民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究

1、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究 民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究 摘 要：在我國，大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會觀念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前市場正在走向高端市場，必將推動大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。采用自編的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向問卷進(jìn)行問卷調(diào)查和針對少數(shù)民辦高校創(chuàng)業(yè)者的深度訪談相結(jié)合的方法，對民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，對現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策體系進(jìn)行分析，并對發(fā)現(xiàn)的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的問題，并提出相關(guān)的建議和對策，促使民辦高校大學(xué)生自信創(chuàng)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)業(yè)與成功創(chuàng)業(yè)。 關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)業(yè)；對策 中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X16-0212-

2、03 引言 2021年全國高校畢業(yè)生總數(shù)到達(dá)727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季的2021年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。教育部表示，2021年畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大，同時，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻如今已成為社會的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種重要的補(bǔ)充形式，并且越來越受政府和社會的大力支持。本文主要采用問卷調(diào)查法和個別訪談法進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集。設(shè)計了調(diào)查問卷，選取樣本為武昌工學(xué)院等六所典型民辦高校大學(xué)生，涉本問卷的調(diào)查對象涉及文、理、工、藝、經(jīng)管等專業(yè)。從樣本涉及的學(xué)校、人數(shù)、專業(yè)、年級等方面來看，樣本的覆蓋面較廣，具有一定的代表性，通過對樣本的

3、分析來了解民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的總體情況。本調(diào)查問卷發(fā)放200份，有效回收186份，問卷有效率93% 。 一、我國民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題 民辦高校大學(xué)生自身方面 1.缺乏創(chuàng)業(yè)意識。很多民辦高校大學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，畢業(yè)找工作成為了一種主流思想。人們求穩(wěn)怕變，習(xí)慣被動接受，拒絕主動創(chuàng)業(yè)。在此心理影響下，自主創(chuàng)業(yè)首先要突破的是意識上的障礙。盡管這幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)日益增加，但是并不能代表整體大學(xué)生的態(tài)度。大多數(shù)的民辦高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)還是抱著觀望態(tài)度，即使創(chuàng)業(yè)也只是淺嘗輒止而已。據(jù)調(diào)查顯示，15%的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，10%正在創(chuàng)業(yè)，35%的大學(xué)生從未考慮過創(chuàng)業(yè)，40%考慮過創(chuàng)業(yè)但沒有行

4、動。由此可見，大學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)還是很積極的，但飽滿的激情缺乏實際行動。在種種外界因素的阻礙下，真正投入創(chuàng)業(yè)活動的民辦高校大學(xué)生卻不多。 2.缺乏創(chuàng)業(yè)資金。雖然民辦高校大學(xué)生大多表示對創(chuàng)業(yè)有興趣，但由于資金限制，所以真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的還是很少。普通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通常是尋求親友資助，而親友的力量也是有限的，其資助在龐大的創(chuàng)業(yè)啟動資金面前顯得杯水車薪。除了親友資助，政府資助和銀行貸款也是獲得創(chuàng)業(yè)資金的途徑，但大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為這兩種途徑申請程序煩瑣，實際申請到的時機(jī)微乎其微。所以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金相對來說還是比擬缺乏的。據(jù)調(diào)查，僅有4%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源于政府資助，8%的來源于銀行貸款，絕大局部創(chuàng)業(yè)資金是自

5、籌和親友資助。 3.缺乏創(chuàng)業(yè)實踐。據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大局部民辦高校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與社會人士相比都缺乏實踐經(jīng)驗，致使在創(chuàng)業(yè)這條路上走得更加艱難。他們在社會上闖蕩，欠缺市場目標(biāo)定位，對于投資工程無法得到足夠了解和深入調(diào)研，心里空有一番美好設(shè)想，卻因自己的知識眼光局限和沒有實踐經(jīng)驗等原因而在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。 政府配套政策方面 1.政策落實不到位。政府即使制定了相關(guān)的法律法規(guī)，但由于政策本身對于大學(xué)生的支持機(jī)制比擬模糊，因此在政策執(zhí)行的過程中易出現(xiàn)錯位與失位的現(xiàn)象。有局部被調(diào)查者反映，各級政府、主管部門相互踢皮球般推諉，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提出的貸款申請和其他方面的資助請求均置之不理。所以政府即使出臺了

