小班角色游戲醫(yī)院教案

1、小班角色游戲醫(yī)院教案通過(guò)一次談話活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對(duì)藥的種類產(chǎn)生 了興趣，還模仿藥劑師學(xué)著包起藥來(lái)，看著自己包好的” 藥”整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開(kāi)個(gè)醫(yī)院 吧。大家一下來(lái)了興致，所以我們選擇了”醫(yī)院”這個(gè)游戲一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、 護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作 創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同 解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。四、合理擺放、愛(ài)護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材料。五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼 心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。

2、六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù) 士工作的辛苦。第一次游戲一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的 各種角色。二、 生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活 經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、 病例卡等。物質(zhì)準(zhǔn)備：在醫(yī)院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境一、教師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡，弓I出游戲，激 發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè)趣。師：小朋友，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)聽(tīng)診器和針筒？醫(yī)

3、院里有誰(shuí)？他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號(hào)-看病-取藥師提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)幔繛槭裁慈メt(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么？最后做什么？師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫(xiě)病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開(kāi)業(yè)前的 各種問(wèn)題。2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角 色。四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。3

4、.觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。五、整理游戲材料和環(huán)境， 師幼分享游戲體驗(yàn)， 評(píng)價(jià) 游戲情況。1.整理游戲材料和環(huán)境。2.交流游戲情況。師提問(wèn)：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的？2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？3.下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？第二次游戲從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于醫(yī)院游戲是充滿興趣 的，特別對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第 一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語(yǔ)言交流不夠豐富，情節(jié)斷 續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過(guò)程中很容易笑場(chǎng)。 但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對(duì)癥診斷，不能根據(jù)病人的 病狀

5、做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對(duì)于打針尤其感興趣， 不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，我對(duì) 游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。一、明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對(duì)性提出治療的方案，能對(duì)癥下藥。三、能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法， 初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓 舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，明確角色意識(shí)。師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對(duì)不同 的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣 對(duì)不

6、對(duì)？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢問(wèn)病人哪里不舒服，然后要看 看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、提出游戲要求。1.與同伴協(xié)商角色分配。2.導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問(wèn)好，游戲中要用禮貌用 語(yǔ)。三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。1.適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問(wèn)題，讓醫(yī)生解 決，觀察醫(yī)生對(duì)癥診斷的情況。2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià) 游戲情況。1.整理游戲場(chǎng)景和材料。2.交流游戲體驗(yàn)。師提問(wèn)：1你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看 病的？2.你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？3.下次游戲

7、還可以增加什么？第三次游戲由于前期談話活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒對(duì)于自身的角色 意識(shí)和角色的職責(zé)更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡(jiǎn)單的針對(duì)不 同的病癥，進(jìn)行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品， 給一些生病嚴(yán)重的病人。說(shuō)明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié) 更加豐富了。針對(duì)幼兒的需要，我設(shè)計(jì)了游戲的方案。1.進(jìn)一步掌握對(duì)癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮 演醫(yī)生的角色。2.了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼 兒對(duì)輸液的排斥感和恐懼心理。3.加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：新增輸液用品、紗布、棉簽一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣， 豐富

8、游戲情節(jié)。師提問(wèn)：這是什么？你有過(guò)輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感 覺(jué)？生病時(shí)為什么要輸液？師小結(jié)：當(dāng)生病比較嚴(yán)重或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒(méi) 有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身 體里，這樣病就好的快了。二、教師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒 學(xué)習(xí)輸液的方法。1.幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。師提問(wèn)：護(hù)士是怎么幫助你輸液的？她會(huì)先做什么？ 再做什么？師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可 以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾 上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用 膠布對(duì)針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會(huì)移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放

9、太低了會(huì) 對(duì)病人造成傷害的；要隨時(shí)根據(jù)病人的情況對(duì)輸液的劑量進(jìn) 行調(diào)整；輸液完畢后要及時(shí)用酒精棉按壓住針口。2請(qǐng)兩名幼兒來(lái)嘗試操作輸液的過(guò)程。3及時(shí)指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。三、提出游戲要求。1.其他游戲中的人員不舒服時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病 人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。2.協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。3.醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說(shuō)自 己身體的狀況。四、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。1.適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀察護(hù)士輸液的程序2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。五、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià) 游戲情況。1.整理

