學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、 到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2. 了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的 變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道 理。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 朗讀、感悟課文。2. 明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件， （裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字 卡片； 學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆； 設(shè)計(jì)理念： 精 心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)， 以給學(xué)生自主

2、、 合作、探究的機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難， 開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視 學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積 累語言，運(yùn)用語言。教學(xué)過程：、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知1. 談話導(dǎo)課。 昨天，我們大家一起初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉 見了面。 （課件出示伴有烏鴉叫聲的課題 ）今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè) 故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心 過關(guān)嗎？2. 復(fù) 習(xí) 檢 測 。 （ 課 件 出 示 字 詞 卡 片 ） 開 火 車 認(rèn) 讀3. 區(qū)分“渴”“喝”。 （課件示題）（ ）望 （ ）牛奶 （ ）水口（ ） 望

3、梅止（ ）【設(shè)計(jì)意圖】： 由于一年級的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課 伊始，教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 二、情境再現(xiàn)， 朗讀感悟 學(xué)習(xí)第一段：1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2. 同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）3. 師點(diǎn)撥： “口渴”的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省?時(shí)的感受。 “到處”的教學(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng)畫， 想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水 喝”？朗讀指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方，真不容易

4、。該怎么讀呢？請打開書， 把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。 （師評價(jià)、鼓勵(lì)） 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看， （課件）此時(shí)此刻， 假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心 情讀第二句。（學(xué)生評價(jià)）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知 道的？請勾出來。（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝 不著水的原因。此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀） 齊讀第一自然段。 （師評價(jià)）學(xué)習(xí)第二、三段：1. 小烏

5、鴉沒有被困難嚇倒， 它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀 課文的二、 三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。2. 全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子 的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4. 分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置 作個(gè)記號）5. 交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個(gè)詞來描述的？ 6. 說話訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？7. 朗讀指導(dǎo)。 （強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）8. 有感情地齊讀二、三自然段。 （師評價(jià)）【設(shè)計(jì)意

6、圖】： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱 讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過動(dòng) 手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感 活動(dòng)中朗讀感悟課文。三、合作討論，拓展思維1. 你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）2. 烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3. 學(xué)生討論，合作交流。4. 師小結(jié)： 烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不 但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的， 而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下， 也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)， 討論討論

7、，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。【設(shè)計(jì)意圖】： 引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎 么辦呢？”這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四、串講故事，積累語言1. 課文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書， 用自己的話講一講烏鴉喝水 的故事。2. 學(xué)生自己試講。3. 同桌互講。4. 推薦同桌上臺講述。 （播放烏鴉找水全過程的動(dòng)畫課件）【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。1. 這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？2. 在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤點(diǎn)，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。五、課后作業(yè)1. 用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽2. 故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的