文天祥教學(xué)設(shè)計(jì)（劉志容改）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級六年級教學(xué)形式自學(xué)為主引導(dǎo)為輔教 師劉志容單 位田家炳小學(xué)課題名稱18、文天祥學(xué)情分析高年級學(xué)生已具備一定的概括能力，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們把握課文主要內(nèi)容。本文脈絡(luò)清晰，以具體事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，進(jìn)一步提高寫作能力。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。2過程與方法: 了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟文天祥熾熱的愛國熱情和堅(jiān)貞不屈的

2、英雄氣概。激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節(jié)課，我們就來通過課文，進(jìn)一步了解文天祥。 二、新課： 1學(xué)習(xí)生字詞：師讀課文，故意讀錯(cuò)部分字音，讓學(xué)生仔細(xì)聽并訂正。膾 （kuài huì）炙 鏗鏘（qing jing） 蒙（mng méng）古 日趨（qù q） 讀詞語，借助工具書理解詞語。膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室同桌中一個(gè)說詞語意思

3、，另一個(gè)說詞語，互查互記。這些詞中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)。 2自由讀課文，整體把握課文： 通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（試著分段，填空） 文天祥是（ ）的人（第1自然段） 文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)（ ）的愛國青年。（第2自然段） 文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，（ ）（第3、4自然段） 文天祥拒絕勸降，（ ）（58自然段） 文天祥的浩然正氣千秋常在，鼓舞著（ ）（第9自然段） 3抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。 你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人？你能找出文中對他的評價(jià)嗎？默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行闡述。 匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)

4、”來抓重點(diǎn)語句感受。 （1）第3自然段 抓文天祥的語言： 文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情?。〗裉煳医M織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國家?！斌w現(xiàn)出在國家危難之際，為國擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國家。 看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：（出示文天祥的話，朗讀） （2）第5自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的過零丁洋 引導(dǎo)學(xué)生體會出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭的南宋愛國將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：

5、自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。 朗讀 （3）第六自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的語言： 面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！” 無比蔑視：特別輕視、看不起。 堅(jiān)定：表明立場堅(jiān)決、不動(dòng)搖。 為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。 朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。 （4）第8自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓他說的兩句話：

6、 “金石之性，要終愈硬，性可改耶？” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者?！?引導(dǎo)學(xué)生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。 朗讀。 看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。 4總結(jié)： 同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國捐軀） 文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：開頭概括具體總結(jié) 5.拓展：你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學(xué)。 板書設(shè)計(jì)18文天祥總起 熾熱愛國 民族氣節(jié)高受父影響分述 堅(jiān)持抗元誓死不降總結(jié) 浩然正氣千秋常在作業(yè)或預(yù)習(xí) 作業(yè)：寫一個(gè)你身邊最熟悉的人。自我評價(jià)通過和學(xué)生交流文天祥的資料，了解歷史背景，使學(xué)生更深刻地感受到文天祥熾熱的愛國情懷，本課是略讀課文，在內(nèi)容上不好把握，所以只能抓重點(diǎn)來講，這樣學(xué)生學(xué)起來也不會太吃力。組長評議或同行評議（可選多人）：劉老師在教學(xué)中充分發(fā)揮了