10、游戲場(chǎng)景和材料。2.交流游戲體驗(yàn)。師提問(wèn)：1你今天扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺(jué)得她做怎么樣？2.你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？3.游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？第四次游戲經(jīng)過(guò)幾次游戲的積累，孩子對(duì)于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了 一定的經(jīng)驗(yàn)，游戲情節(jié)逐漸豐富起來(lái)了。角色之間的語(yǔ)言交 往也越來(lái)越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥 劑師都配一樣的藥，說(shuō)明孩子很好的將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲 中來(lái)，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對(duì)這一情況，我們 在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見(jiàn)病的藥怎么區(qū)分？孩 子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們?cè)诿拦^(qū)中運(yùn)用皺 紋紙制作了不同顏色的藥丸。小班區(qū)域游戲活動(dòng)計(jì)

11、劃一、現(xiàn)狀分析：本班共有幼兒38人，其中男小朋友21人，女小朋友17人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的區(qū)角游戲活動(dòng)，大部分幼兒能按照自己的意愿選擇喜歡的游戲，但也有部分幼兒個(gè)性比較內(nèi)向，像 等小朋友到所有游戲都分配好了還沒(méi)有選擇到自己想?yún)⒓?的游戲。在游戲中，小朋友往往不能有始有終地堅(jiān)持自己的 角色，像劉李宏、戴俊杰。小朋友之間交往的語(yǔ)言不多，往 往動(dòng)作多于語(yǔ)言，在游戲過(guò)程中幼兒間缺乏謙讓精神。 針對(duì) 以上情況，本學(xué)期我們將根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)， 結(jié)合其身心發(fā) 展的需要，繼續(xù)為幼兒提供豐富的區(qū)角游戲材料，開(kāi)設(shè)幼兒 喜歡、熟悉的游戲，如“娃娃家、愛(ài)心醫(yī)院、理發(fā)店”等游 戲，并增添新游戲“懶羊羊燒烤、幼兒園、圖書(shū)館”，

12、以促 進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)步，使幼兒掌握更多的本領(lǐng)，提高幼兒各方 面的能力。二、總目標(biāo)：本學(xué)期我們將通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)有益于幼兒身心各方面發(fā)展、適宜于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知 水平和活動(dòng)能力的游戲及區(qū)域活動(dòng)，反映、體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí) 與活動(dòng)中的主體性，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)地探索周圍環(huán)境，積 極主動(dòng)地與人交往，形成和發(fā)展各方面的能力。使區(qū)角游戲 活動(dòng)能滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。娃娃家1、逐步認(rèn)識(shí)娃娃家的餐用具， 學(xué)習(xí)正確操作這些玩具2、培養(yǎng)幼兒初步學(xué)習(xí)收放玩具的好習(xí)慣。3、激發(fā)幼兒對(duì)娃娃家游戲的興趣。理發(fā)店1、能用協(xié)商的方法開(kāi)展游戲，游戲中促進(jìn)語(yǔ)言交流。2、在游戲中能進(jìn)行角色之間的積極

13、互動(dòng)。3、逐步熟悉并正確使用各種理發(fā)工具，學(xué)習(xí)一物多用 或以物代物進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造 力。4、懂得要愛(ài)護(hù)玩具，不用玩具來(lái)發(fā)泄情緒。5、游戲后能將玩具按類進(jìn)行收放整齊。愛(ài)心醫(yī)院1、知道醫(yī)院里有哪些角色，了解醫(yī)生的種類。2、有初步的責(zé)任意識(shí)，能將游戲進(jìn)行到底。3、了解醫(yī)院安靜的特殊環(huán)境， 愿意學(xué)做小醫(yī)生和護(hù)士， 理解一些常見(jiàn)病的簡(jiǎn)單處理方法。4、愛(ài)惜玩具物品，并整理歸位。懶羊羊燒烤1、熟悉各種燒烤材料，并能說(shuō)出每樣材料的名稱。2、能用燒烤棒串出一串串的的燒烤，并能正確做出客 人滿意的燒烤。3、能有禮貌地做到與顧客進(jìn)行交流，尊重顧客的意愿4、游戲時(shí)能做到分工合作，明確老板、服

