教學(xué)組織形式和方法創(chuàng)新

1、1第三講第三講體育課堂體育課堂 教學(xué)組織形式與方教學(xué)組織形式與方法創(chuàng)新法創(chuàng)新2一、體育課堂教學(xué)組織形式一、體育課堂教學(xué)組織形式（一）行政班教學(xué)（一）行政班教學(xué) （43-5043-50頁）頁）（二）男女分班教學(xué)（二）男女分班教學(xué)（三）選項(xiàng)教學(xué)（三）選項(xiàng)教學(xué)（四）小班化教學(xué)（四）小班化教學(xué)（五）體育俱樂部形式（五）體育俱樂部形式3二、教學(xué)方法的創(chuàng)新二、教學(xué)方法的創(chuàng)新 體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議指出：體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議指出：“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí)，必須高度重視教學(xué)方法的改革時(shí)，必須高度重視教學(xué)方法的改革”。因此，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，是貫徹執(zhí)因此，加強(qiáng)教學(xué)

2、方法的研究，是貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。行課程標(biāo)準(zhǔn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。 教學(xué)方法一般包括教學(xué)方法一般包括“教法教法”與與“學(xué)學(xué)法法”兩個(gè)方面。體育教學(xué)方法的創(chuàng)新就兩個(gè)方面。體育教學(xué)方法的創(chuàng)新就是在原有的是在原有的“傳統(tǒng)體育教學(xué)方法傳統(tǒng)體育教學(xué)方法”的基的基礎(chǔ)上，發(fā)展和形成新的礎(chǔ)上，發(fā)展和形成新的“現(xiàn)代體育教學(xué)現(xiàn)代體育教學(xué)方法方法”。 4（一）關(guān)于（一）關(guān)于“傳統(tǒng)體育教學(xué)方法傳統(tǒng)體育教學(xué)方法”“傳統(tǒng)體育教學(xué)方法傳統(tǒng)體育教學(xué)方法”，是以，是以“學(xué)會學(xué)會”和和“鍛煉鍛煉”為主要目標(biāo)，為主要目標(biāo)，即以幫助學(xué)生高效地掌握運(yùn)動(dòng)技即以幫助學(xué)生高效地掌握運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)鍛煉身體為主要目標(biāo)。

3、能和科學(xué)鍛煉身體為主要目標(biāo)。常用的方法主要有：常用的方法主要有：分解教學(xué)法、分解教學(xué)法、重復(fù)教學(xué)法、講解示范法、保護(hù)重復(fù)教學(xué)法、講解示范法、保護(hù)幫助法、循環(huán)練習(xí)法幫助法、循環(huán)練習(xí)法等。等。 5（二）關(guān)于（二）關(guān)于“現(xiàn)代體育教學(xué)方法現(xiàn)代體育教學(xué)方法”“現(xiàn)代體育教學(xué)方法現(xiàn)代體育教學(xué)方法”實(shí)際上是實(shí)施新課程實(shí)際上是實(shí)施新課程后，對一些新的體育教學(xué)方法（特別是學(xué)習(xí)后，對一些新的體育教學(xué)方法（特別是學(xué)習(xí)方法）的稱謂。更多時(shí)候，它被稱為學(xué)習(xí)方方法）的稱謂。更多時(shí)候，它被稱為學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方式，出現(xiàn)次數(shù)最高的當(dāng)屬自主學(xué)法或?qū)W習(xí)方式，出現(xiàn)次數(shù)最高的當(dāng)屬自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?！艾F(xiàn)

4、代體育教學(xué)方法現(xiàn)代體育教學(xué)方法”是以是以“學(xué)懂學(xué)懂”和和“學(xué)學(xué)樂樂”為主要目標(biāo)，即以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行為主要目標(biāo)，即以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行集體性思考和提高探究性、創(chuàng)造性，更好地集體性思考和提高探究性、創(chuàng)造性，更好地發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主為主要目標(biāo)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主為主要目標(biāo)。常用的方法有：常用的方法有：自主式教學(xué)法（學(xué)習(xí)法）、合作式教學(xué)法自主式教學(xué)法（學(xué)習(xí)法）、合作式教學(xué)法（學(xué)習(xí)法）、探究式教學(xué)法（學(xué)習(xí)法）等。（學(xué)習(xí)法）、探究式教學(xué)法（學(xué)習(xí)法）等。 6（三）（三）傳統(tǒng)體育教學(xué)方法傳統(tǒng)體育教學(xué)方法”與與“現(xiàn)代體育教學(xué)方法現(xiàn)代體育教學(xué)方法”的運(yùn)用目的、優(yōu)缺點(diǎn)及適的運(yùn)用目的、優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍用范圍： （見（見p53