6、政策，可真要落到實處上卻難上加難。當(dāng)問到“您認(rèn)為本地政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的支持力度？結(jié)果如下：認(rèn)為“很大的有2%，很多學(xué)生認(rèn)為“較小，少量學(xué)生認(rèn)為較大，還有11%的學(xué)生選擇“沒有，更多的學(xué)生對政策“不清楚?？梢姶髮W(xué)生對政府政策關(guān)注度不夠，或者說政策宣傳力度不大。 2.政策申請程序煩瑣。在調(diào)查中，很多被調(diào)查者反映不了解國家政策，即使了解也不會去申請，因為覺得程序煩瑣耗時長，并且不一定能申請得上?？梢娨环矫鎳艺咝麄髁Χ炔粔颍硪环矫嬲贫ǖ恼呱暾埑绦蛞膊粔蚝喕腿诵曰?。 3.政策治標(biāo)不治本。國家、地方各級政府推出了很多針對大學(xué)生的政策，可是很多扶持都是治標(biāo)不治本。比方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除去親友的幫

7、助，融資渠道只能求助于政府和銀行貸款，目前銀行一般的貸款產(chǎn)品主要有以下幾種：一是抵押貸款，二是信用貸款，三是擔(dān)保貸款。從銀行貸款條件和要求上看，抵押貸款和信用貸款對大學(xué)生來說根本不適合，剩下的只有擔(dān)保貸款，而擔(dān)保貸款的條件即固定收入只適用于公務(wù)員或教師等，所以綜合來看，政府和銀行的貸款政策外表上看是解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問題，實際上普通創(chuàng)業(yè)大學(xué)生根本達(dá)不到其貸款條件，使得此類政策形同虛設(shè)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有實質(zhì)性的改變。 民辦高校方面 1.創(chuàng)業(yè)模擬大賽與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程流于形式。目前，很多民辦高校也開始舉辦創(chuàng)業(yè)模擬方案大賽，但是學(xué)生參加的積極性并不高。大局部的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)方案大賽門檻高，很難被選拔上

8、，更傾向于參加一些和自己專業(yè)相關(guān)的大賽而不是創(chuàng)業(yè)方案大賽。而學(xué)校目前也開設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)規(guī)劃等課程，大局部的學(xué)生也只是將此類教育看作非重點(diǎn)學(xué)科，只是當(dāng)作一種修學(xué)分的形式?？梢娡獗砑t火的創(chuàng)業(yè)方案大賽和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程流于形式，并不能起到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的作用。 2.創(chuàng)業(yè)配套設(shè)施缺乏。由于民辦高校的辦校歷史不長，創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、師資力量有限、配套的根底設(shè)施也不夠。目前雖然已有很多民辦高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，但是多數(shù)民辦高校的創(chuàng)業(yè)實踐基地的設(shè)施不夠完善，以至于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氣氛不夠好。 二、提升高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策和建議 大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)業(yè)意識 加大對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)宣傳，這是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)

9、業(yè)的前提條件。假設(shè)是大學(xué)生排斥創(chuàng)業(yè)，就很難培養(yǎng)起他們的創(chuàng)業(yè)意識。受傳統(tǒng)觀念“學(xué)而優(yōu)那么仕的影響，多數(shù)大學(xué)生傾向于尋找一份穩(wěn)定的工作，所以大學(xué)生首先應(yīng)該從思想上突破傳統(tǒng)思想的束縛，保持一份沖勁，不過畢業(yè)后究竟是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)需要符合自己的現(xiàn)實條件。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，畢業(yè)進(jìn)入社會后面臨著生活、結(jié)婚、買房和養(yǎng)老育子等壓力，靠著一份簡單的工作是滿足不了根本的生存需要的，而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一種很好的選擇。其次，在對待工作的態(tài)度上應(yīng)該是主動去尋找工作或是自主創(chuàng)業(yè)時機(jī)，“大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)此類現(xiàn)象不能把過錯全部歸結(jié)于政府或是學(xué)校教育上，大學(xué)生本身應(yīng)該著重反思自身的缺乏，遇到問題學(xué)會自己解決而不是推卸責(zé)任、躲