14、務(wù)員、燒烤 員的不同任務(wù)。幼兒園1、讓幼兒了解幼兒園中的角色，幼兒園知道每個(gè)角色 的工作，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)。2、大膽地表現(xiàn)在幼兒園的生活，知道小朋友之間要團(tuán) 結(jié)友愛(ài)，對(duì)人要有禮貌，感受與同伴游戲的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣。圖書(shū)館1、安靜閱讀，愛(ài)惜圖書(shū)，整理圖書(shū)。2、通過(guò)圖書(shū)、電視等向幼兒介紹游戲的內(nèi)容，使幼兒 熟悉游戲的方法。3、與幼兒商量制定游戲的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。生活區(qū)1、能對(duì)生活區(qū)活動(dòng)材料感興趣，樂(lè)意操作和擺弄。2、能在一定時(shí)間內(nèi)比較專注地進(jìn)行自我服務(wù)練習(xí)，從 而鍛煉幼兒小肌肉力量，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)，雙手配合扣、穿、 繞、舀等動(dòng)作。3、培養(yǎng)幼兒的

15、思維力和動(dòng)手操作能力。美工區(qū)1、培養(yǎng)幼兒對(duì)美工的興趣；鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培 養(yǎng)手指的靈活性。2、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫(huà)、 剪、貼、折等的基本技能。3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想像力。4、教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。益智區(qū)1、根據(jù)主題提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲 得一些知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。2、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣， 引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想3、幫助復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。建構(gòu)區(qū)1、初步發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，增強(qiáng)幼兒手 指肌肉的發(fā)展。2、在自由構(gòu)造中能想象結(jié)構(gòu)物體的形象，并說(shuō)出名稱3、在模擬結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)造方法，表達(dá)物體主 要、突出的特征。4、引

16、導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力。三、逐月目標(biāo)及措施：二、三月份：1、規(guī)范“娃娃家”各處物品的擺放，制定、明確娃娃 家收、放、整理等的各項(xiàng)規(guī)則。幼兒學(xué)著運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等 來(lái)交流，感受與同伴游戲的樂(lè)趣。2、認(rèn)識(shí)并正確使用各種理發(fā)工具，知道游戲規(guī)則，并 有意識(shí)的遵守。、知道“醫(yī)院”里有哪些角色，了解醫(yī)院安 靜的特殊環(huán)境，愿意學(xué)做小醫(yī)生和護(hù)士，理解一些常見(jiàn)病的 簡(jiǎn)單處理方法。4、新增添“懶羊羊燒烤”游戲區(qū)， 認(rèn)識(shí)各種燒烤材料， 并能說(shuō)出每樣材料的名稱；引導(dǎo)幼兒模仿成人初步進(jìn)行游戲。5、生活區(qū)提供大青蟲(chóng)、夾子；泡沫、各種顏色的皺紋 紙等物品，讓幼兒進(jìn)行夾毛毛蟲(chóng)和包糖果活動(dòng)，從

17、而鍛煉幼 兒的手部肌肉。6、愿意進(jìn)行手工剪、貼、捏活動(dòng)，正確、安全使用剪 刀，有一定的堅(jiān)持性。喜愛(ài)制作心意卡送給親人7、喜歡操作、擺弄益智區(qū)的各項(xiàng)材料：嘗試簡(jiǎn)單的比 較、分類，認(rèn)識(shí)物體的3以內(nèi)數(shù)量、形狀、大小、顏色的明 顯特征；能把物體按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排列和 匹配，初步培養(yǎng)幼兒自主探索的能力。8、進(jìn)一步了解各種積木的搭法，并學(xué)習(xí)搭建一些復(fù)雜一點(diǎn)的造型，并能說(shuō)出它的名稱。四月份：1、增加“娃娃家”的角色，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的角色意 識(shí)、游戲的堅(jiān)持性。有良好的合作意識(shí)，愿意主動(dòng)交流、協(xié) 作。學(xué)習(xí)買(mǎi)菜、去醫(yī)院、上幼兒園等游戲活動(dòng)。2、熟悉使用理發(fā)店的各種工具，增加燙發(fā)游戲情節(jié)， 幼兒能熱情

