統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-2走月亮優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析：2 走月亮走月亮是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇散文。讀著這篇文章， 人們就會(huì)不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外桃源般的畫(huà)卷中： 明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪 和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之 趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情?！鞍?，我 和阿媽走月亮！”這句話的感嘆號(hào)中包含著多少溫暖的感覺(jué)和幸福的滋味！學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是讓他們生活得更快樂(lè)、幸福、充實(shí)。教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程注入新鮮的生活源泉， 融入豐富多彩的生活場(chǎng)景， 讓他們接受生活的感染與召喚，從而

2、感悟文本，努力營(yíng)造“大語(yǔ)文”環(huán)境，巧妙地把學(xué)生已有的生 活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)， 領(lǐng)悟文本， 賦予文本新的生命力， 并引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。教學(xué)措施：本文語(yǔ)言靜妙， 別致， 富有詩(shī)意， 要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味重點(diǎn)詞句來(lái)體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、在通讀、認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（先寫(xiě)景，再抒情，最后說(shuō)明在什么地方走月亮；說(shuō)明寫(xiě)景的觀察點(diǎn)，而且是以呼告的語(yǔ)氣， 請(qǐng)求阿媽。前面的寫(xiě)景抒情是到哪個(gè)地方走月亮的愿因。）2、細(xì)讀品味，理解感悟，“以生為本”，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，以學(xué)生的誦讀為主線，讓學(xué)生個(gè)人讀，小組讀，然后抓住學(xué)生

3、感受最深的地方引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。3、學(xué)習(xí)反復(fù)句，通觀全文，體會(huì)“我和阿媽走月亮”出現(xiàn)四次的作用，看似重復(fù)實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情， 細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體 會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)， 談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我” 與阿媽濃濃的

4、親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中， 激發(fā)學(xué)生讀的欲望， 讓情感在讀中體悟、 升華，真正使學(xué)生感受到文章的意境美， 品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案多媒體課件課時(shí)安排 ：2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn);學(xué)會(huì)本課生字詞，理解文中的一些詞語(yǔ)。難點(diǎn)：初步理解“走月亮”的意思。教學(xué)過(guò)程一、師生談話導(dǎo)入1、上一課，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)二首，知道古人對(duì)明月非常喜歡，寫(xiě)下了 許多佳作。 今天，我們要跟著一位偉大的現(xiàn)代作家吳然，去

5、看看他眼中的明月，請(qǐng)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí) -走月亮。2、齊讀課題，思考應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。3、看作者簡(jiǎn)介：吳然， 1945 年生，云南宣威人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、春城晚報(bào)高級(jí)編輯。編輯之余， 為少年兒童寫(xiě)作散文。 已出版散文、 散文詩(shī)集歌溪、一碗水、我的小馬（臺(tái)灣版）、小鳥(niǎo)在歌唱、天使的花房等10 多部。曾獲中國(guó)作協(xié)第二、 五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)， 以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、 冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等多項(xiàng)。作品選入上百種選本，其中民族小學(xué)、新年禮物、珍珠 泉、楊梅會(huì)等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。二、初讀課文理字詞：1、學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。（1） 要求學(xué)生自主閱讀，再請(qǐng)學(xué)生互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段

6、閱讀課文。（2） 詞語(yǔ)闖關(guān)：洱海月盤柔和淘氣牽著坑坑洼洼風(fēng)俗潑剌汩汩澆灌蠶豆沉甸甸稻穗鍍金銀毯田埂嗅見(jiàn)閃閃爍爍2、再讀文章，理解：什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）思考：我和阿媽走過(guò)哪些地方？如果按照 “我和阿媽走月亮” 這樣的線索分段，應(yīng)該怎么分？第一部分（ 13）：交待文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及時(shí)間，“我”和阿媽在“小路上”走月亮。第二部分（ 45）：寫(xiě)“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。第三部分（ 67）寫(xiě)“我”和阿媽在“田梗上”走月亮。第四部分（ 89）寫(xiě)走月亮帶給我的感受。（1）思考全文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容。a:本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，

7、往往借助具象，寫(xiě)景狀物來(lái)抒發(fā)主觀情感。思考：通過(guò)剛才的讀，你能領(lǐng)悟到文章表達(dá)的情感嗎？（本文通過(guò)寫(xiě)“我”和阿媽走月亮抒發(fā)了“我”與阿媽間濃濃的親情。b：學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容：課文講誰(shuí)在什么時(shí)間， 什么地方走月亮看到了什么？結(jié)合段意及本文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容：這篇課文通過(guò)“我”和阿媽走月亮所見(jiàn)，所感，表達(dá)了“我”與阿媽之間濃濃的親情與“我”的幸福與快樂(lè)。師總結(jié)：剛才我們概括的就是課文的主要內(nèi)容，我們剛才用的是什么方法呢？（段意合并法）三、小結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，在讀中感受月光下的美景，體會(huì)“我”和阿媽間濃濃的親情。2、理解課文主要內(nèi)容、意境和情感。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情

