小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)優(yōu)秀案例

1、小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)優(yōu)秀案例岳婷婷（化名） ，女，13歲。這個學(xué)生在校的表現(xiàn)一直很好， 但她是一個膽小、害羞又內(nèi)向的學(xué)生。講起婷婷，最大的特 征就是她基本沒有表情的臉，從不見其喜，也不見其悲。下 課期間，她從不參與同學(xué)之間的游戲活動，也很少見她主動 和別人交往談?wù)摗Ｋ偸亲谧约旱淖簧?，神情淡然的?著一切。上課時，她始終低著頭，當(dāng)老師講授新課時，才不 得不抬頭，一旦目光與老師相會時，馬上躲閃移開。如果讓 她在課堂上回答問題，那她的臉?biāo)⒁幌录t到脖子根，聲音很 輕很輕，若非走近她，你是不會聽見她說的是什么的?！景咐治觥拷?jīng)過幾次的接觸和談話，我發(fā)現(xiàn)這個女孩子學(xué)習(xí)非常 用功，但是數(shù)學(xué)不是很好，不愿

2、意和同學(xué)、老師接觸是因為 剛來到新的環(huán)境，自己以前的好朋友不在同班，而且新老師 又是陌生的。但是對于害怕回答老師的問題則是因為曾經(jīng)的 經(jīng)歷： 在四年級的時候， 這個自尊心強(qiáng)的孩子，在一次主動 回答老師的提問的時候，卻遭到老師的諷刺和同學(xué)們的嘲笑，自此，她再也不敢回答老師的提問，即使是自己知道的 答案，她也由于過度緊張而回答錯誤， 又遭到同學(xué)們的譏笑， 從而引發(fā)了目前這個現(xiàn)象。這是典型的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)不良的特點，由于對陌 生環(huán)境的排斥和對未來學(xué)習(xí)生活的緊張，再加上以前自尊心 受到打擊的陰影的影響， 這種現(xiàn)象對于現(xiàn)在的小學(xué)生而言很 普遍。 現(xiàn)在的孩子在家中是個寶，有誰敢說他，而在學(xué)校對 于自己的

3、同伴和老師的只是一時或者無心的嘲笑，在他的眼 中卻是天大的一件事情，自尊心強(qiáng)的孩子就會表現(xiàn)出對同學(xué) 和老師有所保留，內(nèi)向的女孩子大多就會如婷婷般以害怕回 答老師的提問和害怕跟同學(xué)接觸來保護(hù)自己。【輔導(dǎo)過程】一、另辟曲徑，以她的特點為突破口兵法上說的好“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對于這個不愿與人交流的學(xué)生，我直接去找她問原因肯定行不通，所以我 就從與她朝夕相處的同班同學(xué)處了解。因此每當(dāng)下課或者是中飯的時間，我就待在班級里，與他們聊天。也因為這樣我 一方面加強(qiáng)了師生之間的感情；另一方面我也從中獲取了一 些信息。特別是有一次清清對我說：“婷婷最喜歡唱歌，不僅音準(zhǔn)，而且唱的很有感情，我們音樂老師都這么說，

4、學(xué)校 的合唱團(tuán)也曾叫她去參加，可她就是不唱，也沒有參加合唱 團(tuán)。”聽著清清的話，其他學(xué)生馬上認(rèn)同起來，你一言我一 句地說，“曾經(jīng)聽她唱過，不過，可惜的是她就不在學(xué)校 唱 ”,“她好象很怕在學(xué)校似的” 聽著學(xué)生的七嘴八 舌，我的想法馬上清楚起來，不管怎么樣，我一定要這個孩 子快樂起來。正苦于沒有好的輔導(dǎo)策略的時候，蔡老師過來了，“凌老師啊，下個周五的快樂星期五由你們中隊組織?。?” “哎， 有了”聽著她的話，我突然想到了好主意， 高興得手舞足蹈， 還把蔡老師嚇了一跳。 我想不說你們也猜到了， 對， 我想讓 婷婷在“快樂星期五”表演唱歌。二、運用行為療法，直面她的死穴處她總是怕面對大家，我就給她機(jī)