18、接待顧客，主動(dòng)交流，能主動(dòng)詢問(wèn)客戶需求，引 導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。3、理解醫(yī)院的意義、醫(yī)生的職責(zé)，培養(yǎng)幼兒的耐心、 愛(ài)心。學(xué)會(huì)幾種常見(jiàn)病的治療方法。4、豐富“燒烤店”游戲情節(jié)，增加店員角色，明確燒 烤師、服務(wù)員的角色分工，并學(xué)會(huì)相互協(xié)作。5、開(kāi)展“幼兒園”游戲，讓幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué) 習(xí)、模仿老師，為小朋友上課，帶小朋友做游戲，并動(dòng)腦豐 富游戲的情節(jié)。6、能對(duì)生活區(qū)活動(dòng)材料感興趣，樂(lè)意操作和擺弄；練 習(xí)“卷、擰、穿、繞”等技能，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼 兒的手部肌肉。7、在沿線剪的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)稱剪的技能，并 保持桌面整潔；鞏固已有經(jīng)驗(yàn)“搓、壓、擰”的技能，并學(xué) 會(huì)運(yùn)用輔助

19、材料進(jìn)行構(gòu)造簡(jiǎn)單物品。8、能充分利用老師提供的各種材料，在看看、比比、 擺擺中，認(rèn)識(shí)物體的4以內(nèi)數(shù)量、大小、方位等明顯特征， 初步學(xué)習(xí)兩次分類，初步學(xué)習(xí)能按不同規(guī)律進(jìn)行排序。9、能根據(jù)音樂(lè)的指令迅速收放積木，把各項(xiàng)物品整理 歸位。喜歡創(chuàng)新，愿意嘗試不同的拼、搭方式。五月份：1、增加“串門(mén)”“逛街”等角色游戲，引導(dǎo)幼兒之間 主動(dòng)交流、溝通、協(xié)商，共同豐富游戲情節(jié)。2、懂得愛(ài)護(hù)“理發(fā)店”的材料，學(xué)習(xí)以物代物，并正 確使用各種材料。3、模仿醫(yī)生詳細(xì)地詢問(wèn)病人病情病況，并提出建議， 會(huì)給病人開(kāi)一些藥等。4、為了豐富“燒烤店”游戲情節(jié)，增加各種水果或杯 子等物品，游戲結(jié)束后，能安靜、有序地將物品擺放整齊

20、。5、引導(dǎo)幼兒明確“小老師”“小朋友”的角色意識(shí)，能遵守“幼兒園”的各項(xiàng)常規(guī)，豐富游戲情節(jié)的發(fā)展。6、開(kāi)設(shè)“圖書(shū)館”游戲。明確“管理員”的職責(zé)，理解并遵守安靜的區(qū)角氛圍7、 培養(yǎng)幼兒對(duì)生活區(qū)提供的材料感興趣； 鞏固“卷、擰、 穿、 繞”技能，學(xué)會(huì)“扣、解”的技能，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)， 發(fā)展幼兒的手部肌肉。8、提供各種半成品讓幼兒制作、 探索，發(fā)展幼兒的畫(huà)、 剪、貼、折的基本技能。9、在自主探索過(guò)程中，繼續(xù)認(rèn)識(shí)物體的5以內(nèi)數(shù)量、大小、方位等明顯特征，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩次分類。10、學(xué)習(xí)用架空、鋪平、壘高等技能進(jìn)行搭建，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng) 造力，能大膽建構(gòu)。六月份：1、“娃娃家”游戲引導(dǎo)爸爸媽媽能相互幫助，分

21、工合 作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。在與同伴交往過(guò)程中能使用禮貌用語(yǔ) 與人交談。2、“理發(fā)店”游戲中引導(dǎo)老板要能按顧客提出的要求 洗頭，如剪發(fā)、做發(fā)型、燙頭發(fā)等，學(xué)會(huì)招待顧客。3、自主進(jìn)行醫(yī)院游戲，能正確使用不同的“器械”， 認(rèn)真，有愛(ài)心的為病人服務(wù)，學(xué)會(huì)收放物品。4、“懶羊羊燒烤”游戲引導(dǎo)孩子遵守游戲規(guī)則，有較 強(qiáng)的角色意識(shí)，并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)整理好。5、“幼兒園”游戲中提醒孩子老師能與小朋友充分互動(dòng)、交流，弓I導(dǎo)老師能給小朋友解決問(wèn)題。6、知道看圖書(shū)時(shí)，要安靜、會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻閱圖書(shū)。7、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活區(qū)提供的材料感興趣；鞏固 “卷、擰、穿、繞”技能，學(xué)會(huì)“扣、解”的技能，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展幼兒的手

