小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)優(yōu)秀案例

1、小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)優(yōu)秀案例岳婷婷（化名） ，女，13歲。這個(gè)學(xué)生在校的表現(xiàn)一直很好， 但她是一個(gè)膽小、害羞又內(nèi)向的學(xué)生。講起婷婷，最大的特 征就是她基本沒(méi)有表情的臉，從不見(jiàn)其喜，也不見(jiàn)其悲。下 課期間，她從不參與同學(xué)之間的游戲活動(dòng)，也很少見(jiàn)她主動(dòng) 和別人交往談?wù)?。她總是坐在自己的座位上，神情淡然的?著一切。上課時(shí)，她始終低著頭，當(dāng)老師講授新課時(shí)，才不 得不抬頭，一旦目光與老師相會(huì)時(shí)，馬上躲閃移開(kāi)。如果讓 她在課堂上回答問(wèn)題，那她的臉?biāo)⒁幌录t到脖子根，聲音很 輕很輕，若非走近她，你是不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)的是什么的?！景咐治觥拷?jīng)過(guò)幾次的接觸和談話，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩子學(xué)習(xí)非常 用功，但是數(shù)學(xué)不是很好，不愿

2、意和同學(xué)、老師接觸是因?yàn)?剛來(lái)到新的環(huán)境，自己以前的好朋友不在同班，而且新老師 又是陌生的。但是對(duì)于害怕回答老師的問(wèn)題則是因?yàn)樵?jīng)的 經(jīng)歷： 在四年級(jí)的時(shí)候， 這個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，在一次主動(dòng) 回答老師的提問(wèn)的時(shí)候，卻遭到老師的諷刺和同學(xué)們的嘲笑，自此，她再也不敢回答老師的提問(wèn)，即使是自己知道的 答案，她也由于過(guò)度緊張而回答錯(cuò)誤， 又遭到同學(xué)們的譏笑， 從而引發(fā)了目前這個(gè)現(xiàn)象。這是典型的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)不良的特點(diǎn)，由于對(duì)陌 生環(huán)境的排斥和對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的緊張，再加上以前自尊心 受到打擊的陰影的影響， 這種現(xiàn)象對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生而言很 普遍。 現(xiàn)在的孩子在家中是個(gè)寶，有誰(shuí)敢說(shuō)他，而在學(xué)校對(duì) 于自己的

3、同伴和老師的只是一時(shí)或者無(wú)心的嘲笑，在他的眼 中卻是天大的一件事情，自尊心強(qiáng)的孩子就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)同學(xué) 和老師有所保留，內(nèi)向的女孩子大多就會(huì)如婷婷般以害怕回 答老師的提問(wèn)和害怕跟同學(xué)接觸來(lái)保護(hù)自己?！据o導(dǎo)過(guò)程】一、另辟曲徑，以她的特點(diǎn)為突破口兵法上說(shuō)的好“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對(duì)于這個(gè)不愿與人交流的學(xué)生，我直接去找她問(wèn)原因肯定行不通，所以我 就從與她朝夕相處的同班同學(xué)處了解。因此每當(dāng)下課或者是中飯的時(shí)間，我就待在班級(jí)里，與他們聊天。也因?yàn)檫@樣我 一方面加強(qiáng)了師生之間的感情；另一方面我也從中獲取了一 些信息。特別是有一次清清對(duì)我說(shuō)：“婷婷最喜歡唱歌，不僅音準(zhǔn)，而且唱的很有感情，我們音樂(lè)老師都這么說(shuō)，

4、學(xué)校 的合唱團(tuán)也曾叫她去參加，可她就是不唱，也沒(méi)有參加合唱 團(tuán)。”聽(tīng)著清清的話，其他學(xué)生馬上認(rèn)同起來(lái)，你一言我一 句地說(shuō)，“曾經(jīng)聽(tīng)她唱過(guò)，不過(guò)，可惜的是她就不在學(xué)校 唱 ”,“她好象很怕在學(xué)校似的” 聽(tīng)著學(xué)生的七嘴八 舌，我的想法馬上清楚起來(lái)，不管怎么樣，我一定要這個(gè)孩 子快樂(lè)起來(lái)。正苦于沒(méi)有好的輔導(dǎo)策略的時(shí)候，蔡老師過(guò)來(lái)了，“凌老師啊，下個(gè)周五的快樂(lè)星期五由你們中隊(duì)組織啊！ ” “哎， 有了”聽(tīng)著她的話，我突然想到了好主意， 高興得手舞足蹈， 還把蔡老師嚇了一跳。 我想不說(shuō)你們也猜到了， 對(duì)， 我想讓 婷婷在“快樂(lè)星期五”表演唱歌。二、運(yùn)用行為療法，直面她的死穴處她總是怕面對(duì)大家，我就給她機(jī)

