落實(shí)課后思考題,提高語(yǔ)文課堂有效性-精品文檔

1、落實(shí)課后思考題，提高語(yǔ)文課堂有效性課后思考練習(xí)題是教材編委會(huì)針對(duì)篇章節(jié)特點(diǎn)設(shè)置的知識(shí)要點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和教學(xué)的重難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的前沿陣地，也是教師備課時(shí)的指南針。每一位教師都應(yīng)該十分重視課后思考題，將每一道題落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文時(shí)一并解決。因此，我校這學(xué)期把“落實(shí)課后思考題提高語(yǔ)文課堂有效性”作為教研課題。我認(rèn)為可以從多方面來(lái)把握課后習(xí)題，并在閱讀教學(xué)中進(jìn)行常規(guī)運(yùn)用。一、課前利用課后習(xí)題組織學(xué)生預(yù)習(xí)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力， 而教材的課后習(xí)題設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了高年級(jí)段精讀課的重點(diǎn)，從課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上看，更多地是圍繞指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何解決問(wèn)題來(lái)安排

2、的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。 如走遍天下書(shū)為侶 一課，課后習(xí)題是這樣安排的： 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么。 2、作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？他的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？ 3、讀讀下面的句子，在根據(jù)自己讀書(shū)的感受填空。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是， 也是。4、背誦課文第七自然段。小練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。閱讀鏈接：神奇的書(shū)“沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書(shū)，把我們帶到浩瀚的天地。沒(méi)有一匹神奇的駿馬，能像一首詩(shī)，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。即令你一貧如洗，

3、也沒(méi)有任何柵欄能阻擋你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履。 多么質(zhì)樸無(wú)華的車(chē)騎！ 可是它裝載了人類(lèi)靈魂的全部美麗！”可見(jiàn)這些題目都是編者精心設(shè)計(jì)的。 顯然看出其意圖是： 一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容， 體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的， 體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的， 體會(huì)其說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果增強(qiáng)語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。 這樣的練習(xí)題真有層次性， 它不但能幫助學(xué)生對(duì)全文有整體性的了解， 還能幫助學(xué)生把握文中的重難點(diǎn)。我是這樣安排的 1、布置學(xué)生熟讀課文，并思考第一題，了解文中的主要內(nèi)容，明確作者為什么

4、選擇一本書(shū)陪伴自己旅行，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。 2、在作業(yè)本上抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)和比喻的句子，如“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這就像與另一個(gè)人同船而行”，“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地”。這樣既積累了好詞佳句，又體會(huì)了擬人手法的好處。 第二題則安排在學(xué)習(xí)課文時(shí)作為重點(diǎn)部分讓學(xué)生一遍又一遍讀那本書(shū)的方法，并讓學(xué)生談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。第三題安排在對(duì)課文理解之后，根據(jù)自己的感受來(lái)寫(xiě)句子。第四題是背誦部分，則安排在學(xué)完課文以后，讓學(xué)生背誦。因此我們教師應(yīng)充分利用課后習(xí)題組織學(xué)生預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)性的幫助學(xué)生選擇好習(xí)題，而不應(yīng)眉毛胡子一把抓。只有這樣才能幫助他們較快較準(zhǔn)地理解課文內(nèi)容，為

5、學(xué)習(xí)新課文打好基礎(chǔ)。2、教師緊扣課后習(xí)題來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)俗語(yǔ)常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話有一定的道理。細(xì)節(jié)是重要的，有細(xì)節(jié)才有情節(jié)，有細(xì)節(jié)才能深刻。課堂教學(xué)運(yùn)用細(xì)節(jié)策略，即教師把握住教材中那些重點(diǎn)或關(guān)節(jié)點(diǎn)的問(wèn)題， 將其做細(xì)、做大、做強(qiáng)，從而擴(kuò)大提高教育教學(xué)效果。因此我們教師首先應(yīng)明白編者的設(shè)計(jì)意圖， 抓住有價(jià)值的課后問(wèn)題， 打破沙鍋問(wèn)到底。挖掘其中的內(nèi)涵，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，取舍教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)。如在教學(xué)走遍天下書(shū)為侶一課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我讀書(shū)很少有讀第二遍的 ”當(dāng)我得知這一些信息，就及時(shí)抓住這一細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第七自然段，了解作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？引導(dǎo)學(xué)生掌

6、握作者首先怎樣、然后怎樣、最后又怎樣，引導(dǎo)學(xué)生梳理，概括。這既是理解內(nèi)容的過(guò)程， 更是錘煉思維的過(guò)程。 接著馬上挖掘他的這些讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？讓學(xué)生明白： 從不同的角度一不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀的津津有味。這時(shí)要相機(jī)組織進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)找到自己喜愛(ài)的書(shū)反復(fù)讀， 每一次試著從不同角度去讀看有什么新的收獲，并做閱讀卡（或讀書(shū)筆記）。為“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備?？梢哉f(shuō)，新課標(biāo)的精神，年段特點(diǎn)的體現(xiàn)，都濃縮于課文后面的練習(xí)中。 緊扣課后習(xí)題來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)， 并讓教學(xué)始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)，這是有效性閱讀

7、教學(xué)的一個(gè)重要策略。3、繼續(xù)開(kāi)發(fā)課后習(xí)題，加強(qiáng)可操作性課文后的習(xí)題， 從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主要依據(jù)。關(guān)注課后習(xí)題可以防止人為拔高或離題萬(wàn)里地發(fā)揮。 課后題的利用也加強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的可操作性。課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累， 采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第一自然段”等，我們應(yīng)把語(yǔ)段積累落在實(shí)處。 詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)中要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。如在教學(xué)走遍天下書(shū)為侶時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者表達(dá)方法，讓學(xué)生明白作者如何具體生動(dòng)表達(dá)對(duì)書(shū)的深厚感情時(shí)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)作者用了非常確切的比喻，即把“書(shū)”比喻“家”、“朋友”、“故地”、“伴侶”。把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)出來(lái)。教師相機(jī)出示有關(guān)書(shū)的比喻讓學(xué)生讀?！拔覔湓跁?shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”，“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”，“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，“讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話”，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“讀一本書(shū)，有時(shí)是一次秘密的旅行”，“讀書(shū)就是自由的夢(mèng)”，“讀書(shū)是精神上的補(bǔ)鈣”， “愛(ài)書(shū)吧， 他是你飛翔的翅膀” 這樣就能激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)的情感。不難看出，提高課堂教學(xué)效