗎 ?你也有好朋友，想想好朋友在一起會(huì)做些什么有趣的事 ? ( 幼兒遷移

2、生活經(jīng)驗(yàn)自由猜想 )分析：將角色之間的差異對(duì)比作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，在給幼兒以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突的同時(shí)，更激起了幼兒的認(rèn)知興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使他們展開(kāi)合理的推理和想像。2猜想引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。(1) 看看小老鼠和大老虎在一起做什么 ? ( 出示 3 幅圖：好人壞人游戲、分蛋糕、采野花 )做游戲時(shí)誰(shuí)會(huì)做好人，誰(shuí)會(huì)做壞人，為什么?( 鼓勵(lì)分角色體驗(yàn)表演 ) 怎么分蛋糕 ?誰(shuí)去采野花 ?2 / 7(2) 我們看看它們是怎么做的，可要聽(tīng)仔細(xì)了，聽(tīng)聽(tīng)它們到底是怎么做的。 (聽(tīng) A段故事 )它們的問(wèn)題在哪里 ?師小結(jié)：對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣

3、 ?小老鼠不開(kāi)心的時(shí)候總要說(shuō)一句什么話 ?一起來(lái)學(xué)一學(xué)。 ( 提醒幼兒說(shuō)時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來(lái) )分析：從事件發(fā)展的線索入手，先讓幼兒結(jié)合故事中的角色特點(diǎn)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后再聽(tīng)故事進(jìn)一步體驗(yàn)小老鼠的心理變化，巧妙地將核心內(nèi)容前置并簡(jiǎn)化對(duì)它的理解。3講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。(1) 雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問(wèn)題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問(wèn)題變成了大問(wèn)題，一起來(lái)看一看。 ( 出示大老虎踢翻城堡畫(huà)面 )(2) 是什么事情 ? ( 鼓勵(lì)幼兒看著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō) )(3) 好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣?猜猜它會(huì)怎么做 ?(4) 看看小老鼠怎么做

4、。 ( 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面 ) 它會(huì)對(duì)大老虎說(shuō)什么 ? ( 一起學(xué)學(xué)小老鼠勇敢反抗的話，并為小老鼠的勇敢鼓掌 )(5) 看到小老鼠這樣，大老虎會(huì)怎么做 ?師提示：大老虎也不想失去小老鼠這個(gè)朋友。(6) 引發(fā)討論：如果你是大老虎，會(huì)想什么辦法來(lái)挽回小老鼠這個(gè)朋友 ?3 / 7進(jìn)行角色表演，遷移經(jīng)驗(yàn)( 鼓勵(lì)幼兒把想到的辦法表演出來(lái)，請(qǐng)12 名幼兒上來(lái)示范表演 )分析：此環(huán)節(jié)的安排是幫助幼兒理解作品的核心內(nèi)容“強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)的朋友之間該如何交往”，體驗(yàn)小老鼠由原來(lái)的逆來(lái)順受轉(zhuǎn)而勇敢反抗的心理變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽表演，進(jìn)一步深入體驗(yàn)情節(jié)的變化，激起幼兒的共鳴。4講述第三段，讓幼兒體驗(yàn)角色的心理轉(zhuǎn)換。(1

5、) 看看大老虎是怎么做的。 ( 出示 4 幅畫(huà)面，進(jìn)行排圖對(duì)比，引導(dǎo)幼兒觀察講述 )(2) 小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣 ?會(huì)原諒大老虎嗎 ?為什么?(3) 是不是這樣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。 ( 欣賞 B 段故事 )(4) 兩個(gè)好朋友終于和好了，但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠，它的心情也會(huì)怎樣 ?那么，好朋友到底應(yīng)該怎么相處 ? ( 在幼兒講述的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行提煉 )分析：由于故事的兩大情節(jié)間存在著一定的邏輯性，因此教師在展示畫(huà)面的時(shí)候，有意識(shí)地將圖片對(duì)應(yīng)著進(jìn)行排列，從視覺(jué)上幫助幼兒理解情節(jié)的發(fā)展，在理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒將自己的感悟表達(dá)出來(lái)。5裝訂成繪本完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)

6、涵。師：這真是個(gè)有趣的故事，我們還可以做成一本漂亮的圖書(shū)，一起來(lái)講一講。 ( 師幼共同講述故事 ) 這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?分析：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)考慮到繪本是一個(gè)有機(jī)的整體，因此巧妙地收起展板上的圖片一張一張地疊放看封面上的題目貼上兩個(gè)主要人物用夾子夾起圖書(shū)，然后師幼共同翻看講述大書(shū)。這個(gè)4 / 7過(guò)程就像把一顆顆珠子穿接起來(lái)，成為一個(gè)整體，給孩子以完整的印象?；顒?dòng)延伸( 出示新畫(huà)面 ) 小老鼠和大老虎的問(wèn)題終于解決了，可是又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，是什么呢 ?( 犀牛 )3 個(gè)或者更多的朋友在一起應(yīng)該怎么相處呢，大家回去可以討論一下，將你的好方法告訴其他小朋友，好嗎?分析：在活動(dòng)的結(jié)束部分，引出犀牛

7、，用意是讓幼兒思考更多的朋友應(yīng)該怎么相處，這使活動(dòng)內(nèi)涵得以延伸，進(jìn)一步拓展了幼兒對(duì)文本的想像和創(chuàng)造。附童話文本：小老鼠和大老虎我是一只老鼠，看見(jiàn)了吧，一只很小的小老鼠。我身后那個(gè)又高又壯的家伙是大老虎。我們倆是好朋友?？墒?，怎么說(shuō)呢，我們之間還是有點(diǎn)小問(wèn)題 每次玩“西部牛仔”的游戲，大老虎總是當(dāng)好人，我總是當(dāng)壞人。大老虎說(shuō)：“好人最后總是會(huì)贏的! ”唉，我能說(shuō)什么呢 ?我不過(guò)是一只很小的小老鼠。每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說(shuō)：“這樣分才對(duì)嘛 ! ”唉，我能說(shuō)什么呢 ?我不過(guò)是一只很小的小老鼠。每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給他。大老虎說(shuō)：“好美的花啊! ”唉

8、，我能說(shuō)什么呢 ?我不過(guò)是一只很小的小老鼠。有一天，我用積木搭了座城堡，這是我搭過(guò)的最大的一座城堡!5 / 7“快看大老虎 ! ”我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說(shuō)：“喲，不錯(cuò)嘛?！蓖蝗?，他跳起來(lái)，大吼一聲“呀”用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了 !“夠了 ! ”我氣得大叫起來(lái)，“我再也不跟你玩了! 雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過(guò)是個(gè)很大的大壞蛋! 哼，拜拜 ! ”我好生氣、好傷心啊 !大老虎找到我了 !原來(lái)，他重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他：“我還是不想艱你做朋友?！贝罄匣⒄f(shuō)：“玩不玩西部牛仔啊 ?這樣吧，你當(dāng)好人，我當(dāng)壞人?！惫医K于可以當(dāng)好人啦 ! 可是，我告訴他：“我還是不想跟你做朋友。”大老虎又說(shuō)：“吃不吃甜面圈啊 ?這樣吧，你吃大的，我吃小的?！惫?，我終于可以吃大的啦 ! 可是，我告訴他：“我還是不想跟你做朋友?！弊詈?，大老虎說(shuō)：“要不要花啊 ?這樣吧，我下去給你摘 ! ” 哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去 “嗯 可能吧。”我聞著花香告訴他，“我可能會(huì)跟你做朋友，不過(guò)