新教材教科版科學(xué)三下1.3直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1.3 直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動 【教材簡析】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊物體的運(yùn)動單元第三課的內(nèi)容，在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見物體的運(yùn)動形式進(jìn)行了觀察和體驗(yàn)，有了初步的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)生活中各種物體的運(yùn)動形式是豐富多樣的，但又是可以歸納成幾個(gè)類別的。而本課聚焦到物體的運(yùn)動路線（運(yùn)動軌跡），研究直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。聚焦板塊通過立交橋上車來車往的畫面，引出探索板塊中對于運(yùn)動物體運(yùn)動路線的觀察和描述。探索板塊中，活動1通過描述五張圖片中物體的運(yùn)動路線，初步感知它們的運(yùn)動路線可分為直線和曲線?；顒?利用在直線軌道和曲線軌道上擊球的趣味性活動，明確物體的運(yùn)動可分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。活動3是對活動2

2、的提升和綜合，即許多物體的運(yùn)動是直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的結(jié)合。學(xué)生通過預(yù)測、交流、觀察和畫出小球在桌面滾動時(shí)和沖出桌面后的運(yùn)動路線，引發(fā)他們對物體運(yùn)動路線的深層次思考。研討板塊中，學(xué)生結(jié)合探索板塊中對直線、曲線的初步感知，直線和曲線的模型認(rèn)識以及畫出直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的結(jié)合的運(yùn)動路線這一系列層層遞進(jìn)的活動，明確根據(jù)運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。拓展板塊中，通過介紹和例舉更多的生活事例，引導(dǎo)孩子認(rèn)識到物體運(yùn)動更多的是直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的結(jié)合?！緦W(xué)情分析】按照物體運(yùn)動軌跡分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動兩種運(yùn)動方式。在這兩種運(yùn)動方式中有以下的運(yùn)動形式：平動、轉(zhuǎn)動、振動、滾動、擺動等，在第2課

3、的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會判斷這幾種運(yùn)動形式，但是會混淆對運(yùn)動形式和運(yùn)動方式的描述，往往采用的是生活詞匯，如直的、轉(zhuǎn)彎的、扭來扭去的，還不會用直線、曲線、直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動這樣的詞匯來描述。另外，學(xué)生還不擅長運(yùn)用從具象到抽象、單一到綜合的思維模式來描述物體的運(yùn)動路線，他們往往只關(guān)注物體的個(gè)體特征，不習(xí)慣將之抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來考慮。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)根據(jù)運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師引導(dǎo)下，用圖示記錄物體的運(yùn)動路線。2.觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動方式。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于探究物體的運(yùn)動方式。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為

4、依據(jù)，開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)利用材料，制作直線軌道和曲線軌道?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：直線軌道、曲線軌道、藍(lán)色小球、紅色小球、桶或筐、直尺、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.出示立交橋圖片，提問：馬路上有許多車子在行駛，這些車的運(yùn)動路線有什么不同？預(yù)設(shè)：有的運(yùn)動路線是直直的，有的運(yùn)動路線是彎彎的。我們把直直的運(yùn)動路線叫直線，彎彎的運(yùn)動路線叫曲線。2.揭示課題：直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。（板書）二、探索：直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動（預(yù)設(shè)30分鐘）材料準(zhǔn)備：每組一條直線軌道、一條曲線軌道、藍(lán)色球、紅色球、桶、學(xué)生活動手冊（一）探

5、索11.出示教材上的圖片，提問：“圖中的過山車、老鷹、臺球、直電梯和自動扶梯、掉落的蘋果的運(yùn)動路線怎樣描述？”2.分組討論。 3.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：過山車是曲線運(yùn)動，老鷹是曲線運(yùn)動，臺球是直線運(yùn)動，垂直電梯是直線運(yùn)動，自動扶梯既有直線運(yùn)動又有曲線運(yùn)動，掉落的蘋果是直線運(yùn)動（二）探索21.擊球。我們來玩擊球，操作員將紅藍(lán)球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)球擊紅球。學(xué)生相互合作進(jìn)行活動。2.討論：說說擊不中的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動路線不確定。3.在軌道上擊球。 要求：操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生活動手冊上畫出藍(lán)色球的運(yùn)動路線。4.小結(jié)：小球

6、在直線軌道上的運(yùn)動，叫直線運(yùn)動。在曲線軌道上的運(yùn)動，叫曲線運(yùn)動。（3） 探索31.我們將小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滾動，再沖出桌面，直到停下，在整個(gè)過程中，它的運(yùn)動路線是怎么樣的？。2.小組討論，在活動手冊上畫出自己的猜測。3.展示想法。4.講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：（1）操作員將小紅球放在桌面上相應(yīng)的位置，用手推向桌子邊緣。（每次推的力度盡量保持一致）。（2）組長帶領(lǐng)其余組員蹲下來認(rèn)真看，討論好后再畫出運(yùn)動路線。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫路線圖。5.展示運(yùn)動路線圖，思考它是屬于什么運(yùn)動？對于復(fù)雜的運(yùn)動，我們應(yīng)該采取分段描述的方式。6.慢動作微課展示小球的運(yùn)動情況。三、研討（預(yù)設(shè)2分鐘）提問：根據(jù)物體運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動可以分為哪兩種方式？四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）判斷生活中更多物體的運(yùn)動方式