8、感體驗(yàn)，談切身體會(huì)。4、學(xué)習(xí)文章中的修辭手法：擬人、比喻、排比、通感。教學(xué)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)隨著云南作家吳然去進(jìn)一步了解具有南方地方特色的風(fēng)俗：走月亮。2、齊讀課題。二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)意境美。（一）我和作者走月亮：1、讀課文，理清文章大致順序。（課件）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：那么文中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次，根據(jù)我和阿媽走過(guò)不同的地方，可以將文章分做四個(gè)意義段。第一段：（ 1-3）是“我”和阿媽在小路上走月亮。第二段：（ 4-5）是“我”和阿媽在小溪邊走月亮。第三段：（ 6-7）是“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四段：（ 8-9）我和阿媽

9、只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。3、用段意合并法說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（二）分部分學(xué)習(xí)課文（課件）文中 4 次“啊，我和阿媽走月亮 .”，這句話將我和阿媽走過(guò)的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽(tīng)到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么）1. 學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮（1） 請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（播放課件：第一二自然段）讀了這一部分，你能說(shuō)說(shuō)“我”在小路上走的感受嗎？（我感覺(jué)夜晚在小路上走非常美。 一輪明月漸漸地從河海那邊升起來(lái)了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹(shù)，還有村頭大道和小路上）多美的鄉(xiāng)村月夜呀

10、！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容吧。讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊， 為什么呢？山村的夜晚很安靜， 應(yīng)該用低緩、柔和的語(yǔ)氣來(lái)讀。好，聽(tīng)老師讀一讀，自己練一遍。（理解排比修辭手法的運(yùn)用）月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山， 照亮了村頭的大青樹(shù)， 也照亮了， 照亮了村間的大道和小路排比句的作用：不僅使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)，更增強(qiáng)了韻律感， 使語(yǔ)言富有氣勢(shì)。拓展思維：月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了（可愛(ài)的池塘），照亮了（飄香的果園）。（2） 小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧?kù)o而柔美的夜色中。2. 學(xué)習(xí)第二部分小溪邊a 小結(jié)剛才

11、學(xué)法：（ 1）分析結(jié)構(gòu)：這篇文章是抒情散文，每一部份都是通過(guò)先寫(xiě)景，將自己所看到的聽(tīng)到的， 多種感官感受到的東西寫(xiě)出來(lái)， 再抒發(fā)情感， 最后寫(xiě)自己在哪里走月亮。（ 2）剛才學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)讀勾再讀想象找修辭感受再讀的方式進(jìn)行。B 試著自己讀一讀。C 歸納點(diǎn)撥，分析句子：(1) 走啊走著，我們來(lái)到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：四五自然段）(2) 在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）(3) 你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘

12、啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！” )從你的讀中我們感覺(jué)到小溪很美，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）（我想到溪水很清， 山草和野花的香味飄蕩在空中， 月光倒映在水中， 水流， 他們也在流。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來(lái)讀讀這句話。每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說(shuō)“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間， 有一些水， 是個(gè)圓圓的小水塘， 水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）這是什么修辭方法？對(duì)， 擬人。無(wú)數(shù)的小水塘， 像媽媽一樣緊緊地抱著無(wú)數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛(ài)。一起讀讀這些句子吧。（4）大家想不想也到小

13、溪邊看看呀？請(qǐng)欣賞。（播放課件：畫(huà)面）看了畫(huà)面你想說(shuō)什么。是啊，潺潺流淌的小溪， 美麗迷人的野花， 在這樣的小溪邊漫步， 多快樂(lè)呀。（播放課件：四五自然段）這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來(lái)么？ 讓我們隨著音樂(lè)背誦這部分吧。3. 快速學(xué)習(xí)第三部分我和阿媽沿著小溪走啊走， 來(lái)到田埂上， 我聽(tīng)到了什么， 看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三分。（播放課件：聽(tīng)到看到聞到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？聽(tīng)到：秋草唱歌，夜鳥(niǎo)拍翅膀，魚(yú)兒躍出水面，溝水汩汩?？吹剑撼裂牡舅耄窈芴旱牡咎?。聞到：果子的甜香。這魚(yú)兒的歡躍， 果子的甜香， 沉甸甸的稻穗， 都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什

14、么語(yǔ)氣呢？對(duì)，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這部分。4. 學(xué)習(xí)第四部分走過(guò)了田埂，走過(guò)了溪邊，走過(guò)了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）（走過(guò)月光閃閃的溪岸， 走過(guò)石拱橋； 走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園， 走過(guò)莊稼地和菜地） 還會(huì)走過(guò)哪呢？你能模仿這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么？ （播放課件： 走過(guò)月光閃閃的）（走過(guò)月色濃濃的小樹(shù)林，走過(guò)小山坡。）（走過(guò)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過(guò)石拱橋。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺(jué)呢？（播放課件：做后兩段）是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊。我們來(lái)讀一讀（配樂(lè)）這是多美的夜晚， 多么幸福的時(shí)刻啊。 同學(xué)們課文讀完

15、了， 請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫(xiě)“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫(xiě)）（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方， 感覺(jué)那里的景色太美了， 感覺(jué)很愉快， 所以反復(fù)的說(shuō)，啊，我和阿媽走月亮。）（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂(lè)。）對(duì)，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露， 每一次都是因?yàn)樗麩o(wú)比的幸福與快樂(lè)。同學(xué)們，這就是反復(fù)， 體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。這篇課文寫(xiě)的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。有排比句，比喻句，擬人句，疑問(wèn)句，感嘆句，祈使句等， 多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書(shū)）讀著走月亮，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂(lè)，感受到了的濃濃親情