22、部肌肉。8、探索在物體中鏤空的剪法，讓幼兒感受成功喜悅；鞏固所學(xué)技能，學(xué)習(xí)對(duì)作品進(jìn)行裝飾，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)會(huì)整 理活動(dòng)材料。9、繼續(xù)在自主探索過(guò)程中，認(rèn)識(shí)物體的5以內(nèi)數(shù)量、大小、方位等明顯特征，讓幼兒進(jìn)行拼圖游戲活動(dòng)，加深幼 兒對(duì)某些物體特征的認(rèn)識(shí)。20XX年2月幼兒園大班角色游戲教案：醫(yī)院醫(yī)院通過(guò)一次談話活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對(duì)藥的種類產(chǎn) 生了興趣，還模仿藥劑師學(xué)著包起藥來(lái)，看著自己包好的” 藥”整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開(kāi)個(gè)醫(yī)院 吧。大家一下來(lái)了興致，所以我們選擇了”醫(yī)院”這個(gè)游戲。一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、 護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。二、能遷移生

23、活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同 解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。四、合理擺放、愛(ài)護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材料。五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼 心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù) 士工作的辛苦。第一次游戲一 、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中 的各種角色。二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序： 掛號(hào)-看病-取藥。三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游 戲需要自制簡(jiǎn)單玩具。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活 經(jīng)驗(yàn)，了解

24、醫(yī)院工作人員的職責(zé)。2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、 病例卡等。物質(zhì)準(zhǔn)備：在醫(yī)院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境一、教師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡，弓I出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè)趣師：小朋友，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)聽(tīng)診器和針筒？醫(yī)院里有誰(shuí)？他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號(hào)-看病-取藥師提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)?？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病 時(shí)，先要做什么？接著做什么？最后做什么？師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫(xiě)病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求1.要協(xié)商

25、討論，解決醫(yī)院開(kāi)業(yè)前的 各種問(wèn)題。2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。3.觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。1.整理游戲材料和環(huán)境。2.交流游戲情況。師提問(wèn)：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？3.下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？第二次游戲從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于醫(yī)院游戲是充滿興趣 的，

26、特別對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第 一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語(yǔ)言交流不夠豐富，情節(jié)斷 續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過(guò)程中很容易笑場(chǎng)。 但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對(duì)癥診斷，不能根據(jù)病人的 病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對(duì)于打針尤其感興趣， 不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，我對(duì) 游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。一、明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對(duì)性提出治療的方案， 能對(duì)癥下藥。三、能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病

27、癥的不同的診斷方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。一、 回顧上次游戲存在的問(wèn)題，明確角色意識(shí)。師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對(duì)不同 的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣 對(duì)不對(duì)？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢問(wèn)病人哪里不舒服，然后要看 看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、 提出游戲要求。.與同伴協(xié)商角色分配。.導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問(wèn)好，游戲中要用禮貌三、 幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。.適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問(wèn)題，讓醫(yī)生 觀察醫(yī)生對(duì)癥診斷

28、的情況。2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。用語(yǔ)。解決，四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游 戲情況。1.整理游戲場(chǎng)景和材料。2.交流游戲體驗(yàn)。師提問(wèn)：1你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？2.你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？3.下次游戲還可以增加什么？第三次游戲由于前期談話活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒對(duì)于自身的角色意識(shí)和角色的職責(zé)更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡(jiǎn)單的針對(duì)不 同的病癥，進(jìn)行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品， 給一些生病嚴(yán)重的病人。說(shuō)明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié) 更加豐富了。針對(duì)幼兒的需要，我設(shè)計(jì)了游戲的方案。1.進(jìn)一步掌握對(duì)癥診斷的技能，較為逼真、大膽的 扮演醫(yī)生的角色。2.了解輸液的基