10、避退讓。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要掌握扎實的根本知識和技能 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有一個良好的切入點(diǎn)，對于大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，他們更傾向于從自己熟悉的專業(yè)和領(lǐng)域入手并逐漸做大做強(qiáng)。微軟公司的前總裁比爾蓋茨13歲的時候就開始了電腦程序設(shè)計，他用自己擅長的電腦技術(shù)創(chuàng)造了一個帝國，締造了微軟神話；還有從大學(xué)畢業(yè)的阿里巴巴的掌門人馬云，雖然在締造電子商務(wù)領(lǐng)域不懂什么電腦技術(shù)，但阿里巴巴所率領(lǐng)的團(tuán)隊卻設(shè)計出中國第一家用于商業(yè)的網(wǎng)頁。這些案例都說明了一個大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須具備一定的專業(yè)根底知識，必備的社交溝通能力和處理復(fù)雜問題的技能，這些有的是從課本上能讀到的，但更多的是平時日積月累逐漸磨煉出來的，如果僅憑一腔熱情

11、盲目創(chuàng)業(yè)，而不是按照創(chuàng)業(yè)活動的根本規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的話，最終創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很難獲得。 提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐時機(jī) 要提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐力，應(yīng)當(dāng)在更大的程度上豐富大學(xué)生的校外實踐活動而不是僅僅是停留在書本教育上。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗，積極探索并開展針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模擬實驗，比方創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)、走訪企業(yè)、兼職體驗等等多種方式，讓此類活動不再流于形式。通過學(xué)校的指導(dǎo)，既可豐富大學(xué)生的理論根底，同時又進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)模擬實驗，能夠快速激起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)動機(jī)，并激發(fā)大學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)業(yè)知識。 建設(shè)良好的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)氣氛 一個良好的創(chuàng)業(yè)氣氛對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有著至關(guān)重要的作用，通過設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)

12、業(yè)教育力度，有利于營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好客觀環(huán)境。通過與外校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗的交流，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)活動的宣傳，深入開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)放在同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)同等重要的位置。 加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育首先要從思想上改變學(xué)生的傳統(tǒng)思維理念，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的塑造作為衡量學(xué)生成績的一項標(biāo)尺，真正把對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的考核納入學(xué)生成績之中。然后可以挑選具有實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀企業(yè)家做嘉賓，現(xiàn)場對大學(xué)生進(jìn)行實踐教育。例如武昌工學(xué)院開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，教師在課堂上講解過程中穿插了許多成功企業(yè)家的故事和當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案

13、例。武漢市科技局青桐辦、武昌工學(xué)院和光谷創(chuàng)業(yè)咖啡聯(lián)合主辦的青桐方案微路演也走進(jìn)武昌工學(xué)院，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工程做具體指導(dǎo)。通過對創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易找到自主創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也會順著更加正確的道路獲得成功。 建立寬松公平的經(jīng)商環(huán)境 我國經(jīng)商環(huán)境的惡化是因為國內(nèi)存在著地方保護(hù)主義。由于特殊的地理區(qū)位優(yōu)勢及人脈關(guān)系資源，地方政府給本地企業(yè)提供了大量的優(yōu)惠，排斥或是阻止外來企業(yè)的開展。大學(xué)生是社會中較為薄弱的一個群體，尤其是選擇自主創(chuàng)業(yè)的那局部大學(xué)生，他們要面臨更多的困難，政府應(yīng)該為這局部大學(xué)生群體提供優(yōu)質(zhì)的經(jīng)商環(huán)境，建立公平競爭機(jī)制，防止壟斷經(jīng)營和地方保護(hù)主義。一切的競爭必須建立在公平

14、的根底之上，只有這樣才能促進(jìn)社會的開展。 政府政策落實到位 政府首先應(yīng)重點(diǎn)加大資金支持，減免稅收，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在資金方面，政府可以在投資設(shè)立注冊資金等啟動資金上做足文章，能投入那么多投入。加大財政科技投入力度，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的杠桿原理，用一定的固定資金引導(dǎo)工程較好的行業(yè)，即讓較低風(fēng)險帶來較高收入。出臺政策后，應(yīng)簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請貸款程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開啟綠色通道。針對“您認(rèn)為政府應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)加強(qiáng)哪些扶持？的調(diào)查結(jié)果為：“資金支持的占37%，“稅收優(yōu)惠的僅有8%，還有24%的學(xué)生希望“商鋪優(yōu)惠，提出“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的有21%。大學(xué)生首先注重的是能否籌集到足額資金，這是創(chuàng)業(yè)的額第一步。只有資金落實了，