運(yùn)用信息技術(shù)支持“優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”

1、教學(xué)論文運(yùn)用信息技術(shù)支持“優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”蘇仙區(qū)塘溪學(xué)校 -肖義保2016-11-02不論是應(yīng)試教育， 還是素質(zhì)教育， 課堂教學(xué)始終是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。 進(jìn)入二十一世紀(jì)， 隨著信息技術(shù)的推廣和運(yùn)用，教師課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的支持，越來越多，也越來越顯得其重要性。一對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用人們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)漸進(jìn)式的過程，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，則是從無到有，從簡單到現(xiàn)代化信息技術(shù)又稱為多媒體信息技術(shù)，早在二十世紀(jì)，老師們課堂教學(xué)只能用上幻燈片，圖片。進(jìn)入二十一世紀(jì)初，國家建立了農(nóng)村遠(yuǎn)程信息教育全覆蓋，中心學(xué)校以上的學(xué)校，才可以用上遠(yuǎn)程信息，加上投影，加上學(xué)校專職教師自一些簡單課件，

2、而農(nóng)村小學(xué)，特別是村小， 只能是在聽公開課活動(dòng)中才能欣賞別人運(yùn)用信息技術(shù)課堂教學(xué)，那是多么令人羨慕。后來，隨著信息技術(shù)的深入推廣， 我們村小現(xiàn)在不但建立了多媒體教室，而且班級(jí)教室也開通了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)， 用上了更先進(jìn)的投影。 利用網(wǎng)絡(luò)接收堂堂網(wǎng)，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋信息，等現(xiàn)代化信息技術(shù)以及自己制作簡單的課件， 來補(bǔ)充和充實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 特別是通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn) ppt 微課件的制作和運(yùn)用進(jìn)入課堂使信息技術(shù)又向前邁進(jìn)了一大步。二 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓舆\(yùn)用信息技術(shù)支持“優(yōu)化課堂教學(xué)”作為三十年教齡，長期在村小教學(xué)的我，目前信息技術(shù)的運(yùn)用主要是投影，網(wǎng)絡(luò)支持，自制簡單課件。在課堂

3、教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一課，每一課時(shí)，都不會(huì)一呈不變，而是靈活運(yùn)用。現(xiàn)就教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，談?wù)勛约航虒W(xué)實(shí)踐。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，堂堂網(wǎng)與自制課件相結(jié)合。湘教版三年級(jí)上期語文 2 愛唱歌的小溪，堂堂網(wǎng)中導(dǎo)入是先播放“溪流” ，再播放“小溪” ，“小溪”只是一副靜的圖片，而“溪流”則是有優(yōu)美配音，動(dòng)的畫面。在教學(xué)中，我做了一些調(diào)整，先播放“小溪” ，讓同學(xué)們聯(lián)想實(shí)際，對(duì)小溪進(jìn)行了解。接著你認(rèn)識(shí)的小溪會(huì)唱歌嗎？再播放“溪流” ，了解小溪唱歌，實(shí)際上是溪水流動(dòng)發(fā)出的聲音。 再接著提問， 愛唱歌的小溪會(huì)唱什么歌呢？進(jìn)入課題，板書課題后進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。湘教版三年級(jí)上期 17 故鄉(xiāng)的蘆葦，堂堂網(wǎng)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只有一副蘆葦長得

4、高高的， 開著白白的花絮的圖片。 由于我們湘南孩子沒有見過蘆葦，當(dāng)我播放后，問同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種植物嗎？同學(xué)們都說認(rèn)識(shí)， 但是說錯(cuò)了， 他們把我們這里長在小溪邊，荒地里，也長著高高的，開著白色花絮的，實(shí)際叫冬毛、絲毛的植物。其實(shí)也不奇怪，就是我自己，在第一次見到蘆葦時(shí)，也同樣把蘆葦當(dāng)著了冬毛。 為了讓同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)蘆葦， 我在備課時(shí)利用信息技術(shù)支持，查找有關(guān)蘆葦?shù)馁Y料、圖片。自制一個(gè)簡單的動(dòng)態(tài)圖片，在課堂教學(xué)中，充實(shí)了導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣用自己制作的微課件， 同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)蘆葦， 還了解蘆葦?shù)纳L過程、特點(diǎn)、蘆葦?shù)挠猛?。再到課文朗讀時(shí)，利用堂堂網(wǎng)進(jìn)入情境朗讀，對(duì)蘆葦?shù)臉幼?，既有情境圖的認(rèn)識(shí)，又有句子的描寫。學(xué)習(xí)效果達(dá)到了事半功倍?？傊?，運(yùn)用信息技術(shù)支持來優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的深度融合， 對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是功不可沒的。 對(duì)于教師來說要求更高了，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)，教學(xué)過