5、會(huì)鍛煉她勇敢地 面對(duì)大家，當(dāng)然不是馬上就面對(duì)很多人，我們慢慢來(lái)。一天，我故意走到婷婷面前說(shuō)： “下個(gè)星期由我們中隊(duì) 表演節(jié)目，我想請(qǐng)清清同學(xué)唱個(gè)歌，你幫我參謀參謀唱哪個(gè) 歌比較好呢？”婷婷想了想說(shuō)：“就唱酸酸甜甜 ， 同學(xué)們 都愛(ài)聽(tīng)。 ”我高興地說(shuō)：“好??！可是清清不會(huì)唱，我也不會(huì) 唱，指導(dǎo)不了，怎么辦呢？” “嗯，表演不是還有一個(gè)星期 嗎？可以學(xué)的。 ”她低著頭說(shuō)。我別有用心地說(shuō)： “這個(gè)主意 不錯(cuò)?。∵@樣吧，從現(xiàn)在開(kāi)始，每天放學(xué)后，你來(lái)辦公室教 她， 讓我也學(xué)學(xué)！”她有點(diǎn)難為情， 但沒(méi)有拒絕， 我馬上說(shuō)：“我會(huì)跟你媽媽通個(gè)氣的，你記得要來(lái)哦，不然我們五（2）中隊(duì)可就要在全校老師和同學(xué)面前獻(xiàn)

6、丑了哦！ ”以后，我就 借口說(shuō)練歌老纏著她， 開(kāi)始她有點(diǎn)膽怯， 放不開(kāi)， 小臉通紅， 聲音很小，但經(jīng)過(guò)練習(xí)，她漸漸膽大，我也就由放學(xué)找她變 成課后找她，讓她在辦公室老師面前練歌，聽(tīng)著辦公室別的 老師的夸獎(jiǎng)和我對(duì)她的肯定，她那張沒(méi)表情的臉變的復(fù)雜 了，變的美麗了。一次，我聽(tīng)到動(dòng)情處，不由地說(shuō)了句： “婷 婷，今天你笑了哦！你的微笑真漂亮！ ”看著她靦腆的小臉， 我知道她已經(jīng)慢慢在認(rèn)同我的看法了！很快，“快樂(lè)星期五”來(lái)臨了，我讓清清以沒(méi)有學(xué)會(huì)， 底氣不足為由，邀請(qǐng)婷婷同臺(tái)表演，她看了看我，居然同意 了。表演很成功，同學(xué)們聽(tīng)的陶醉其中，她也終于露出了微 笑?；氐桨嗉?jí)以后，大家都夸贊說(shuō)，婷婷唱得很好聽(tīng)

7、！大 家的親切和贊美使她很感動(dòng)， 我想她這一關(guān)過(guò)了， 終于她輕 輕松松的朝大家笑了，笑得很開(kāi)懷?！据o導(dǎo)成效】“快樂(lè)星期五”之后，我發(fā)現(xiàn)婷婷開(kāi)始開(kāi)朗起來(lái)，看 到我也會(huì)微笑著主動(dòng)跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融 洽，跟清清等幾個(gè)女生交了好朋友，課堂上能主動(dòng)舉手要求 回答我的提問(wèn)。我私底下也問(wèn)了其他任課老師，他們也發(fā)現(xiàn) 了這個(gè)孩子的變化，說(shuō)微笑多了，我很欣慰。一次，在學(xué)校門口，她微笑著朝我跑來(lái)，我摸著她的頭說(shuō)：“知道嗎？老師喜歡看到你的微笑，你的微笑很美！要保持哦！”【案例反思】一、擁有一雙敏銳的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣案例中的婷婷是我班里的普通學(xué)生，我想，像這樣的 學(xué)生每個(gè)班里或多或少的有那么幾個(gè)

8、。如果老師面對(duì)這樣的 學(xué)生不聞不問(wèn)，或者不把他當(dāng)一回事，我想對(duì)這類孩子以后 的發(fā)展肯定有影響。我們可以想象一下， 這樣的孩子以后在 人際關(guān)系方面、 在學(xué)習(xí)方面等都會(huì)處理不好。教育是一輩子 的事，我相信所有的老師都希望每個(gè)孩子能有一個(gè)健康發(fā)展 的未來(lái)。二、講究方法、技巧，不用“苦口婆心”的直面教育我對(duì)于婷婷的自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)很了解，可以想象她的 毛病如果只是一味“苦口婆心”地讓她改變，不僅沒(méi)有成效,也許更糟糕。 于是我尋找她的特點(diǎn)， 從愛(ài)唱歌入手， 讓她對(duì) 我產(chǎn)生好感，讓歌聲的自信一步一步地帶著她去面對(duì)自己的 死穴，讓她發(fā)現(xiàn)其實(shí)面對(duì)大家不是一件難事，而且還要讓她 發(fā)現(xiàn)其實(shí)同學(xué)們都是非常友善的。三、不斷鞏固，積極、及時(shí)的利用時(shí)機(jī)進(jìn)行教育在輔導(dǎo)婷婷時(shí)，我充分地利用了“快樂(lè)星期五”