幼兒園小班科學(xué)：暖暖的手套

1、幼兒園小班科學(xué)：暖暖的手套一、說設(shè)計意圖現(xiàn)在天氣越來越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著寒風(fēng)來到幼兒園。有些寶寶來到班級后，會和我說：“老師，好冷呀。”我會摸摸他們的小手，的確冰冰涼的。不過有些幼兒帶著手套來，他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個幼兒都會用到的保暖用品，因此我設(shè)計了此次活動，希望通過本次活動使幼兒通過觀察比較感知冬天的手套的不同款式及材質(zhì)，又通過幼兒的自我嘗試探索如何戴手套，來培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的意識、提高幼兒動手能力。而且本次活動我始終圍繞：觀察討論初步嘗試（發(fā)現(xiàn)問題）再次嘗試（解決問題）總結(jié)經(jīng)驗這一探究模式進行，即體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性又培養(yǎng)了幼兒對科

2、學(xué)的興趣，與我班子課題相符。二、目標預(yù)設(shè)：1、能在集體面前大膽介紹自己的手套，感受冬天手套的多樣性。2、了解冬天手套有不同樣式，知道手套可以用來保暖。3、在探索戴手套的過程中體驗自我服務(wù)的樂趣。三、重難點：重點：了解手套的不同樣式難點：探索如何戴手套四、活動過程：（一）、介紹自己的手套，感受手套的多樣性。1、出示一副大手套：小朋友，你們看這是什么？猜猜看這是誰的手套？（陸老師的）仔細看看陸老師的手套是什么樣的？2、教師結(jié)合幼兒回答介紹自己的手套：我的手套是粉色的，上面有漂亮的草莓，而且它是用毛線做成的。3、教師：小朋友那你的手套是什么樣的？誰來介紹一下自己的手套？請 2-3 名幼兒介紹自己的手

3、套。（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標記圖，教師重點引導(dǎo)幼兒感知五指手套和合指手套。）4、教師小結(jié)：原來我們原來手套的顏色不一樣、圖案不一樣、大小不一樣，還有款式也不一樣。（設(shè)計意圖：我通過出示教師自己的手套，請幼兒猜測是誰的手套，以猜謎的方式引起幼兒的注意和興趣，并首先通過教師介紹自己的手套，為幼兒提供示范，怎樣介紹手套，即培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力又為突破重點奠定基礎(chǔ)。）（二）、嘗試如何戴手套1. 教師：小朋友，你們自己會戴手套嗎？現(xiàn)在請你們自己試著戴上手套。幼兒嘗試自己戴手套2. 教師：小朋友，都戴好了嗎？戴好的小朋友把小手舉起來，我們一起來檢查一下戴的對不對？3. 請一位幼兒幫戴錯的幼兒糾

4、正，教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的戴手套的方法。4. 教師邊示范正確的戴手套的方法邊小結(jié)：原來戴手套的時候我們要：圖案朝上平平放，拇指擺擺對對齊，五指手套分分開，合指手套并并攏，小手慢慢伸進去。5. 教師：都學(xué)會了嗎？現(xiàn)在請戴錯的小朋友再把手套重新戴一戴，剛才戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴。幼兒相互交換不同款式的手套再戴一戴。6. 教師：都戴好了嗎？戴上手套有什么感覺，為什么要在冬天戴手套呢？幼兒知道在冬天手套有保暖的作用。（設(shè)計意圖：掌握正確的戴手套的方法是這一活動的難點所在，在突破難點的過程中我始終堅持循序漸進、尊重個體差異等教學(xué)原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)現(xiàn)問題，其次我又給予幼兒再次嘗試的機會，在再次嘗試中去解決問題?？紤]到幼兒個體的差異性，在本環(huán)節(jié)中我讓剛才戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴，請戴錯的小朋友再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正牢固地掌握戴手套的正