人教部編版一年級語文上冊《7 青蛙寫詩》教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課

1、7 青蛙寫詩【課前解析】青蛙寫詩是一首輕快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學生找到它們與 3 種標點符號的相似之處。關(guān)注主題：本單元的人文主題是“想象”，本課把生活中青蛙在池塘里的場景想象成與標點符號有關(guān)的活動，不僅激發(fā)了學生的豐富想象，更保護了學生熱愛想象的天性。關(guān)注語文知識：“認識逗號、句號等標點符號”是課標對一年級閱讀中標點符號的要求。本課借助蝌蚪、水

2、泡泡、水珠等具體事物引導(dǎo)學生認識逗號和句號， 形象生動，學生興趣盎然。關(guān)注插圖：充分利用插圖，讓學生帶著課后第 2 題看圖讀文，先讓學生說一說小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點，再根據(jù)特點去找詩里的逗號和句號。關(guān)注課后練習：課后第 1 題是為了幫助學生能夠讀懂課文，培養(yǎng)學生從文中提取信息的能力而設(shè)計的。目前學生處于小學學習的初級階段，本課只是初步實踐，后續(xù)單元將進一步學習。課上可以用圈圈畫畫的方法，引導(dǎo)學生先提取相關(guān)信息，再組織語言進行完整回答。關(guān)注識字寫字：本課要寫的 4 個字都有豎這個筆畫，提醒學生豎要寫得直，“下、個、雨”都是從上往下書寫，“下、個”上寬下窄，“雨”上窄下寬?！窘虒W目標】1.

3、 認識“寫、詩”等 11 個生字和禿寶蓋、四點底 2 個偏旁。會寫“下、個”等 4 個字。2. 正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。3. 借助具體事物認識逗號和句號。【教學重點】正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣?！窘虒W難點】借助具體事物認識逗號和句號?！窘虒W準備】多媒體課件、貼圖、生字卡片【課時安排】2 課時第一課時【課時目標】1. 認識“寫、詩”等 11 個生字和禿寶蓋、四點底 2 個偏旁。會寫“下、個”等 4 個字。2. 正確地朗讀課文?！窘虒W過程】一、情境激趣，引入新課教師在黑板上貼上荷花、荷葉圖片。教師引導(dǎo)：孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，

4、荷花池里都有什么??？預(yù)設(shè)：荷葉、荷花教師過渡：下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。教師貼青蛙圖片。教師導(dǎo)入：它想給我們寫一首詩！今天我們就來學習第7課青蛙寫詩。（板書：7 青蛙寫詩）教師過渡：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？我們趕緊走進課文里去看一看吧?。ㄔO(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。課的開始利用貼圖講故事引出課題，激發(fā)學生的好奇心，學生在愉快的情緒之中入情入境，興趣盎然地走入學習之中。）二、初讀課文，定位識字1. 教師范讀，學生圈畫生字。2. 學生自由朗讀課文。3. 多種方法，鞏固識字。教師引導(dǎo)：同學們，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶嗎？預(yù)設(shè) 1：用加一加的辦法記，“辶”加上“寸”就

5、是“過”。組詞：過去過來過年預(yù)設(shè) 2：學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。預(yù)設(shè) 3：用加一加的辦法記，“纟”加上“合”就是“給”。組詞：送給給你預(yù)設(shè) 4：用猜謎語的方法：門外有人們。預(yù)設(shè) 5：用比一比的方法，我們發(fā)現(xiàn)禿寶蓋之所以“禿”，是因為它比寶蓋頭少了一點。預(yù)設(shè) 6：四點底一般表示火的意思，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。教師提示學生注意 “一”和“不”的變調(diào)，“們”在這里讀輕聲。4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。（設(shè)計意圖：運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的

6、識字能力，激發(fā)了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效。）三、指導(dǎo)書寫1. 教師啟發(fā)：同學們，我們可以試著根據(jù)結(jié)構(gòu)來給本課要求書寫的生字寶寶分分類。預(yù)設(shè) 1：我知道左右結(jié)構(gòu)的字有“們”。預(yù)設(shè) 2：獨體字有“下”“個”和“雨”。（板書：下、個、雨、們）2. 教師過渡：請同學們觀察每個字在田字格中的位置，以及它各部分的大小寬窄。（1）指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“下、個、雨”。教師引導(dǎo)：我們在書寫?yīng)汅w字時應(yīng)注意什么？ 預(yù)設(shè) 1：上寬下窄預(yù)設(shè) 2：上窄下寬教師重點指導(dǎo)：“下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。教師重點指導(dǎo)：“個”撇捺要舒展；豎寫在豎中

7、線，對準撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。教師重點指導(dǎo)：同學們要注意，“雨”書寫時是上窄下寬，第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分布均勻。（2）指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)字“們”。教師引導(dǎo)：“們”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們在書寫時應(yīng)注意什么？預(yù)設(shè)：左窄右寬。教師重點指導(dǎo)：“們”左窄右寬。點的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。3. 學生練習書寫，提醒書寫姿勢“三個一”。4. 展示優(yōu)秀學生作品。5. 師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。（設(shè)計意圖：歸類書寫生字，可以更好的幫助學生把握好字的結(jié)構(gòu)，學生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有