5、頁）頁）7三、學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新三、學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新 （專題四）（專題四）1 1、自主式學(xué)習(xí)方式、自主式學(xué)習(xí)方式2 2、合作式學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法 - -（講（講p69p69）3 3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式4 4、探究式學(xué)習(xí)方式、探究式學(xué)習(xí)方式 （見（見p64-86頁）頁）8四、教學(xué)條件創(chuàng)新四、教學(xué)條件創(chuàng)新 （專題五）（專題五） 良好的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的良好的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最佳手段。心理學(xué)家勒溫通過心理動(dòng)力場最佳手段。心理學(xué)家勒溫通過心理動(dòng)力場理論研究認(rèn)為：理論研究認(rèn)為：“不同的人對同一環(huán)境可不同的人對同一環(huán)境可能產(chǎn)生不同的行為；同一個(gè)人對不同環(huán)境能產(chǎn)生不同的

6、行為；同一個(gè)人對不同環(huán)境可能產(chǎn)生不同行為可能產(chǎn)生不同行為”。李秉德教授在闡述。李秉德教授在闡述教學(xué)活動(dòng)的要素時(shí)指出：教學(xué)活動(dòng)的要素時(shí)指出：“任何教學(xué)活動(dòng)任何教學(xué)活動(dòng)都必須在一定的時(shí)空條件下進(jìn)行，而時(shí)空都必須在一定的時(shí)空條件下進(jìn)行，而時(shí)空條件就是有形的和無形的特定教學(xué)環(huán)境。條件就是有形的和無形的特定教學(xué)環(huán)境。”并將教學(xué)環(huán)境列入并將教學(xué)環(huán)境列入教學(xué)論教學(xué)論。創(chuàng)設(shè)良好。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是完成教學(xué)任務(wù)的有效策略。的教學(xué)環(huán)境是完成教學(xué)任務(wù)的有效策略。 9（一）體育與健康課堂教學(xué)環(huán)境的范疇和特點(diǎn)（一）體育與健康課堂教學(xué)環(huán)境的范疇和特點(diǎn) （8888頁）頁）體育與健康課堂教學(xué)環(huán)境是指體育與健康課堂教學(xué)環(huán)境是

7、指利用具體的場地、器利用具體的場地、器材環(huán)境、教材環(huán)境和學(xué)生的認(rèn)知能力，從教學(xué)需要材環(huán)境、教材環(huán)境和學(xué)生的認(rèn)知能力，從教學(xué)需要出發(fā)所創(chuàng)造和設(shè)定的與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)場景，出發(fā)所創(chuàng)造和設(shè)定的與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)場景，同時(shí)也是師生共同營造的情感氛圍。同時(shí)也是師生共同營造的情感氛圍。1.1.體育與健康課堂教學(xué)環(huán)境的范疇體育與健康課堂教學(xué)環(huán)境的范疇體育與健康教學(xué)環(huán)境課分為人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、體育與健康教學(xué)環(huán)境課分為人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境等。信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境等。2.2.體育與健康課堂教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)體育與健康課堂教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)（1 1）主題性）主題性. .體育與健康教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以確定

8、體育與健康教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以確定中心主題為先決條件，場地設(shè)計(jì)、輔助教具、多媒中心主題為先決條件，場地設(shè)計(jì)、輔助教具、多媒體的應(yīng)用、情景創(chuàng)設(shè)等都應(yīng)圍繞中心主題展開。體的應(yīng)用、情景創(chuàng)設(shè)等都應(yīng)圍繞中心主題展開。（2 2）創(chuàng)意性）創(chuàng)意性. .教師發(fā)揮豐富形象的創(chuàng)造性思維，賦教師發(fā)揮豐富形象的創(chuàng)造性思維，賦予體育教材更深、更新的教育寓意。予體育教材更深、更新的教育寓意。（3 3）激情性）激情性（4 4）主動(dòng)性）主動(dòng)性 10（二）體育與健康教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二）體育與健康教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 怎樣創(chuàng)設(shè)體育與健康的教學(xué)環(huán)境怎樣創(chuàng)設(shè)體育與健康的教學(xué)環(huán)境（1 1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境以思想和精神境界為前提）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境以思想和精