5、會鍛煉她勇敢地 面對大家，當(dāng)然不是馬上就面對很多人，我們慢慢來。一天，我故意走到婷婷面前說： “下個星期由我們中隊 表演節(jié)目，我想請清清同學(xué)唱個歌，你幫我參謀參謀唱哪個 歌比較好呢？”婷婷想了想說：“就唱酸酸甜甜 ， 同學(xué)們 都愛聽。 ”我高興地說：“好?。】墒乔迩宀粫?，我也不會 唱，指導(dǎo)不了，怎么辦呢？” “嗯，表演不是還有一個星期 嗎？可以學(xué)的。 ”她低著頭說。我別有用心地說： “這個主意 不錯?。∵@樣吧，從現(xiàn)在開始，每天放學(xué)后，你來辦公室教 她， 讓我也學(xué)學(xué)！”她有點難為情， 但沒有拒絕， 我馬上說：“我會跟你媽媽通個氣的，你記得要來哦，不然我們五（2）中隊可就要在全校老師和同學(xué)面前獻(xiàn)

6、丑了哦！ ”以后，我就 借口說練歌老纏著她， 開始她有點膽怯， 放不開， 小臉通紅， 聲音很小，但經(jīng)過練習(xí)，她漸漸膽大，我也就由放學(xué)找她變 成課后找她，讓她在辦公室老師面前練歌，聽著辦公室別的 老師的夸獎和我對她的肯定，她那張沒表情的臉變的復(fù)雜 了，變的美麗了。一次，我聽到動情處，不由地說了句： “婷 婷，今天你笑了哦！你的微笑真漂亮！ ”看著她靦腆的小臉， 我知道她已經(jīng)慢慢在認(rèn)同我的看法了！很快，“快樂星期五”來臨了，我讓清清以沒有學(xué)會， 底氣不足為由，邀請婷婷同臺表演，她看了看我，居然同意 了。表演很成功，同學(xué)們聽的陶醉其中，她也終于露出了微 笑?；氐桨嗉壱院螅蠹叶伎滟澱f，婷婷唱得很好聽

7、！大 家的親切和贊美使她很感動， 我想她這一關(guān)過了， 終于她輕 輕松松的朝大家笑了，笑得很開懷?！据o導(dǎo)成效】“快樂星期五”之后，我發(fā)現(xiàn)婷婷開始開朗起來，看 到我也會微笑著主動跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融 洽，跟清清等幾個女生交了好朋友，課堂上能主動舉手要求 回答我的提問。我私底下也問了其他任課老師，他們也發(fā)現(xiàn) 了這個孩子的變化，說微笑多了，我很欣慰。一次，在學(xué)校門口，她微笑著朝我跑來，我摸著她的頭說：“知道嗎？老師喜歡看到你的微笑，你的微笑很美！要保持哦！”【案例反思】一、擁有一雙敏銳的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣案例中的婷婷是我班里的普通學(xué)生，我想，像這樣的 學(xué)生每個班里或多或少的有那么幾個

8、。如果老師面對這樣的 學(xué)生不聞不問，或者不把他當(dāng)一回事，我想對這類孩子以后 的發(fā)展肯定有影響。我們可以想象一下， 這樣的孩子以后在 人際關(guān)系方面、 在學(xué)習(xí)方面等都會處理不好。教育是一輩子 的事，我相信所有的老師都希望每個孩子能有一個健康發(fā)展 的未來。二、講究方法、技巧，不用“苦口婆心”的直面教育我對于婷婷的自尊心強(qiáng)的特點很了解，可以想象她的 毛病如果只是一味“苦口婆心”地讓她改變，不僅沒有成效,也許更糟糕。 于是我尋找她的特點， 從愛唱歌入手， 讓她對 我產(chǎn)生好感，讓歌聲的自信一步一步地帶著她去面對自己的 死穴，讓她發(fā)現(xiàn)其實面對大家不是一件難事，而且還要讓她 發(fā)現(xiàn)其實同學(xué)們都是非常友善的。三、不斷鞏固，積極、及時的利用時機(jī)進(jìn)行教育在輔導(dǎo)婷婷時，我充分地利用了“快樂星期五”