聞王昌齡左遷龍標遙有此寄學習教案

1、會計學1聞王昌齡左遷聞王昌齡左遷(zu qin)龍標遙有此寄龍標遙有此寄第一頁，共24頁。 1.教會學生誦讀，讓學生在教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 2.引導學生從形象引導學生從形象(xngxing)入手，體會詩的意入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思境，領會詩所表達的深刻的思想感情。想感情。 3.引導學生了解有關詩歌產引導學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平生的歷史背景以及作者的生平、思想。、思想。 學習學習(xux)目標目標第1頁/共24頁第二頁，共24頁。李白李白, ,唐代詩人唐代詩人(shrn)(shrn)，字太白，字太白，號

2、青蓮居士號青蓮居士, ,隴西成隴西成紀紀( (今甘肅天水今甘肅天水) )人。人。他是我國文學史上偉他是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人大的浪漫主義詩人(shrn),(shrn),與杜甫齊與杜甫齊名名, ,世稱世稱“李杜李杜”,”,還還有有“詩仙詩仙”之稱之稱. .著著有李太白全集有李太白全集第2頁/共24頁第三頁，共24頁。 王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性

3、格與李白的傲岸不羈有著相似生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據說李白從天寶三年離京漫游之處。據說李白從天寶三年離京漫游(mnyu)(mnyu)，到，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。第3頁/共24頁第四頁，共24頁。 查資料，說說你查資料，說說你從此詩的標題中知從此詩的標題中知道了哪些道了哪些(nxi)信信息？息？第4頁/共24頁第五頁，共24頁。 龍標龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王

4、昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(y )人。人。 左遷左遷:古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。第5頁/共24頁第六頁，共24頁。 聽讀課文聽讀課文(kwn)，注意讀準字音，并，注意讀準字音，并用用“/”劃分詩句的節(jié)奏劃分詩句的節(jié)奏。第6頁/共24頁第七頁，共24頁。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 唐唐 李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月我寄愁心與明月(mn yu)(mn yu)，隨君直

5、到夜郎西！隨君直到夜郎西！聞聞/ /王昌齡王昌齡/ /左遷龍標左遷龍標/ /遙有此寄遙有此寄 唐唐 李白李白楊花楊花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)/ /啼，啼，聞道聞道/ /龍標龍標/ /過過/ /五溪。五溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /與與/ /明月，明月，隨風隨風/ /直到直到(zhdo)/(zhdo)/夜郎夜郎/ /西！西！第7頁/共24頁第八頁，共24頁。 根據注釋，理解詩歌根據注釋，理解詩歌(shg)大意，體會詩的意大意，體會詩的意境。境。第8頁/共24頁第九頁，共24頁。 龍標龍標: :今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之

6、地的州縣名來稱呼一個人。用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。 左遷左遷: :古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 子規(guī)：即杜鵑鳥。子規(guī)：即杜鵑鳥。 五溪五溪: : 唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。溪，當時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。 夜郎夜郎: : 漢代我國西南地區(qū)少數民族曾在今貴州西部、北漢代我國西南地區(qū)少數民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分部和云南東北部及四川南部部分(b fen)(b fen)地區(qū)建立過政權，地區(qū)建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地

7、設過夜郎縣。稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當時在東南，所以說。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西隨風直到夜郎西”。 注釋注釋(zhsh)(zhsh)第9頁/共24頁第十頁，共24頁。譯文譯文 楊花都凋謝楊花都凋謝(dioxi)了，只了，只有杜鵑在聲聲哀有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被啼，我得知你被貶到龍標，跋涉貶到龍標，跋涉五溪。五溪。 我把愁心我把愁心托付給明月，與托付給明月，與風一同伴隨你奔風一同伴隨你奔赴夜郎之西。赴夜郎之西。 第10頁/共24頁第十一頁，共

8、24頁。1.1.詩人詩人(shrn)(shrn)為什么要將愁心寄與為什么要將愁心寄與明月呢明月呢? ? 2.2.你從哪些詩句你從哪些詩句(sh j)(sh j)可看出龍可看出龍標這被貶之地極偏遠？標這被貶之地極偏遠？3.3.詩中哪一個字真實集中體現了作者詩中哪一個字真實集中體現了作者的感情？的感情？ 4.4.本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？情？ 第11頁/共24頁第十二頁，共24頁。楊花落盡子規(guī)楊花落盡子規(guī)(zgu)啼啼 首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對王昌齡流落遠方的擔憂；叫著“不如歸去(b r gu q)”的子規(guī)，有離別之恨

9、，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當時情事，也就融情入景。 第12頁/共24頁第十三頁，共24頁。聞道龍標過五溪(w x)。 因首句已于景中見情，所以(suy)次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠的深切同情。 第13頁/共24頁第十四頁，共24頁。我寄愁心與明月，隨風我寄愁心與明月，隨風(su fn)(su fn)直直到夜郎西！到夜郎西！ 借景抒情。這兩句詩所表現的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地(lin d)，自己和朋友都

10、能看見她；三是說，人隔兩地(lin d)，難以相從，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。 第14頁/共24頁第十五頁，共24頁。我寄愁心與明月，隨風我寄愁心與明月，隨風(su fn)(su fn)直到夜直到夜郎西！郎西！ 通過詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟成為了一個富有同情心的人(擬人)，她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是對好友身遭貶謫的同情，是對好友長途跋涉的擔憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷所有這些，真切地傳達出作者得知友人遭貶后的心靈(xnlng)震撼以及由此而引發(fā)出來的強烈的主觀感情。第15頁/

11、共24頁第十六頁，共24頁。 詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。 想像驚人(jngrn)，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術個性，這也是聞王昌齡左遷龍標遙有此寄之所以有長久的藝術魅力的真正原因。第16頁/共24頁第十七頁，共24頁。因此，可以因此，可以(ky)(ky)說，詩中開頭說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現。悲痛之意自現。第17頁/共24頁第十

12、八頁，共24頁。第18頁/共24頁第十九頁，共24頁。第19頁/共24頁第二十頁，共24頁。制作制作(zhzu)(zhzu)人人: :三亞博雅中學三亞博雅中學 陳陳 波波你還記得哪些關于(guny) 明月的詩？課外知識拓展課外知識拓展(tu zhn)延伸延伸第20頁/共24頁第二十一頁，共24頁。制作人制作人: :三亞博雅三亞博雅(by)(by)中學中學 陳陳 波波但愿人長久，千里但愿人長久，千里(qin l)(qin l)共嬋娟共嬋娟 。蘇軾蘇軾 水調歌頭水調歌頭(shu dio g tu)(shu dio g tu)明月幾時有明月幾時有 海上生明月，天涯共此時海上生明月，天涯共此時 。張九齡張九齡 望月懷遠望月懷遠 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺 。張若虛張若虛 春江花月夜春江花月夜今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月 。柳永柳永 雨霖鈴雨霖鈴 第21頁/共24頁第二十二頁，共24頁。制作人制作人: :三亞博雅三亞博雅(by)(by)中學中學 陳陳 波波