8、趣，學習更有動力。當然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學生一起書空練寫。）四、反饋檢查1. 師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀。2. 小組合作，給生字找朋友。3. 同桌合作，互相評價。五、板書設(shè)計7青蛙寫詩 下個雨們第二課時【課時目標】1. 正確朗讀課文,能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。2. 感受兒童詩的語言特點，通過文中具體形象的事物來認識逗號、句號?！窘虒W過程】一、復(fù)習導(dǎo)入，溫故知新1. 教師導(dǎo)入：小朋友，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第 7 課青蛙寫詩，小青蛙還帶來了很多詞語寶寶呢！它要考考大家，看看你們還能不能把它們認出來。2. 摘蘋果游戲。教師引導(dǎo)：每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘

9、得多。3. 教師過渡：大家真是太棒啦，把生字寶寶都摘了下來。下面就讓我們趕快走進課文中吧！二、朗讀課文，品讀釋疑1.教師引導(dǎo)：青蛙寫詩的時候誰來幫忙了？請你一邊朗讀課文，一邊圈畫出來。預(yù)設(shè)：小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙了。（板書：小蝌蚪水泡泡水珠） 2.品讀第 1 小節(jié)。（1） 教師導(dǎo)入：用“”畫出表示下雨聲音的詞語。預(yù)設(shè)：淅瀝瀝沙啦啦教師過渡：你還能說出表示聲音的詞語嗎？ 預(yù)設(shè) 1：叮鈴鈴、亮閃閃預(yù)設(shè) 2：轟隆隆、嘩啦啦（2） 教師過渡：“我要寫詩啦！”從青蛙所說的這句話中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：青蛙很高興。（3） 教師指導(dǎo)朗讀：要讀出小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。教師適時指導(dǎo)學生讀好“雨

10、點兒”的兒化音。教師過渡：青蛙寫詩的時候，小伙伴們都幫了什么忙？我們一起到詩中尋找答案吧?。ㄔO(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進行朗讀，使感情朗讀變得那么生動、自然。）3. 品讀第 2 小節(jié)。（1） 教師引導(dǎo)：青蛙寫詩的時候小蝌蚪想怎樣幫忙？ 預(yù)設(shè)：小蝌蚪想把自己放到青蛙的詩中，添加逗號。（2） 教師追問：小蝌蚪有沒有幫上忙？為什么？ 預(yù)設(shè)：小蝌蚪幫上忙了，因為它長得很像逗號。（3） 教師引導(dǎo)學生觀察插圖。預(yù)設(shè)：因為小蝌蚪的頭大大的，甩著一條長長的尾巴，非常像逗號的樣子。（板書：逗號）4. 品讀第 3、4 小節(jié)。（1） 教師引導(dǎo)：說說青蛙寫詩的時候又誰來幫忙了？ 預(yù)設(shè) 1：池塘里

11、的水泡泡。預(yù)設(shè) 2：一串水珠。（2） 教師引導(dǎo)：水泡泡、一串水珠想分別怎樣幫忙？ 預(yù)設(shè) 1：水泡泡想把自己放到青蛙的詩中，添加句號。預(yù)設(shè) 2：水珠想把自己放到青蛙的詩中，添加省略號。（3） 教師啟發(fā)：水泡泡、水珠有沒有幫上忙？為什么？ 教師引導(dǎo)學生觀察插圖。預(yù)設(shè) 1：幫上忙了，因為水泡泡圓圓的，非常像句號的樣子。預(yù)設(shè) 2：一串水珠，非常像省略號的樣子。（板書：句號省略號） 5.品讀第 5 小節(jié)。（1） 教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)認識逗號和句號啦，請你圈出詩里的逗號和句號。（2） 教師啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)青蛙寫的詩有什么特點？ 預(yù)設(shè) 1：里面有逗號、句號和省略號。預(yù)設(shè) 2：只有一個“呱”字。（3） 教師追問：“

12、呱呱”是小青蛙的語言，它想告訴我們什么呢？預(yù)設(shè) 1：謝謝你們幫助了我。預(yù)設(shè) 2：讓我們一起快樂地玩耍吧！ 6.指導(dǎo)朗讀。（1） 變換動物叫聲讀。（2） 拍手讀：邊拍手打節(jié)奏邊讀。逗號拍一下，句號拍兩下。（3） 分角色朗讀。（4） 齊讀。（設(shè)計意圖：課文的學習把朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上進行分角色朗讀，培養(yǎng)學生正確、感情朗讀能力。）三、總結(jié)全文，拓展延伸。1.教師指板書引導(dǎo)學生：它們分別充當青蛙詩中的什么？ 預(yù)設(shè) 1：小蝌蚪當逗號。預(yù)設(shè) 2：水泡泡當句號。預(yù)設(shè) 3：水珠當省略號。2.推薦閱讀。教師引導(dǎo)：大家跟著老師一起來讀讀上面的小兒歌，了解標點符號和青蛙的特點，試著把自己喜歡的兒歌背給同學或爸爸媽媽聽。3.主題延伸。教師引導(dǎo)：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠與逗號、句號、省略號長得很相似， 請同學們來畫一畫吧！（設(shè)計意圖：總結(jié)全文，拓展閱讀，鞏固對逗號、句號的認識。）四、板書設(shè)計7青蛙寫詩小蝌蚪逗號青蛙寫詩水泡泡句號水珠省略號【教學反思】教學中和