9、神境界為前提. .即注重培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，提升學(xué)生精神境即注重培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，提升學(xué)生精神境界。界。（2 2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā). .即要即要圍繞教學(xué)目標(biāo)、中心議題創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。要圍繞教學(xué)目標(biāo)、中心議題創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。要凸現(xiàn)凸現(xiàn)“以人為本、健康第一以人為本、健康第一”的理念。的理念。（3 3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā). .由由于學(xué)生的年齡、心理特征、體質(zhì)體能、技術(shù)于學(xué)生的年齡、心理特征、體質(zhì)體能、技術(shù)技能等有所不同，所以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境一定要技能等有所不同，所以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生

10、的實(shí)際情況有針對性地設(shè)計(jì)。（4 4）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境要注意時(shí)代性）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境要注意時(shí)代性 112.2.常見課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法常見課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法: : 故事引發(fā)法、圖片再現(xiàn)法、故事引發(fā)法、圖片再現(xiàn)法、 實(shí)物演示法、生活展示法、實(shí)物演示法、生活展示法、 音樂渲染法。音樂渲染法。 12三、體育與健康課程資源的開發(fā)利用三、體育與健康課程資源的開發(fā)利用（一）關(guān)于課程資源（一）關(guān)于課程資源1.1.內(nèi)涵：內(nèi)涵：課程資源是指形成課程的要素來源與必要課程資源是指形成課程的要素來源與必要而直接的實(shí)施條件。如知識、技能、活動(dòng)而直接的實(shí)施條件。如知識、技能、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀及培養(yǎng)目標(biāo)方式與方法、情

11、感態(tài)度價(jià)值觀及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來源。如等方面的因素，就是課程的要素來源。如場地、器材等就是課程的實(shí)施條件。場地、器材等就是課程的實(shí)施條件。2.2.種類種類按照全新的課程資源觀，體育與健康課程按照全新的課程資源觀，體育與健康課程資源主要分為三大類：人力資源、物質(zhì)資資源主要分為三大類：人力資源、物質(zhì)資源、信息資源。源、信息資源。 13（1 1）人力資源）人力資源u核心人力資源核心人力資源. .是指體育教學(xué)中的主體成員。即體育教師和是指體育教學(xué)中的主體成員。即體育教師和學(xué)生。學(xué)生。u相關(guān)人力資源相關(guān)人力資源. .指在課程實(shí)施中起到積極作用的人。包括班指在課程實(shí)施中起到積極作用的人

12、。包括班主任、有體育特長的教師、教練、社會體育指導(dǎo)員等。主任、有體育特長的教師、教練、社會體育指導(dǎo)員等。（2 2）物質(zhì)資源）物質(zhì)資源u體育設(shè)施資源體育設(shè)施資源. .包括實(shí)施體育課程所需場地、器材、設(shè)備、包括實(shí)施體育課程所需場地、器材、設(shè)備、服裝裝備等物質(zhì)資源，是順利完成體育課程的物質(zhì)保證。服裝裝備等物質(zhì)資源，是順利完成體育課程的物質(zhì)保證。u自然地理資源自然地理資源. .主要包括利用空氣、陽光、水、季節(jié)氣候、主要包括利用空氣、陽光、水、季節(jié)氣候、地理?xiàng)l件以及學(xué)校周邊的一些環(huán)境，如廣場、河堤、人行道地理?xiàng)l件以及學(xué)校周邊的一些環(huán)境，如廣場、河堤、人行道等進(jìn)行的各種各樣的體育活動(dòng)。等進(jìn)行的各種各樣的體育活動(dòng)。（3 3）信息資源）信息資源u課程內(nèi)容資源課程內(nèi)容資源. .包括競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、大眾健身項(xiàng)目、民族民包括競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、大眾健身項(xiàng)目、民族民間傳統(tǒng)體育、游戲及創(chuàng)編的活動(dòng)。間傳統(tǒng)體育、游戲及創(chuàng)編的活動(dòng)。u體育與健康資訊體育與健康資訊. .包括從媒體（廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體包括從媒體（廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件）和各種宣傳媒介（報(bào)紙、書籍、講座、板報(bào)、掛圖等）課件）和各種宣傳媒介（報(bào)紙、書籍、講座、板報(bào)、掛圖等）獲得的與體育與健康相